第五章 結論與建議
第二節 建議
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務績效之層面上平均效應量最高為.7839，屬於大型效果量。
伍、年資與學校地區在校長科技領導與學校效能之間具有調節作用
在年資的部分顯示教育人員年資 6 年以上在研究人數中所佔的比例越低，校 長科技領導與學校效能的關聯性越強；在研究地區的部分發現整體校長科技領導 與學校效能關係受研究地區影響而產生不同的結果。其中北部的平均效果量為 0.9095；中南部的平均效果量為 0.7151；全國的平均效果量為 0.9849，皆為大效 果量。
第二節 建議 壹
、研究結果之建議
本研究透過後設分析法，彙整我國目前的研究，提出校長科技領導之統整性 結論，針對上述研究的結果與發現，提出下列的建議：
一、鼓勵教師參與行政服務，強化組織認同
本研究發現，不同職務教育人員知覺校長科技領導平均效果量具有異質性，
兼任行政職教育人員知覺校長科技領導高於未兼任行政職之教育人員，因此建議 鼓勵科任教師及級任教師參加專業成長學習活動，或是參與學校行政服務，增加 個人對資訊科技融入教學的態度與素養，及強化對學校組織的認同度。
二、協助展現校長科技領導，提升學校效能
根據研究結果得知，整體校長科技領導與學校效能之關聯性達顯著水準。由 此可見，校長是否具備科技領導相關的先備知識或技能，對於學校效能的表現優 劣，具有舉足輕重的影響。因此，建議教育行政機關應重視校長科技領導培訓課 程的規劃，辦理科技領導相關的實務研習或資訊科技線上的操作，以及安排卓越 科技領導之典範校長或標竿學校的分享與觀摩，讓校長們互相進行深度匯談與專 業對話，使校長擁有科技領導的相關知能，並實際運用於學校科技領導的推展之
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中，以促進學校能有優異效能的展現。
三、重視人際互動關係層面，強化願景形塑
本研究結果顯示在科技領導層面中，人際互動關係與學校效能之間的相關性 最高，表示在校長科技領導中，領導者應善用人際互動關係，促進學校效能的提 升，另外，張奕華與吳怡佳（2008）也認為人際關係與溝通技巧的重要性凌駕於 科技專門技術之上，當校內成員學習使用新科技時，領導者必須能夠提供支持。
是故，校長在實施科技領導過程中，應善用各式場合或機會，針對資訊科技對於 教師教學、學生學習及行政服務的效益及影響，適切地對學校成員們進行溝通說 明及宣導，進而形塑學校導入科技的共同願景與目標。
貳、研究方法之建議
一、研究取樣方面
由於各篇研究報告之統計量的完整性相當大，導致一些研究因資料不足無法 納入後設分析。此外，在蒐集的資料當中，取樣主要以國內碩博士論文，建議未 來可納入國外文獻，藉以進行跨國間的比較。
二、調節變項方面
在探討背景變項對校長科技領導之影響上，發現各變項間仍存有異質性，建 議未來可加以深入探討，找出調節變項，此外，本研究發現在探討校長科技領導 與學校效能之調節變項上，組內仍有異質性，但受限於研究資料的數據，未接續 探究組內非同質的相關因素，此主題是未來研究可深入努力的方向。
三、研究主題方面
在研究主題上，本研究主要探討背景變項對校長科技領導之影響及與學校效 能關係研究，未來或可擴充理論模式之複雜性，結合路徑分析法，同時探討多個 變項間的相關性，並藉由研究結果之綜合說明，獲得更珍貴的研究資訊。
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