實驗教學者對作品與學習單之分析

本研究之「七巧板創意教學方案」除了以照相機拍攝七巧板操作的圖案作品 外，大部分於操作結束後以紙張模擬簡易七巧板，供幼兒製成作品。由保留的作 品中可以分析幼兒創造力的展現。研究者參考黃壬來(2000)根據 Torrance 的幼兒 作品創造力評析表中對作品評量的觀點，及 Williams(1980)在「認知情意互動模 式」之學生行為層面表，從中整理出本研究者觀察分析幼兒作品與學習單創造力 的指標，如下：

1.流暢力：幼兒能根據主題思考各相關概念，，創作一件或多件作品。

2.變通力：幼兒能變化素材使用的方式、呈現不同類別的主題。

3.獨創力：幼兒能於作品中呈現自創的圖形概念、故事內容。或作品中含不 尋常的視覺觀點，如隱藏、透視、俯瞰、放大或縮小。

4.精密力：幼兒能將作品中的圖像加以修飾、拓展、加上有意義的細節。

5.想像力：幼兒能將抽象圖形具體化、加上情緒表情、命名或具有故事性。

壹、由作品中看創造力的展現 主題一：形狀小偵探

以認識基本形狀為起點，透過繪本故事的引導，尋找生活中常見的形狀並產 生聯想，運用單一形狀的變化和組合，結合不同素材為創造的元素。目的是啟發 幼兒流暢變通與擴散思考的能力。

一、大家來畫月亮

1.語言較強的孩子雖畫出的圖大同小異但命名出來後發覺平凡的畫裡，蘊含 了許多豐富的內容(S25)，有的還會加上形容詞來描述內容(S18)。如圖 左，由左而右由上而下依次命名為：恐龍的房子、椅子、籃球、木頭、比 賽用的籃球、游泳圈、沙池。右圖則有：吐舌頭的臉、小丑、魔王、小女 生、舌頭的小朋友…。(教學記錄 0506)

2.組合邏輯性強的孩子，將圓形組合成一幅畫(S3、S18、S26)。

3.專注於圓的變化，孩子不再描圓，而是自己畫圓形加以變化。由畫圓素材 的尋找和圖形類別得知作品變通能力不一樣。

4.S13 同樣畫車輪，畫了三種款式。S1 畫臉就變化了 4 種。

5.S3、S15、S18 各畫了 2 張。

6.3 人缺席共收集 27 份作品。每個人平均畫出 9.25 個圓形的變化。

二、三角王國

1.S2 將破掉的餅和完整的餅分類。S3 斷斷續續說出做的東西。

2.S4 語文表達能力佳，講述耶誕節的花園裡發生的事物。S7、S22 將餅乾重疊使 用。

3.S7、S19、S23、S26、S28 運用三角形的特性排列成花朵、風車、聖誕樹或密 合成圖形。

4.用三角形為元素排列圖形輪廓。

四、夢想家的披風

1.S2、S8、S10、S23、S5、S27、S13、S7、S15、S29 作品呈現和書中相同邏輯 的拼牌方式，但是皆非單一形狀，而是多種形狀的綜合應用。

2.S9、S12、S14、S21、S26 作品有童趣的圖案表現，似乎是布塊上另外加上拼 布的重疊圖案。這是用色紙拼貼時無法產生的生動圖案。

主題二：進入七巧板的世界

認識七巧板，鼓勵幼兒運用有限的形板，進行無限的創造與想像。進而了解 七巧板的構造比例，練習製作七巧板使其成為隨手可製觸發創造力開展的操作玩 具。

五、呀!怪物別跟我

孩子天馬行空的做出各種想像，還會幫作品取名字：大腳兔兔、想喝水的狗、

睡覺、螳螂、想飛的烏鴉、機器人……，這七塊看似平凡的板子，竟然在孩子豐 富的想像中變化出各種具有生命的圖像。有點讓人驚艷。(教學記錄 0520)

七、大家來做七巧板

創作需要基本能力為基礎。學會傾聽、辨別，同時練習技術技巧，才能為創 作奠基。完成七巧板的裁剪後，孩子自由拼貼，拼組各種圖形。表現基本技能與 創造力結合的一面。

主題三：妙妙七巧板

由操作遊戲中，了解七巧板每一片間的關係，練習擴散與聚歛思考。由二片、

三片、七片的拼排與創作，激發幼兒創造力和直觀的表達。

十、兩個好朋友

1.多數表現是兩塊黏在一起描畫完，再變化圖案。也有將兩個形狀分開描，再畫 上圖案使其產生連結，這是出乎意料的表現。圖案原創性極高各有特色，大家 都自己創作很少看別人的。

2.分享作品時帶進流暢力、變通力、獨創性、和精密力的概念，數數看誰畫最多，

最多種，誰的圖案最特別，以及誰畫的最仔細最棒！結果 S15 奪冠畫了 15 個，

同時發現獨創性高的人作品精密性也較高。

十一、最長的火車

1.使用色筆描繪，效果比原來的好，作品鮮明，顏色有變化。重複的畫題不多，

每張創作都很有意思。看得出有些孩子是隨興將形狀描好後，觀察形狀像什麼，

就創作什麼。有些人則是先想好畫題再安排形狀的組合；還有將形狀重複描繪組 合。課後請孩子收集自己的作品，裝釘成一本小書。老師幫忙寫上作品名稱，孩 子將圖形著色美化看起來更完整。鼓勵大家自編故事來說一說。有的家長還幫忙 寫上孩子自編的故事，成為課外延伸的親子作品。

十二.票選最佳作品

1.精密力顯示於著色且在描好的形狀之外又加上相關性的圖案。將描好的圖當主 體發揮、當成圖畫的一部分，或是直接在同一張紙上創作兩組圖案再一起組 合，每個人都展現其別樹一格的創意。

2.組合共同點為兩個圖形連接的部分增多，且多數是組合好以後直接描外框，不 像之前會將形狀個別描繪或分開擺放，顯示圖形組織力及抽象思考能力進步。

3.S24 在紙上畫了兩組圖案，然後外加圖案把圖形連結起來，組織非常棒，畫得 很生動。S7 則是逆向思考，將圖形以外的部分著色襯出圖案的重點，很獨特 的表現法。S14 畫的是鯊魚，除了魚的背鰭，看不到魚頭和魚尾，於是很好奇 的追問，原本以為下面的三角形就代表鯊魚，又質疑為什麼海和鯊魚都塗同一 色，了解後將孩子的想法代為畫出，原來他表達的是鯊魚的一部分，真是令人 驚訝!此圖同時以最高票獲選最佳作品。全班幼兒一致認為此圖不是最漂亮或 顏色最好看的，而是觀點和別人都不一樣，最特別的。顯示幼兒已具有辨別創 造力中獨創力的鑑賞能力。

S14 想法示意圖 S14

S7 S24

十三、達文西密碼

1.用七巧板中任三塊組合畫出圖形密碼。多數都盡量將圖形連在一起再描邊，因 為這樣做出的密碼圖比較有挑戰性，不過也有人是藝術喜好考量，畫的很漂亮 但很容易就被猜出來。

主題四：說不完的故事

鼓勵幼兒創作屬於自己的七巧板故事。

十六、故事接龍

1.有一天,天氣很好,艾利莎想要出去 郊遊

2.她來到一個很漂亮的花園,蝴蝶就帶 著她走

3.來到一個很多樹的森林裡 4.裡面長了很多漂亮的花,她說下次我 要帶弟弟妹妹一起來玩

主角仿童話式命名，故事架構簡單完整，七巧板為圖案中的背景變換不同風 貌。乍看內容介於童話幻想與弟妹現實之間的互動，但由於該名幼兒為獨生子女，

生活週圍亦無其他親友同儕，觀其故事可理解全屬想像力發揮所致。

1.101 大樓 2.101 大樓樓下有鑽石

3.有個小美人魚撿到鑽石,她說:怎麼 那麼漂亮,應該父母親會很高興

4.回到城堡,竟然壞掉.小美人魚很傷 心,她看到地上有個字條,上面寫說:

爸媽在美國,自己坐飛機來,小美人 魚就坐飛機去找爸媽

美人魚故事其實是生活中事例的影射，該名幼兒希望得到父母全部的關愛，

藉由稀有物品引起親人注意，遇不如意時第一直覺是投入媽媽的懷抱，恰巧其母 那時正在國外。藉由此一媒材和活動，幼兒於不經意中將自己的生活情感抒發在 故事中，流暢的敘述和故事的轉折充滿創造力的表現。

1.有一個超人,他在天空飛著 2.飛著飛著,超人在草叢邊看見一隻螳 螂

3.晚上有外星人的飛碟到地球,超人就 來打敗他

將創作圖連結成有關連性的事件 件，需要多面向的思考與變通，幼兒直 率性格如板塊組成的圖案，主體鮮明而 完整，虛構的故事和孩子充滿正義感的 行徑相符，充分突顯個人獨創的風格。

簡短的故事敘述，用二張圖就可以說明前因後果，理性的邏輯思考，流暢的 表現出想法。

1.機器人和怪獸是好朋友 2 所以機器人就變身或一艘船載怪獸出 去玩

1.有一隻頑皮的小鳥,每天總是喜歡飛 到法官的家玩,而且隨便大小便,弄 得法官很生氣

2 有一天法官就叫幾位警察把這一隻愛 大小便的小鳥抓走,警察就把這隻小 鳥抓去關了

能將情緒在人與動物間作轉換，圖案情緒性的表情與隱含在內的幻想性情緒 交織，故事在低潮後馬上轉為皆大歡喜的結局。內心世界豐富意象表露無遺，圖 文並茂，想像力豐沛。

1.有一隻鳥,飛到一個人家的屋頂上休 息

2.然後那個人看到很開心,想要捉來養

3 可是小狗看到很生氣,因為小狗以為 那個人要養鳥,不再養牠了

4.小狗辦派對準備禮物,那個人看到禮 物很開心.然後那個人打開禮物後看 到一封信,上面寫著:你養了小鳥後, 會不會不要我了呢?後來那個人也寫 了一封信說:我養了小鳥後,我也會 照顧你的.結果小狗看了以後非常高 興.

雖然圖片有各自表述的傾向，但仍繞著慶生的主題加以連結，平行故事的連 結需要變通力來達成。

1.小女孩在跳舞,很高興,因為媽媽買 了一塊蛋糕慶祝她的生日

2 這小弟弟帶帽子,YA!原來是她姐姐生 日,真是替她開心啊!

3.媽媽也加入他們跳舞行列慶生

真實的生活中可能遇到的狀況，在幼兒對事物和平共處的希冀下，運用想像 力化解衝突。圖象情緒表現對比強烈，第一張圖車子的爬坡有撞車跡象的伏筆，

天氣陰雨的表現與和解後的大太陽形成天氣的前後呼應，幽默有趣的表達一個事 件。將知覺意象概念化，正是創造行為的表現。

1.下雨天,有兩輛車在爬山 2.撞車了,很生氣,在吵架

3.救護車來了 4.太陽出來了,兩人和解了

將形狀擬人化，發展為一個家族故事，以不尋常的的方式連結各種觀念由經 驗聯想產生事物新的關連，將看似不相關的事物連結在一起，如同進行遠距連想 的方式。

1.爸爸媽媽出國去玩,好阿姨跟好叔叔 來照顧他們三個小孩

1.爸爸媽媽出國去玩,好阿姨跟好叔叔 來照顧他們三個小孩