家長問卷及訪談

本節將從家長問卷(附錄四)及家長訪談記錄(附錄五)等二項資料 進行分析，針對家長對於學生進行遊戲教學的情形加以探討。問卷的 部分有 11 題，全班 31 人回收 31 張問卷；而訪談對象則是方便取樣，

找班上的晨光媽媽進行訪談。

(一)您每星期與小朋友玩「數學遊戲」的時間大部分在什麼時候？

選項 無 每天都有 星期一至五 星期六 星期日 次數 13 3 6 12 16 由上表可知，父母親能夠陪伴小朋友玩數學遊戲的機會似乎沒有 預期的多 58%(1-13/31)，而在進行遊戲的時間，大多集中於星期六 和星期日。這種情況也許是因為家長大多是勞工階級，工作忙碌有

關，從 P09 的訪談可窺知端倪。學生 S09 爸爸是職業軍人，只有休 假期間才有空陪小孩，而平常星期一至星期二小朋友也都要上安親班 到很晚，所以玩遊戲機會不多。

P09：因為 S09 的爸爸是職業軍人，只能利用休假的時間回家，所以大部分時間 都是我和 S09 一起玩。偶而爸爸回家也會全家三個人一起玩。

T：請問玩遊戲的時間大部分在什麼時候？

P09：因為 S09 每天都要上安親班到 9 點，回到家後洗完澡大概就要睡覺了，所 以我們能玩遊戲的時間只有星期六和星期日。

(二)您每星期與小朋友玩「數學遊戲」合計大約花多久的時間？

選項 沒有玩過 0-30 分鐘 30 分-1 小時 1 小時以上

次數 13 12 4 2

對於家長每星期與小朋友玩數學遊戲所花的時間，42%(13/31)

的親子沒有玩過數學遊戲，39%(12/31)的家長與學生花的時間少於 30 分鐘，而 13%(4/31)的家長與學生花的時間在 30 分-1 小時之間，

6%(2/31)的家長與學生花的時間超過 1 小時。從訪談紀錄中得知，

P5208 親子間玩數學遊戲大約有 1 小時，因為學生 S08 長時間持續 會厭煩，而且是利用空檔時間完成。

T：請問您有沒有計算過每星期與小朋友玩「數學遊戲」的時間有多久？

P09：如果以平均來說，大概累計有 1 個小時吧！我們並不是一直持續玩一段時 間，而是利用空檔的時候，因為持續玩下去，小朋友也會厭煩。

(三)您覺得數學遊戲教學可以增進小朋友的學習興趣嗎？

選項 非常同意 同意 不同意 非常不同意

次數 15 14 2 0

雖然家長與學生利用在家時間進行數學遊戲的比例並不高，但是

對於數學遊戲教學可以增進小朋友的學習興趣方面的答覆卻相當一 致，有 94%(29/31)的家長表示「同意」，只有 6%(2/31)的家長持反 對意見。

對於 P09 的訪談紀錄也是同意數學遊戲教學是可以增進小朋友 的學習興趣，但是也同樣指出比較難的遊戲，引起學生興趣的效果卻 會大打折扣，如乘除法攻城戰就有點偏難。不過適時在遊戲進行中加 入「賭注」條件，會改善這種狀況。

T：請問您覺得數學遊戲教學可以增進小朋友的學習興趣嗎？

P09：我覺得只要是「遊戲」都可以增進小朋友的學習興趣，只是要看遊戲設計 的好與壞。

P09：比如第一個遊戲「乘除法攻城戰」，連我都覺得好難喔！S09 拿遊戲單回 來，乘法是好多位數相乘的計算，每算一個都要花好幾分鐘，所以我們 將它改良成更簡單的乘法，中間穿插幾個較難的乘法，而且我們在遊戲 時是有賭注的，相對的小朋友參與的意願就會提高。

(四)您覺得數學遊戲教學可以提升小朋友的計算能力嗎？

選項 非常同意 同意 不同意 非常不同意

次數 12 8 6 3

65%(20/31)的家長表示「同意」，只有 35%(9/31)的家長持反對意見。

研究者認為遊戲為了提升遊戲性，會稍微減少其難度，同時也降低其 計算的部分。以乘除法攻城戰來說，計算部分偏多學生普遍反映出遊 戲太難，因而降低參與的意願。

從訪談中得知，P09 認為遊戲與課本題目不相同的地方在於，遊 戲間的競爭引發小朋友參與的興趣，也間接完成了計算的練習。

T：接著，請問您覺得數學遊戲教學可以提升小朋友的計算能力嗎？

P09：我覺得非常同意，因為遊戲和死板板的課本不同，透過遊戲競爭讓小朋友 間接練習計算，例如：乘除法攻城戰、因倍數迷宮、四則賓果以及等值 分數抽鬼牌都可以讓小朋友達到計算練習的目的。

(五)您覺得數學遊戲教學可以減低小朋友對數學的恐懼嗎？

選項 非常同意 同意 不同意 非常不同意

次數 13 18 0 0

家長對於數學遊戲教學可以降低小朋友對於數學的恐懼方面，全 部的家長均表示「同意」。這可能與進行學習的情境有關，遊戲時並 不會覺得是在進行數學課程也不會有壓力，而數學課卻有一種無形的 包袱束縛著學生，解不出題的壓力伴隨而生。

在訪談 P09 的過程中媽媽提到，升上五年級之後，數學的計算 一下子變得很難，所以學生會比較排斥，不過在進行遊戲的過程中，

因為遊戲的情境會將對於數學的恐懼感給減弱了。研究者在設計多位

數乘除法的遊戲時，為了要配合課程內容，不得不將較困難的多位數 乘除法的計算加入，所以會讓學生覺得很難。如果適時加入一些，機 會命運的牌子，也許可以再增加學生的參與興趣。

T：您覺得數學遊戲教學可以減低小朋友對數學的恐懼嗎？

P09：我一路跟著小朋友學習上來，發覺 S09 對於五年級的數學很排斥，因為計 算的部分佔大多數，而且也都蠻難的。不過在進行遊戲時，對於數學的 恐懼感會被遊戲給減弱了。

T：對啊！尤其是乘法和除法單元，小朋友一接觸到多位數的乘除，通常都不大 想做題目，而且要設計與乘除法有關的遊戲，大概也只能像乘除法攻城 戰一樣囉！

(六)您覺得數學遊戲教學可以培養小朋友的數學思考能力嗎？

選項 非常同意 同意 不同意 非常不同意

次數 8 17 6 0

家長對於數學遊戲教學可以培養小朋友的數學思考能力方面，有 81%(25/31)的家長表示「同意」，但是也有 19%(6/31)的家長表示「不 同意」。此部分可能在遊戲與課程之間的連結有關，進行遊戲時會利 用到數學課程的內容，並且能夠進行思考，而去解決遊戲中遇到的問 題，在此過程中就會進行到數學思考。

訪談 P09 可知，S09 在進行遊戲過程中自己會嘗試找出遊戲的 訣竅，也就是利用數學思考能力。

T：您覺得數學遊戲教學可以培養小朋友的數學思考能力嗎？

P09：我覺得 S09 在接觸遊戲之後變了很多，平常都不太思考數學課本題目的，

但是在遊戲過程中會自己找出訣竅，我想這大概是運用到他的數學思考 能力吧！

T：數學思考能力是比較隱性的，從小朋友的外顯行為比較難觀察出來，不過經 過幾次的遊戲，小朋友對於遊戲的解題過程會越來越熟悉，也就表示有在進 行數學思考及數學學習。

(七)您覺得進行完數學遊戲教學，小朋友的數學成績進步了嗎？

選項 非常同意 同意 不同意 非常不同意

次數 23 6 2 0

在家長對於小朋友進行完數學遊戲後，數學成績進步方面，有

94%(29/31)的家長表示「同意」，但 6%(2/31)的家長表示「不同意」。

覺得進行完數學遊戲後，超過九成的家長覺得小朋友成績進步了，這 也間接達成整個遊戲教學的目的。

在 P09 的訪談中，雖然進行遊戲教學的這段時間並沒有進行考 試，但是媽媽從 S09 的功課表現上得知，等值分數可以直接用看的 就出來了、四則運算也不會忘記先乘除後加減。間接證明 S09 的成 績進步了。

T：您覺得進行完數學遊戲教學，小朋友的數學成績進步了嗎？

P09：雖然最近沒有考試，不過我確實覺得小朋友在功課的表現上，似乎越來越 好了。例如：等值分數可以直接用看的就出來了、四則運算也不會忘記

(八)小朋友回家後會跟您分享上數學遊戲課的情形嗎？

選項 非常同意 同意 不同意 非常不同意

次數 14 7 6 4

從上表可知，小朋友回家後會與家長分享上數學課的情形中，有 68%(21/31)的家長表示「同意」，但 32%(10/31)的家長表示「不同 意」。顯示 68%小朋友樂於與家人分享進行遊戲教學的情形，而 32%

的小朋友卻不願意。

P09 發現，S09 總喜歡跟家人分享遊戲教學情形，對於發現解題 的新方法也說得洋洋得意。

T：小朋友回家後會跟您分享上數學遊戲課的情形嗎？

P09：會啊，每次聽到他說遊戲情形總是說得眉飛色舞，不是誰連贏好幾次，就 是誰有新方法可以快速解題。尤其是快速解題的方法 S09 一定會說得得 意洋洋。

T：我想小朋友對於數學遊戲似乎逐漸樂在其中。

(九)小朋友與您分享時，他經常是非常快樂嗎？

選項 非常同意 同意 不同意 非常不同意

次數 18 3 5 5

從上表可知，小朋友與家長分享上數學課的情形時，有

68%(21/31)的家長表示「同意」，32%(10/31)的家長表示「不同意」。

可見大部分學生在遊戲教學時是感到快樂的。

(十)對於班上進行數學遊戲分組教學的滿意度

選項 非常滿意 滿意 不滿意 非常不滿意

次數 17 14 0 0

由上表可知，全部家長對於班上進行數學遊戲分組教學的滿意度 均表示「滿意」，非常滿意比例為 55%，滿意比例為 45%，這種結 果與先前學生的種種學習變項提升有關，研究者覺得這和進行遊戲教 學時間不佔用正常課程也有關。

在訪談資料中，P09 也對在課程之後的延伸活動進行遊戲教學表 示滿意。

T：接著，請問您對於班上進行數學遊戲分組教學的滿意度。

P09：我覺得如果將數學遊戲用在課程之後的延伸活動是一件很好的事情，對學 習落後的學生也有很大的幫助。不過，如果常常使用遊戲教學，應該會 很浪費時間吧！而且設計符合教學目標的數學遊戲，也是件很難的差 事，真是辛苦老師了！

T：嗯，數學遊戲教學本來設計的目的，就是在使學習成效較差的學生，能透過 喜歡玩數學遊戲，進而喜歡數學，最後達成復習數學的目標。對於學習成效 較好的學生，希望能幫助其思考問題，進而達到加深加廣的目的。所以才會 將數學遊戲使用於數學課後的原因了。

最後，針對家長對本次的數學遊戲教學想要提出的建議或問 題，大多數都是沉默以對。不過，也有很多家長給予研究者鼓勵的話 語，希望能再持續進行下去。其中有位家長反映，發骰子當遊戲教具，