(一) 憑藉幻想度過艱苦的童年
大美百科全書(1992)對想像力(Imagination)有以下一段描述：「創造性想像可以 不同型式表現，白日夢就是其中常見的一種。大部分孩童花了許多時間做白日夢，...
一個缺乏想像力的人可能是遲鈍、僵化的。若必須在新環境中適應亦可能出現困難。
15」在住進綠色屋頂之家以前，安曾經歷一段顛沛流離的日子；那也是一段她從不 願提及的歲月。常常餓著肚子睡著，過著有一餐沒一餐的生活，前後換了二個寄宿 人家，必須一個人照顧三對雙胞胎。安獨自面對那些連大人都難以忍受的艱苦日子。
如果不是靠著無限延伸的想像力，她如何能全然地度過。
安曾對馬修抱怨說：「孤兒院是個沒有想像空間的地方。」儘管如此，她還是能 夠想像「其他孤兒或許是擁有特殊身分的不平凡人物」。在托馬斯家（the Thomas）
寄宿的當時，安遭遇了貧窮又愛喝酒的托馬斯先生；而時常處於酒醉狀態中的他，
酒品也和他的人品一樣顯得不怎麼高尚。面臨早已司空見慣的酒醉鬧事場面，生存 在那充滿暴力和不安的環境當中，安‧雪麗最終還是發揮想像力，來打擊「寂寞」
和「恐懼」這二個令人難過的壞份子。安與自己在破玻璃窗上的反射影像做朋友，
並給她取了名字叫「凱蒂」；往後，她更長期找「凱蒂」來分享自己所有悲傷與快樂 的心情。
在火車站等候初次見面的馬修，安克服緊張不安的情緒；幻想著萬一馬修沒來 的情形──沒有絲毫負面的場景，安想像著待在櫻花樹上沐浴月光，數著星星的浪漫 情境。面臨去留綠色屋頂之家的關鍵時刻，安仍舊在意名字的意境；面對瑪麗拉驚 訝的反應，安依然希望自己能夠有個浪漫的名字：
15 光復書局大美百科全書編輯部，《大美百科全書 14》(台北市：光復書局，1992 年)，頁 463。
「...妳叫什麼名字？」那孩子一瞬間猶豫了一下。「能不能叫我蔻蒂莉 亞？」...「蔻蒂莉亞？這就是你的名字？」「不，不是我的名字...」「到 底是怎麼回事？...」...女孩低著頭，心不甘情不願的說：「拜託，請叫我 蔻蒂莉亞吧，...」安進一步解釋：「我總是認為我叫蔻蒂莉亞，最近也一 直這麼叫著，更小的時候，我叫吉拉丁。不過，您如果堅持要叫安的話，
就請用有字母『E』的安。(《綠色屋頂之家的安》，頁 31)
沒有悲觀的心情，安選擇以美麗的幻想來逃離難過和苦痛；「苦中作樂」的抉擇，
讓安得以躲進想像的世界，為自己年幼即受傷的心找到避風的所在地。
(二) 以豐富的想像力與自然為友
就像所有的樹林一樣，在其幽暗處似乎是保有所有的秘密，那些秘密的魔力 是只有在進入它們並且耐心的搜尋之後才可以贏得的。(《安的夢幻小屋》，
頁 37)
當安首次與馬修從火車站回綠色屋頂之家時，她被一路上的景色給迷住了。在 馬車行經兩旁都是蘋果樹的道路時，她激動得差點掉下馬車；因為她被眼前的美景 所震撼住：
那孩子簡直被眼前的美景嚇呆了，...把瘦削的小手合在胸前，仰著頭，出 神地欣賞著頭上那片雪白的美。(《綠色屋頂之家的安》，頁 23)
當馬修告訴她實際的地名叫「林蔭大道」後，她決定將它改名為「喜悅的白路」；因 為對安來說，一個美麗的地方絕不能只有「沒有意義」的名字。經過「貝瑞的池塘」
時，被充滿七彩顏色的反射光線感動得說不出話來；安當下決定改叫它「耀眼之湖」。 稱呼窗前的蘋果葵為「波尼」，將窗外的櫻花樹命名為「白雪女王」；只要為心中美 麗的事物找到相襯的名字，安便會因此而激動不已。藉由命名，安有了認同感；而 喊出這些由自己所命定的名字，則讓安找到了屬於自己的地方。
即使得知可能無法留在綠色屋頂之家，在看到它清晨的美景之後，安仍決定自 由自在地幻想一番；因為就算真的無法居住下來，以後還是可以把這些美景放在腦 海中加以任意地想像。變成一隻海鷗，在海面上飛高飛低；當一隻躺在蘋果花中的 大蜜蜂也相當不錯。讓想像伸出翅膀，盡情暢快地奔馳；和小河及樹木成為好友，
敞開心胸與她們對話；接受大自然的呼喚，並熱情地回應；帶著這些自然界朋友的 支持，安充實並且提升了自己的心靈。難怪安會如此說道：「即使有幾百萬，鑽石珠 寶擁有幾千箱，也不能和如此美妙絕倫的大自然相比。」(《綠色屋頂之家的安》，
頁298)
儘管後來為了升學考試而努力讀書，安仍然決定在暑假時暫且拋下課本，讓自 己盡情幻想；意識到自己的童年即將結束，安決定盡情的想像個夠。在森林中忘情 奔跑，並享受著幻想的快樂，安精神奕奕地迎接新的學年；擁有充沛的精力，加上 全心全力的衝刺，安順利地考上皇后學院。與自然對話，和自然為友的習慣跟了安 一輩子。當她往後到雷蒙大學讀書時，首先也是為自己找到一片樹林；就算和吉伯 訂婚後到沙馬塞德中學教書，她仍然持續和幻想中的夥伴對話；即使後來身為六個 孩子的母親，每到四月的春天，安仍會感到莫名地狂喜；長久保有赤子之心，安看 起來比實際歲數更加年輕。
坐在樹林中，安可以想像自己就在艾凡里的森林一樣；和想像中的朋友對話，
安可以想出更多的雋永妙語。每次回到艾凡里，安一定會走進森林去；因為她想要 感染植物和樹林的活動力。想像力給安帶來安全與溫暖，她更期許自己隨時光流逝，
還能保留住天賦的純真之情。
(三) 沉溺於幻想所帶來的災難
我很喜歡對即將要發生的好事盡情的想像，像將乘著羽翼在天空遨遊般，
這種感覺很棒呢。...比方在壯麗的日落中飛翔著，即使後來知道會掉到地 上去，也還是頗值得的。 ---安．雪麗 (《艾凡里的安》，頁 172) 然而，並非每次的幻想都為安帶來完美的好結局。沉溺於想像的天地中，有時 也讓安顯得心不在焉和不切實際。烘烤點心時，因為幻想悲慘的故事而忘記加入小 麥粉，後來得到點心失敗的結果；幻想是修女而忘了將布丁漿加上封蓋，最後讓老 鼠溺死在布丁材料裡。想著騎士搭救公主的英勇故事，而忘了烤餡餅這回事；思考 為新發現的小島命名，卻忘了馬修的手絹應該要洗。天賦的想像力用在錯誤的時機，
還是會為安帶來意外的遭遇；冒冒失失的闖下禍端後，總是要瑪麗拉來為她收拾殘 局。
和黛安娜盡情想像，結果「幽靈森林」變成恐怖的地方；幻想被白衣女子伸手 從背後捉住，天黑時，安不敢獨自通過針樅樹林。然而，對瑪麗拉而言，這些恐怖 的想像都只是無稽之談；所以在她的堅持之下，安只得硬著頭皮、冒著冷汗，穿過 魔鬼森林，以接受過度幻想的教訓：
...瑪麗拉似乎不同情她(安)，她(瑪麗拉)把被「幽靈」嚇得縮成一團的安拉 到了泉邊，命令道：「趕快過橋，到有女人哭叫和無數亡靈的森林中去吧。」
「不！瑪麗拉，這...這太過分了。」安啜泣著說：「我要是真被白衣女人抓 走了，那怎麼辦呀？」「妳只好去碰碰運氣了。」瑪麗拉無情地說。「...
什麼幽靈，純粹是你胡思亂想出來的，這次讓你嚐嚐亂想的苦頭，快去！」
(《綠色屋頂之家的安》，頁 179-180)
帶著喜悅，邀請亞倫夫人來家裡作客，安卻誤將止痛水加入蛋糕材料當中；因為過
於沉溺幻想世界，結果後來掉進河裡去；提出「扮演伊蓮」的遊戲，卻沒有顧慮安 全的問題，冒然地搭上小船，讓安差點賠上了性命。幸好當時是吉伯划船經過，才 將處於危急情況中的安，救離險境。
不斷惹麻煩，讓安學到了教訓；時有狀況出現，讓安在錯誤中能學習。安的童 年就是被這些趣事及麻煩事所充滿著，也是這些經歷，讓安在後來對待孩子時，能 夠比別人多一分體貼和同理心。
(四) 用敏銳的感受力創作詩文
...通常我到了幻想的時間，不幻想就不行。幻想可是我最拿手的，...
---安．雪麗 (《《綠色屋頂之家的安》，頁 99) 小學時代，因為史黛西老師所出的一篇關於「冬天，在林中漫步」的作文，安
與眾家姐妹成立了故事社。為了激發大家的想像力，故事社規定每位社員每個禮拜 都要交一篇作品。每個人必須先朗讀自己的作品，之後再與其他人討論或交換意見；
安為自己取了一個浪漫的筆名叫「羅莎門德‧孟莫倫希」（Rosamond Montmorency）， 她果真是個愛使用長句子的女孩，即使取個筆名也要顯得很浪漫。
故事社成立之後，安很高興地向瑪麗拉報告，但被她小小地潑了冷水。安說她 最喜歡寫些能「催人熱淚」的故事，但瑪麗拉卻說安的功力還差得遠。然而，寄給 喬瑟芬姑婆（Aunt Josephine）的故事，卻意外地得到了她的回應，這使得安更有信 心，繼續她浪漫故事的編取；之後，更精益求精，把稿件往報社寄。燃起寫作的熱 情，安從此繼續投入進去；即使被卡在屋頂，只要靈感一來，還是有辦法寫下去。
就算遭到雜誌社退稿，也仍然不停筆；後來終於有伯樂出現，認同了安創作的才氣。
故事社後來因為安和姐妹們都要準備(皇后學院的)考試而面臨解散的命運。不 過，在這個社團運作的期間，幾個女生就靠著發揮靈感和想像力，練習且分享了不 少的寫作技藝。每星期交作品的約定，無形中養成了大家訂定計畫，並按表操課的 好習慣；而約定時間交作品的束縛性，更激發出大家在限期內完成工作的潛力。那
些一時之作，都被安好好地珍惜；後來在雷蒙大學準備畢業考時，便拿出來緬懷，
並藉以紓解考試的壓力。而在故事社期間所累積的耐力，更是支持安通過考試的最 主要密技。
回艾凡里教書，到沙馬塞德中學任教，甚至後來嫁給吉伯當了家庭主婦，安前 後度過了很長一段爬著格子的歲月。利用與生俱來的感受力，安比其他人更加敏銳；
回艾凡里教書，到沙馬塞德中學任教，甚至後來嫁給吉伯當了家庭主婦，安前 後度過了很長一段爬著格子的歲月。利用與生俱來的感受力，安比其他人更加敏銳；