關於「師生之間的關係」，林建福提到：
儘管教師一開始在各項能力上勝過學生或態度上比較成熟，這並不是說 教師必然會或應該蔑視學生的人格尊嚴或探索未知領域的權利，也不必 然說教師所言或所行就完全是各項理想價值的展現，因為，要決定誰領 悟或實現這些價值，重要的不是誰是教師或誰是學生，而是誰有合理而 充分的證據、真誠而尊重的態度、篤實而圓熟的行為實踐66。
以上的論點，安肯定會相當支持；因為，她對菲利普老師之所以會有「不服」的態 度，也是不滿老師以威逼人的作法。至於之後所遇到的其他老師，能夠讓安「死心 蹋地」的信服，完全都是因為她們在心裡都把學生當成是「獨立的個體」來尊重。
（一）菲利普老師（Mr. Phillips）
不論黛安娜怎麼說，安依舊不為所動。她鐵了心，再也不到菲利普老師任 教的學校了。一回到家，她把這一切告訴了瑪麗拉。(《綠色屋頂之家的安》， 頁 125)
菲利普是安首次正式上學的班導師。安第一天上課回家，就在瑪麗拉面前滔滔 不絕地說出自己對老師的觀察。在菲利普老師的課堂上，可以看到許多「眾生相」：
66 歐陽教 主編，《教育哲學》(高雄市：麗文文化，1999 年)，頁 338。
有的人在惡作劇，有的人在玩蟋蟀，有的人在吃水果，有的人在竊竊私語；大家都 在做自己喜歡的事，而老師則與自己偏愛的普里茜在教室後面複習代數的問題。安 與他的相處似乎不太融洽，不過經過一段時間的磨合，再加上安自己也懂得自我學 習，時間一久，菲利普也讚美安的驚人學習力。
菲利普不像史黛西老師一樣，花了時間去了解班上孩子的心理。面對錯誤的製 造與發生，他的做法是讓當事人難堪得很想鑽到地洞裡去。將安錯字百出的石板，
當著全班的面高高舉起；不追究安把石板往吉伯頭上砸的理由，老師的第一反應是 命令安到講台上罰站；這樣的處罰，讓安的心情受到雙重的打擊。當眾在黑板上寫 下「安．雪麗67是個脾氣暴躁的人！」，則間接地加深了安對吉伯的敵意。
針對進教室遲到的學生，老師不全部處罰；卻只抓到最後進門的安，還殘酷地 要求安坐到吉伯的旁邊去(老師當然完全不知道安早已對吉伯恨之入骨)。純粹想以 老師的權威來壓制學生的處理態度，卻碰上安這個對不平之事絕不妥協的倔強個 性。當天放學後，安馬上收拾東西；因為她對老師的處置感到不滿，自尊心更受到 了嚴重的打擊。瑪麗拉非常擔心這件事，專程去問林德夫人的建議；這位「艾凡里 總監」立刻搬出她聽到的小道消息，並且對安不上學的決定表示支持之意。此後，
安在家待了一段時期；後來是因為與黛安娜之間發生事情而被貝瑞夫人禁止彼此見 面，安才決定再次帶著文具到學校上學去。
儘管與老師之間發生許多不愉快的問題，安在菲利普老師即將離開的前夕，還 是哭得不能自已。畢竟菲利普老師曾教導過自己讀書，安也該記住師生之間的倫理。
菲利普老師離開後，亞倫夫人及史黛西老師相繼進入了安的生命；這兩位女性對安 的影響相當大，安後來在她們身上學到了不少做人處事的道理。
（二）史黛西老師（Miss Stacy）
...聽到各種關於新老師的傳聞，讓我心頭緊張，怎麼也不能平靜下來，
67 而且菲利普老師把安的名字拼成「Ann」，少了一個「e」；這可是犯了安的大忌。
女孩們都已經對她着迷了。聽黛安娜說，她有著一頭金色捲髮，眼睛非常 有魅力，... ---安．雪麗 (《綠色屋頂之家的安》，頁 204) 史黛西老師是艾凡里所聘請的第一位女教師。身為先鋒者的她，當然會為艾凡 里的學生們帶來了許多新的刺激。安因為與喬西．帕伊的賭注而從屋頂上跌落，因 此失去與新老師「第一次接觸」的機會。不過，從同學口中，安前後聽到一些關於 老師正面的描述以及褒揚，再發揮自己的想像，好好地拼湊一番；史黛西老師雖然 尚未正式與安見面，她卻已在安的心中留下極佳的印象。她讓安迫不及待地想上學。
史黛西老師非常了解學生的心理。她是艾凡里首次帶領學生們進行戶外教學的 教師，她讓學生們充分地與自然接觸。她也鼓勵孩子們自由思考，並推廣詩歌、戲 劇的欣賞；而這些都是安最喜歡的東西。另外，老師也非常通情達理，她更隨時隨 地注意每一個學生的學習與心理反應；並適時給她們所需的幫助。孩子們的程度在 史黛西老師的教導下，逐漸往上提升；安更首次突破了自己對幾何學的心理障礙。
為了讓孩子們學會靠自己的力量去解決所面對的問題，老師與班上同學合辦一場音 樂會。她更找時間對年長一點的女生，做心理輔導以及身體變化的講解。
史黛西老師從未對任何一個學生動棍子。她的做法深深影響了安，讓安往後執 教鞭時，也立下不動棍的決定(但後來被安東尼．帕伊打破)。老師對學生有充分的 同理心。在課堂上抓到安「偷看」其他課外讀物；她馬上讓安覺得自己不對，卻不 像其他老師會立刻讓家長知情(安後來心虛，自己向瑪麗拉承認)。安的心已完全被 史黛西老師所「收買」，她願意做好許多被老師所讚許的事，以博取老師的高興。
為了讓艾凡里的學生有機會受到更好的教育，史黛西老師將想升學的孩子都留 下來義務補習。老師的功力相當驚人，因為她所指導的學生，後來都如願在榜上看 到自己的名字。
（三）牧師娘亞倫夫人（Miss Allan）
...每個人都應該要有長遠的目標，因為理想是具有可塑性的，大家都為了
實現理想而努力不懈。有理想才有人生意義，真正可憐的是形如走屍、沒 有目標的人。... ---亞倫夫人 (《艾凡里的安》，頁 153) 亞倫夫人在與安的第一次會面，就獲得了安完全的忠心。因為她所說的話，根 本直達到了安的心坎裡。她告訴主日學的學生們：「只有老師問問題是不公平的」， 她更鼓勵學生們能主動的提出問題。這對好奇的安來說，是一個很大的福音；因為 安的腦子裡總有許多的疑難雜症，正愁沒有人可以幫她釐清。她告訴安，自己也曾 為幾何學而苦惱，這讓安覺得自己不是「孤單又愚笨的人」，因為亞倫夫人和自己是
「同一國的」。
亞倫夫人在幾次重要的時刻，都給了安最及時的提醒。她不只是安的師長，更 是與安分享心事的伴侶。馬修過世之後的一段時間，安逐漸走出傷痛，找回往日的 笑容；但她卻為自己的行為感到不安。亞倫夫人便對安說：「馬修看到恢復笑容的安，
一定也會很高興。」當安走到人生的轉彎處(the bend in the road)時，也是亞倫夫人 及時體醒安：「瑪麗拉衰老很多」。安才更加堅定，完成「先扛下家計」的決心。當 安打破誓言，動手打了安東．尼帕伊，她感到非常懊悔；這時，也是亞倫夫人力挺 安，安才不至於再繼續自責下去：「大家都覺得安東尼該被處罰，對那個孩子而言這 處罰倒適合，...由於妳打破了那孩子以為女性都是軟弱之輩的僵固想法，所以他現 在很崇拜妳，...」(《艾凡里的安》，頁 153-154)
亞倫夫人後來經歷了喪子之痛，但她堅韌的個性也因此更加展現無疑。這些都 是安在無形之中向她學習的榜樣，當安後來也經歷類似苦痛時，才能展現出堅強的 毅力。亞倫夫婦後來搬離了艾凡里，但她們的心一直都還留在那裡；因為艾凡里的 墓園中，有她們早逝的長子；而艾凡里的親切人情味，也更讓她們懷念不已。