實施程序

本 研 究 為 教 學 實 驗 研 究 ， 其 實 施 的 步 驟 分 為 ： 準 備 階 段 、 實 驗 處 理 階 段、資 料 處 理 分 析 階 段 和 撰 寫 研 究 報 告 四 個 階 段，如 圖3-2所示。茲分述如 下 ：

一 、 準 備 階 段

（ 一 ）確 定 研 究 主 題 及 架 構

（ 二 ）蒐 集 文 獻 及 參 考 資 料

（ 三 ）編 製 電 腦 輔 助 教 學 軟 體 及 評 量 系 統

二 、 實 驗 處 理 階 段

（ 一 ） 實 施 基 準 線 評 量

（ 二 ）進 行 實 驗 教 學 及 評 量

（ 三 ） 進 行 保 留 效 果 評 量

四 、 撰 寫 研 究 報 告 三 、 資 料 處 理 分 析 階 段

（ 一 ）教 學 後 評 量 資 料 彙 整

（ 二 ）電 腦 輔 助 教 學 成 效 之 探 討 與 分 析 。

（ 三 ） 訪 談 資 料 整 理 。 圖 3-2 研究步驟流程圖

一、準備階段

在 準 備 階 段 時 ， 研 究 者 從 蒐 集 的 資 料 與 閱 讀 的 文 獻 中 ， 找 出 研 究 的 方 向 ， 擬 定 研 究 設 計 與 選 定 研 究 對 象 之 後 ， 開 始 編 擬 教 學 設 計 ， 並 撰 寫 研 究 計 畫 。 茲 分 別 敘 述 於 下 ：

（一）確定研究主題及架構

在 資 源 班 的 實 際 教 學 中 遇 到 瓶 頸 ， 因 此 和 指 導 教 授 討 論 之 後 ， 確 立 此 研 究 主 題 ， 同 時 參 酌 國 內 外 的 文 獻 資 料 ， 研 擬 電 腦 輔 助 教 學 在 聽 障 兒 童 語 文 理 解 的 學 習 成 效 ， 並 決 定 採 用 單 一 受 試 研 究 法 之 撤 回 設 計

（A-B-A-B）來進行實驗教學，同時據此擬定研究架構。

（二）蒐集文獻及參考資料

研 究 者 在 確 定 研 究 主 題 之 後 ， 便 蒐 集 及 閱 讀 有 關 電 腦 輔 助 教 學 在 特 殊 教 育 的 應 用 及 聽 障 兒 童 在 語 文 理 解 領 域 的 相 關 研 究 資 料 ， 進 而 分 析 整 理 關 於 電 腦 輔 助 教 學 在 聽 障 兒 童 語 文 理 解 的 理 論 基 礎 和 實 證 研 究 資 料 ， 以 建 立 本 研 究 的 理 論 依 據 。

（三）編製電腦輔助教學軟體及評量系統

根 據 研 究 目 的 、 文 獻 探 討 與 研 究 對 象 的 特 質 ， 進 行 實 驗 教 學 方 案 之 編 擬 。 分 為 教 學 內 容 及 評 量 內 容 二 大 部 份 ： 在 教 學 部 份 ， 以Microsoft Office PowerPoint簡報軟體將課文做成簡報，以圖文並列的方式呈現，

可 做 為 教 學 教 材 及 學 生 練 習 之 用 ； 在 評 量 部 份 ， 以Macromedia Flash軟 體 將 教 學 內 容 中 的 資 料 製 作 成 互 動 式 的 遊 戲 ， 不 論 答 對 與 否 皆 有 回 饋 畫 面 ， 更 能 激 發 研 究 對 象 的 學 習 動 機 。

二、實驗處理階段

（一）實施基準線評量：基線期一（A1)、二（A2）

基 線 期 主 要 在 瞭 解 研 究 對 象 在 未 介 入 電 腦 輔 助 教 學 時 的 語 文 理 解 能 力 。 基 線 期 一 （A1）主要由研究者對研究對象在「春雨」、「找春天」

及 「 小 草 」 等 三 個 單 元 中 的 圖 文 配 對 、 語 詞 填 空 及 句 子 組 合 之 正 確 答 題 率 表 現 來 加 以 評 估 ， 以 瞭 解 研 究 對 象 在 該 單 元 的 學 習 成 效 ； 基 線 期 二

（A2）主要由研究者對研究對象在「小山羊」「兩個名字」及「過橋」

等 三 個 單 元 中 的 圖 文 配 對 、 語 詞 填 空 及 句 子 組 合 之 正 確 答 題 率 表 現 來 加 以 評 估 ， 以 瞭 解 研 究 對 象 對 該 單 元 的 學 習 成 效 。

（二）進行實驗教學及評量：實驗處理期一（B1）、二（B2）

本 階 段 主 要 在 了 解 研 究 對 象 在 運 用 電 腦 輔 助 教 學 之 後 的 語 文 理 解 狀 況 。 在 此 階 段 中 主 要 由 研 究 者 對 研 究 對 象 施 以 電 腦 輔 助 教 學 介 入 ， 進 行 三 個 單 元 共 計 三 週 的 教 學 活 動 。 每 個 單 元 ， 每 週 進 行 三 節 課 （120分鐘）

的 教 學 （ 包 括 課 文 唸 讀 、 語 詞 唸 讀 及 講 解 、 圖 片 介 紹 、 及 句 子 唸 讀 等 教 學 ） 。 每 個 單 元 教 完 後 即 以 研 究 者 自 編 之 「 單 元 評 量 系 統 」 加 以 評 量 ， 評 量 方 式 是 以 研 究 對 象 在 「 單 元 評 量 系 統 」 中 的 正 確 總 題 數÷全部答題 數 得 出 正 確 答 題 率 為 評 量 結 果 ， 將 此 評 量 資 料 和 基 線 期 之 平 均 值 加 以 比

較 便 可 得 其 學 習 效 果。當 實 驗 處 理 期 一（B1）呈現穩定水準時（若有80

％ 至90％的資料點落在平均值30％的範圍內，則可視為具有穩定性），

就 開 始 進 入 基 線 期 二（A2）。實驗處理期二（B2）的教學步驟與評量過 程 與 實 驗 處 理 期 一 （B1）同。

（三）進行保留效果評量（ C）

整 個 實 驗 教 學 結 束 後 ， 間 隔 二 週 再 施 以 「 綜 合 評 量 系 統 」 評 量 之 ， 其 評 量 結 果 之 計 算 方 式 與 「 單 元 評 量 系 統 」 一 致 。 研 究 者 將 每 次 教 學 後 評 量 之 正 確 答 對 率 ， 繪 成 曲 線 圖 及 趨 向 分 析 摘 要 表 進 行 分 析 ， 以 確 定 教 學 處 理 在 各 個 依 變 項 的 效 果 ， 最 後 綜 合 整 理 出 研 究 結 果 。

三、資料處理分析階段

（一）教學後評量資料彙整

實 驗 教 學 結 束 後 ， 研 究 者 將 每 次 上 課 時 所 得 的 評 量 資 料 計 算 其 百 分 比 之 後 做 為 正 確 答 題 百 分 率 加 以 分 析 ， 並 繪 製 成 圖 ， 以 瞭 解 研 究 對 象 的 語 文 學 習 理 解 成 效 。

（二）電腦輔助教學成效之探討與分析

依 據 上 列 資 料 所 呈 現 的 圖 表 ， 採 視 覺 分 析 法 及C統計加以分析此方 案 對 研 究 對 象 的 語 文 理 解 能 力 之 影 響 為 何 。

（三）訪談資料整理

依 據 家 長 、 班 級 導 師 及 資 源 班 老 師 之 訪 談 結 果 ， 彙 整 及 分 析 三 者 對 此 教 學 模 式 成 效 等 之 看 法 。

四、撰寫研究報告

根 據 文 獻 探 討 及 實 際 研 究 結 果 所 得 資 料 之 分 析 ， 加 以 歸 納 整 理 後 撰 寫 研 究 報 告 ， 並 對 教 學 實 驗 結 果 提 出 建 議 以 供 未 來 之 教 學 及 研 究 參 考 。

第六節 資料分析與處理

一、研究對象的學習成效分析

本 研 究 旨 在 探 討 電 腦 輔 助 教 學 對 於 國 小 聽 覺 障 礙 學 生 在 語 文 理 解 之 成 效 ， 本 研 究 的 量 化 資 料 分 析 係 採 用 單 一 受 試 實 驗 設 計 之 視 覺 分 析 法(visual analysis)將研究對象在基線期一(A1)、實 驗 處 理 期 一 (B1)及 基 線 期 二(A2)、

實 驗 處 理 期 二(B2)的評量資料，以正確率曲線圖的方式呈現，並輔以分析 摘 要 表 之 呈 現 以 顯 示 出 單 一 階 段 內 及 各 階 段 間 的 變 化 情 形 。

以 下 針 對 資 料 分 析 的 方 法 加 以 說 明 之 ：

（一）視覺分析

本 研 究 的 量 化 資 料 採 用 視 覺 分 析(visual analysis)來進行資料的處 理 ， 將 研 究 對 象 在 圖 文 配 對 、 語 詞 填 空 、 句 子 重 組 等 不 同 題 型 的 各 項 評 量 資 料 加 以 彙 整 ， 以 其 在 基 線 期 一 的 三 次 評 量 、 實 驗 處 理 一 的 九 次 評 量 、 基 線 期 二 的 三 次 評 量 、 實 驗 處 理 二 的 九 次 評 量 之 正 確 答 題 率 ， 以 正 確 率 曲 線 圖 的 方 式 呈 現 出 各 個 學 習 階 段 的 變 化 情 形 。 同 時 亦 將 曲 線 圖 中 的 資 料 繪 製 成 研 究 對 象 的 各 項 表 現 摘 要 表 ， 藉 以 比 較 受 試 在 基 線 期 一 (A1)、實驗處理期一(B1)及基線期二(A2)、實驗處理期二(B2)的表現差 異。其 正 確 答 題 率 = (答對題數÷總答題數) × 100 %，再將每次評量的結 果 曲 線 圖 的 呈 現 之 。 另 在 趨 勢 及 水 準 穩 定 度 方 面 ， 在 選 取 決 斷 值 時 ， 通 常 資 料 越 少 ， 可 允 許 決 斷 值 定 在40％至50％，若是資料點越多，其決斷 值 則 可 嚴 格 定 在10％至20％之間（許天威，2003）。本研究之資料點數 為 三 個 和 九 個 ， 取 其 中 庸 之 數 ， 以30％為標準，計算落在該範圍內的資 料 點 百 分 比 。 若 有80％至90％的資料點落入該範圍內，即可視為相當穩 定 ； 若 低 於80%者，則視為多變的趨勢。

（二）C統計

本 研 究 利 用C統計來瞭解一組時間序列資料是否具有明顯的趨勢變 化 ， 輔 助 視 覺 分 析 ， 以 考 驗 相 鄰 兩 階 段 間 資 料 點 的 變 化 走 勢 的 顯 著 性 ， 以 驗 證 實 驗 處 理 的 效 果 （ 吳 訓 生 ，2002），並能彌補視覺分析資料之不 足 。 利 用C統計的方法若只限於某一階段的資料分析，則將該階段的所

有 資 料 帶 入 公 式 ， 所 得 的Z值，可作為判斷資料的穩定程度。若達顯著