第三章 研究設計與實施
第四節 實施程序
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第四節 實施程序 壹、確立研究主題，樣本搜尋
本研究從國內臺灣碩博士論文知識加值系統、國立政治大學博碩士論文全文 影像系統、華藝資料庫、Google scholar 等進行各類相關文獻。主要有碩博士學 術論文以及期刊文章。然而由於後設分析所需要的資料形勢需要一定的詳細程度 才能進行分析，且需扣除不同出版形式的同一研究，因此主要仍以碩博士論文為 主要分析樣本作為本研究之後續實證分析。
研究者以「校長科技領導」與「學校效能」做為關鍵字搜尋，並分多次選「校 長」、「領導」、「科技」、「學校」、「效能」等關鍵字之不同排列組合，逐一排除重 複並刪選符合研究主題與目的的研究樣本。此外，當網路無法取得欲用後設分析 文獻之完整電子檔，則於國家圖書館及政大社會科學資料中心蒐集紙本論文，以 確實蒐集完整的分析資料。
貳、篩選符合標準之研究樣本
在蒐集到文獻選取樣本後，研究者綜合國內學者針對其設定篩選標準如下
（林姿葶、姜定宇、蕭景鴻、鄭伯壎，2014；許崇憲 2013；陳瑋婷、許瑛巧，
2013；黃寶園，2015；謝進昌、陳敏瑜，2011）： 1. 文獻選取樣本限定在學校組織。
2. 文獻具有實證研究之性質。
3. 文獻以教育人員為主要研究抽樣對象。
4. 文獻必須提供相關統計數據以供計算。
5. 研究如採自編問卷，問卷之 Cronbach’s
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應大於.7。‧ 國
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本研究依據上述標準篩選限制下，研究樣本之取得途徑為「臺灣碩博士論文 知識加值系統」，首先將研究樣本限縮為教育領域後，共得 67 篇，其中扣除 6 篇為質性訪談（吳姿樺，2014；陳嘉珮，2014；夏明義，2010；張維修，2009；
蔡玉芬，2010；謝文斌，2011）、1 篇研究對象為學校行政人員（徐柏青，2010）、
1 篇因公開電子全文時間為 2020（黃明勝，2017），11 篇未提供校長科技領導背 景變項之研究結果（王麗玲，2011；呂清輝，2015；林昭秀，2015；官柳廷，2014；
馬蘭英，2016；徐潔如，2006；許承芳，2008；張奉珍，2011；張盈霏，2006；
劉謹瑜，2010；蔡政道，2010），是以共選取 48 篇為研究樣本針對其校長科技領 導之背景變項。再者透過華藝資料庫、Google scholar 等資料庫將研究樣本聚焦 在校長科技領導與學校效能之相關，共得 14 篇，最後將 4 篇不同出版形式的同 一研究刪除（張奕華、張敏章，2009；張奕華、張敏章，2010；張奕華、蔡瑞倫，
2010；張奕華、吳怡佳，2011）。
是以，本研究共蒐集到 10 篇校長科技領導與學校效能整體相關性與各細部 變項之相關性。
參、登錄研究資料
本研究藉由自編登錄表針對相關數據進行編碼，登錄表資料必須包含：（一）
基本資料（研究者、研究年代）；（二）研究對象人數與背景變項（年齡、年資、
職務、學校規模、學校地區、學校歷史）之資料；（三）提供計算效果量等相關 資訊。登入摘要表如表 3-2 所示。