實施程序

圖 3-4 Nvivo 8.0以矩陣編碼功能區分編碼之類別屬性示意圖

本 研 究 將 使 用Nvivo 8.0協助研究者找出書寫階段中，書寫者部落格文 本 的 對 於 自 我 以 及 對 於 他 人 的 意 涵 、 他 人 於 部 落 格 進 行 迴 響 對 書 寫 者 的 意 涵 、 書 寫 者 回 看 部 落 格 文 本 以 及 他 人 迴 響 所 產 生 的 意 涵 ， 透 過 此 套 軟 體 ， 相 信 研 究 者 能 以 不 同 的 面 向 來 分 析 文 本 區 分 出 的 編 碼，以 形 成 故 事 之 主 題。

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第五節 實施程序

本 研 究 的 目 的 最 主 要 是 要 研 究 者 自 身 歷 經 部 落 格 書 寫 的 歷 程 後 ， 對 自 我 產 生 的 整 體 改 變 為 何 。 研 究 步 驟 大 致 上 分 成 兩 個 階 段 ， 一 為 準 備 階 段 ； 另 一 為 正 式 研 究 階 段 。

一、準備階段

(一)被研究者部落格書寫

被 研 究 者 於 喪 妻 之 後 一 年(95年 7月 )開 始 進 行 部 落 格 書 寫 至 決 定 研 究 題 目(96年7月)，被研究者於研究期間仍續進行部落格的書寫。

(二)資料醞釀階段

民 國 九 十 六 年 七 月 至 十 二 月 。 在 這 一 個 階 段 ， 研 究 者 的 主 要 工 作 包 括

： 閱 讀 相 關 書 籍 文 獻 、 思 考 論 文 寫 作 方 向 以 及 準 備 論 文 計 畫 口 試 。

二、正式研究階段

(一)蒐集資料階段

民 國 九 十 七 年 一 月 至 九 十 七 年 三 月 ， 以 被 研 究 者 身 份 詳 細 地 紀 錄 每 一 篇 文 章 書 寫 前 及 回 看 後 的 心 情 感 受 。

(二)進行資料分析與統整

民 國 九 十 七 年 四 至 六 月 ， 針 對 所 蒐 集 到 的 資 料 ， 不 斷 進 行 閱 讀 、 分 析

、 形 成 主 題 ， 並 且 建 構 文 本 。 (三)資料檢核

研 究 者 與 一 名 精 通 質 性 研 究 同 時 也 是 NVivo專 業 講 師 的 研 究 生 進 行 資 料 的 討 論 與 檢 核 ， 不 只 是 軟 體 上 的 操 作 ， 也 透 過 討 論 來 確 認 編 碼 的 一 致 性

， 並 共 同 找 尋 文 本 的 類 別 屬 性 （ 如 書 寫 的 階 段 的 切 割 、 文 本 的 類 型 、 敘 事 基 調 … ） ， 以 找 尋 出 編 碼 結 果 所 代 表 的 意 涵 ， 讓 資 料 的 可 讀 性 和 連 貫 性 提 高 。 此 外 ， 在 研 究 過 程 中 也 不 斷 尋 求 指 導 教 授 的 協 助 ， 以 修 正 研 究 之 缺 失

， 同 時 也 不 斷 與 同 儕 們 進 行 討 論 ， 以 增 進 資 料 多 元 的 觀 點 ， 並 將 研 究 結 果 與 輔 導 專 業 人 員 進 行 討 論 ， 以 增 進 研 究 結 果 的 可 讀 性 與 實 用 性 。

(四)論文書寫

將 資 料 寫 入 論 文 之 中 ， 並 且 不 斷 地 與 指 導 教 授 討 論 與 修 改 。

第六節 資料蒐集與分析

一、本研究的資料蒐集

本 研 究 的 資 料 蒐 集 有 以 下 兩 種 ： (一)部落格文本

部 落 格 上 呈 現 所 有 的 文 本 資 料 包 含 所 有 的 圖 片 及 多 媒 體 影 音 檔 以 及 閱 讀 者 給 予 的 迴 響 。

(二)被研究者反覆閱讀部落格文本後的心得筆記

Ｔ iao反 覆 閱 讀 部 落 格 文 本，紀 錄 每 一 篇 文 章 書 寫 前 及 回 看 後 的 心 情 感

受 。

二、資料的整理與分析

本 研 究 主 要 以「 整 體 － 內 容 」取 向 的 分 析 步 驟 來 分 析 出 Tiao 進行部落 格 書 寫 其 自 我 形 構 過 程 中 自 我 的 反 思 及 自 我 與 他 人 互 動 的 種 種 心 理 意 涵 ； 以 「 整 體 － 內 容 」 取 向 的 分 析 步 驟 來 找 出 部 落 格 書 寫 對 自 我 改 變 的 可 能 ， 以 下 說 明 本 研 究 實 施 的 步 驟 與 過 程 。

本 研 究 共 分 為 五 個 步 驟 ：

(一 )不 斷 閱 讀 Tiao 書寫的部落格文本直到感受到其書寫自我的模式，並 且 聚 焦 於 整 體 的 故 事 。

(二 )從 文 本 中 找 出 對 被 研 究 者 （ 自 我 ） 初 始 和 整 體 的 印 象 ， 並 找 出 文 本 中 的 特 例 或 者 不 一 致 的 地 方 。

(三 )藉 由 編 碼 重 複 呈 現 的 次 數、內 容，並 以 Tiao 的角色感知被研究者的 內 心 世 界 ， 來 決 定 Tiao 的書寫經驗所呈現的主題。

(四 )標 示 故 事 中 不 同 的 主 題 ， 分 開 且 獨 立 地 反 覆 閱 讀 每 一 項 的 主 題 。 (五 )確 認 分 析 的 結 果 ， 關 注 每 一 個 主 題 的 起 始 、 主 題 之 間 的 轉 換 及 其 脈 絡 並 注 意 那 些 地 方 與 主 題 有 矛 盾 的 情 節 。

研 究 者 參 考 以 上 步 驟 進 行 部 落 格 上 自 我 書 寫 的 文 本 、 互 動 迴 響 的 文 本 以 及 回 看 後 心 情 感 受 的 筆 記 的 資 料 分 析 ， 將 資 料 分 析 編 碼 的 方 式 大 致 說 明 如 下 ：

第 一 碼：代 表 分 析 的 文 本 類 型，B 代表 Tiao 書寫的文本，C 代表他人 與 Tiao 互動迴響的文文， D 代表 Tiao 回看後紀錄的心情筆記。

表 3–1 說明各種文本類型 B、C、Ｄ第二至第四碼的編碼原則：

表 3–1 研究編碼原則示意表

文 本 類 型 第 二 碼 第 三 碼 第 四 碼

回 憶 過 往 ：P 過 往 經 歷 ：1 過 往 啟 示 ：2 B(書寫文本) 自 我 意 涵 ：S

面 對 當 下 ：N

工 作 ：1 生 活 ：2 信 仰 ：3 學 業 ：4

（ 表 續 ）

表 3-1（續）

表 3-1（續）

文 本 類 型 第 二 碼 第 三 碼 第 四 碼

滿 意 ：S 認 同 ：I 強 化 ：C 反 思 ：E 自 我 意 涵 ：S

懷 念 ：Y

為 各 個 意 涵 中 區 分 更 詳 細 的 意 涵

回 看 共 鳴 ：R 被 認 同 讚 許 ：C 回 看 加 油 ：L 回 看 期 待 ：E 回 看 建 議 ：S 未 達 預 期 ：U 聽 者 想 像 ：I D(回看文本)

他 人 意 涵 ：O

出 乎 意 料 ：O

為 各 個 意 涵 中 區 分 更 詳 細 的 意 涵

以 上 大 略 將 整 個 研 究 的 編 碼 原 則 列 表 說 明 ， 研 究 者 為 追 求 研 究 的 嚴 謹 度 ， 希 望 能 從 部 落 格 文 本 中 萃 取 出 真 正 代 表 Tiao 心理意涵的主題脈絡。

為 使 研 究 者 從 編 碼 的 概 念 所 萃 取 出 的 階 段 主 題 能 真 正 代 表 Tiao 的 內 心 真 正 的 想 法，同 時 也 避 免 讓 本 研 究 的 主 題 產 生 是 Tiao 單 憑 感 覺 的 敘 說 ， 本 研 究 特 別 使 用 NVivo 8.0 的矩陣編碼功能，將萃取出全部的文本意涵，

依 照 研 究 者 定 義 的 書 寫 階 段 進 行 區 分 ， 如 此 可 清 楚 地 區 分 出 每 個 意 涵 在 階 段 中 所 佔 的 強 度 ， 如 表 3-2 所列出的三個書寫階段各意涵出現的篇數。

表 3-2 不同階段部落格文本呈現出的自我意涵篇數統計表

B-S 對 自 我 的 意 涵 ＼ 不 同 階 段 06 年 暑 06 年 下 07 年 上 B-S-P 回 憶 過 往

B-S-P-1 回 憶 過 往 經 歷

B-S-P-1-1 回 憶 妻 子 勇 敢 抗 癌 經 歷 7 2 1 B-S-P-1-2 回 憶 過 往 其 他 生 活 經 歷 8 4 5 B-S-P-1-3 回 憶 與 妻 子 平 日 共 處 經 歷 4 3 4 B-S-P-1-4 回 憶 與 妻 子 抗 癌 悲 傷 、 難 過 的 低 潮 經 驗 4 1 4 B-S-P-2 過 往 經 歷 的 啟 示

（ 表 續 ）

表 3-2（續）

表 3-2（續）

B-S 對 自 我 的 意 涵 ＼ 不 同 階 段 06 年 暑 06 年 下 07 年 上 B-S-N-3-2 面 對 信 仰 的 態 度

B-S-N-3-2-1 人 與 上 帝 、 教 會 關 係 的 緊 密 連 結 6 2 0

B-S-N-3-2-2 以 科 技 傳 福 音 1 5 3

B-S-N-3-2-3 成 為 信 仰 價 值 的 創 造 者 3 1 0 B-S-N-3-2-4 透 過 反 思 ， 堅 定 信 仰 ， 改 變 生 活 2 6 0 B-S-N-3-2-5 認 真 投 入 事 奉 主 的 事 工 0 1 0 B-S-N-4 學 業

B-S-N-4-1 求 學 點 滴

B-S-N-4-1-1 求 學 過 程 中 的 美 好 經 驗 2 1 1 B-S-N-4-1-2 求 學 過 程 的 壓 力 與 難 題 7 4 1 B-S-N-4-2 面 對 學 業 的 態 度

B-S-N-4-2-1 透 過 上 帝 的 話 語 來 反 思 學 業 遇 到 的 困 境 5 0 1 B-S-N-4-2-2 透 過 心 情 的 轉 化 將 求 學 過 程 化 為 浪 漫 4 0 0 B-S-N-4-2-3 期 待 自 己 能 突 破 難 關 ， 完 成 學 業 3 1 0

B-S-F 對 未 來 的 期 許 B-S-F-1 對 於 工 作

B-S-F-1-1 成 為 一 個 主 動 分 享 與 助 人 的 角 色 1 1 0 B-S-F-1-2 認 真 工 作 付 出 為 的 是 要 榮 耀 神 1 1 0 B-S-F-2 對 於 生 活

B-S-F-2-1 以 實 際 行 動 將 信 仰 與 生 活 結 合 1 0 0 B-S-F-2-2 成 為 一 個 能 主 動 助 人 的 角 色 2 0 0 B-S-F-2-3 努 力 完 成 與 妻 子 Joy 共 同 未 完 成 的 夢 想 1 1 1 B-S-F-2-4 完 成 一 個 美 好 的 、 自 我 滿 意 的 階 段 任 務 1 1 1 B-S-F-2-5 期 待 自 身 能 有 更 多 的 學 習 、 體 驗 與 經 歷 0 1 2 B-S-F-2-6 對 身 邊 人 、 事 、 物 的 期 待 1 3 0 B-S-F-3 對 於 信 仰

B-S-F-3-1 傳 揚 福 音 3 0 0

B-S-F-3-2 讓 神 成 為 生 命 的 磐 石 及 人 生 的 領 航 員 3 2 0

以 06 年暑期階段為例，從上表的統計，可以看出在 06 年暑期這個階 段 ， 並 沒 有 工 作 的 意 涵 ， 而 生 活 探 索 與 過 往 回 溯 這 兩 個 意 涵 相 較 是 一 致 的

， 研 究 者 參 考 被 研 究 者 書 寫 前 的 心 情 回 顧 筆 記 ， 分 析 階 段 中 的 情 境 脈 絡 ， 獲 得 了 此 階 段 的 主 題 為 回 憶 與 探 尋 階 段 ， 階 段 內 的 主 題 脈 絡 如 下 ：

1.回憶

(1)刻骨銘心的記憶—妻子抗癌的過程

(2)回溯→省思→啟發—從妻子的抗癌過程看見永恆的生命的追尋

(3)生活經驗－觸發思念與妻子平日相處點滴 (4)舊地重遊－觸發思念

2.探尋

(1)回到母校－對生活週遭的重新體認 (2)生活情節中壓力、難題的反思與轉化 (3)個人信仰的淬鍊