實驗程序

(一) 前測

本實驗前測共舉行 2 次，第一次採用 2 男 2 女共 4 人，平均分配於兩組實 驗環境組，第二次同樣是各組均採用 2 男 2 女作為前測對象。用意為確認本研究 設計的實驗流程是否順暢，以及任務說明、以及任務情境描述對受測者是否清楚 易懂。另外，也針對實驗環境的難易度與操作方式做測試。根據第一次前測結果 發現受測者一般認為：1. 實驗環境太過複雜，難以建構對該環境的認知地圖。

2. 實驗環境中的前進速度太慢。3. 畫面上的時間顯示令他們感到緊張，而無心 仔細瀏覽環境。因此，本研究將原本一樓架構簡化，由原本的 7 個房間刪減為 4 個房間，二樓保持原有的房間數，以降低環境的複雜度。另外，也重新調整前進 速度為 75%、並將畫面上的時間改為隱藏式，直到所有的任務結束後，才顯示於 畫面上。接著，進行第二次前測，結果顯示，受測者認為環境的難易度適中，但 仍具有挑戰性，另外，對於實驗環境的前進速度及操作方式亦可接受，於是本研 究決定以修正後的環境做為正式實驗版本。

(二) 正式實驗

正式實驗共分為五階段，分別為實驗說明、問卷填寫、場景練習、任務執 行、空間知識測量。根據第二章的文獻探討發現，空間知識並無法瞬間即形成 (Golledge, 1999)，而為讓受測者有足夠的時間形成該實驗環境的空間知識，因此 在實驗任務執行上並無時間限制。不過整體而言，受測者平均完成實驗任務的時 間為 60 分鐘，其中研究流程、介面操作說明 5 分鐘；填寫尋路策略傾向問卷約 10 分鐘；練習實驗場景的操作方式約 5 分鐘；執行實驗任務平均約 30 分鐘；測 驗空間知識約 15 分鐘。在實驗過程中，受測者可以依其自由意願隨時終止實驗。

實驗結束後，致贈受測者一份小禮物做為報酬。實驗施測流程請見圖 6：

1. 實驗說明階段：

當受測者抵達實驗室後，會先被安排至電腦前坐下，此時電腦螢幕為關 閉狀態，同時由施測人員告知，暫時不要啟動螢幕，並請受測者放鬆心情。

隨後，受測者會收到一份實驗說明同意書(請見附件 2)，內含實驗目的、實

尋路策略問卷填寫

場景練習

任務執行

空間知識測量

實驗說明

圖 6、實驗流程

驗流程說明、以及 3D 環境的操作方式說明等等，並由施測人員向受測者解 說該份實驗說明同意書、以及實驗流程，同時也會告知受測者，本實驗無任 何時間限制，請受測者放鬆心情參與實驗，並可以依照其需求在充份的導覽 過實驗環境後才進行空間知識測量階段。另外，研究人員也會告知受測者，

可依其意願隨時離席並終止實驗。

2. 尋路策略傾向問卷填寫階段：

在此階段，施測人員發給受測者一份由 Pazzaglia 等人(2000)所發展的尋 路策略傾向問卷，並請受測者依照平時的尋路習慣填寫該份問卷，填答完成 之後隨機分配至兩組實驗環境，以便進行下一個實驗階段。

3. 介面操作練習階段：

在正式實驗開始前，為了讓受測者熟悉 3D 環境及操作方式，本研究特 別提供一個練習環境，讓受測者練習 5 分鐘，做為暖身。該練習環境為一四 方形的平面室內建築，裡面分為四個小區域(block)，每一個區域之間均有通 道相連(請參見圖 7)。受測者在閱讀操作說明簡介後(該份說明有詳細解釋介 面的操作方式)，利用鍵盤上的 W、S、A、D 鍵，操控畫面的前進、後退、

左、右橫移；並搭配滑鼠移動視角。

圖 7、練習場景圖

4. 任務執行階段：

在練習階段完成後，便進入正式實驗階段，此時，研究人員會請受測者 打開電腦桌面上的實驗 A 或 B(視組別而定)，並在實驗開始之前，特別提醒 受測者，請他們盡可能探索環境中的每一個區域，同時在探索與執行任務的 過程中，也盡可能留意每一個區域彼此之間的相對位置，因為在任務結束後 會接受有關該環境的空間知識測量。受測者在閱讀完任務情境敘述、以及規 則說明(亦即所有任務均需按照指定的順序完成)後，才開始執行任務 I。任 務 I 的內容為：要求受測者先從入口處，出發前去銀行領錢，接著至飲料店 買飲料，再返回銀行領錢，接著前往糖果店買糖果，再折返銀行領錢，隨後 前去香蕉餐廳買 pizza，最後再返回銀行。當任務 I 完成時，由研究人員記錄 系統所顯示的時間，隨後請受測者進行任務 II，在這一階段，受測者被要求 根據剛才記憶，以最快速度完成任務 II，而任務 II 的內容為：要求受測者以 最快的速度由入口處前往銀行領錢，接著前去飲料店買飲料，再前往糖果店 買糖果，前往香蕉餐廳買 pizza，最後再折返銀行。待任務 II 結束後，同樣 由研究人員記錄這一階段的完成時間，之後便請受測者稍作休息。

5. 「空間知識測量」階段：

此階段為空間知識的測量，共分為兩部分：第一部分為「路徑知識」測 量，施測者會請受測者依據剛才探索該虛擬環境的經驗，以圖、文說明或句 子描述的方式，描述從地點 A(香蕉餐廳)前往地點 B(銀行)的路徑，以供研究 者了解在受測者的路徑知識。第二部分為「縱覽知識」測量，受測者會拿到 一張環境空間分佈圖，並被要求將該虛擬環境中，所出現過的商店名稱一一 填入正確的位置中，此目即為了解受測者的縱覽知識之正確性。

另外，凡是進行「有地標輔助」環境組的受測者還會另外填寫一份最常參考 的地標物件表，以供研究者了解，受測者在尋路過程中對於地標之採用情形。

(三) 實驗的依變項測量

1. 任務完成時間：其中共包括，任務 I 與任務 II 的完成時間，系統本身會自 動記錄兩個任務完成的時間，並於任務完成終了時顯示於畫面上(請參見表 5)。首先，任務 I 的完成時間，是想了解有無地標輔助輔助，對於初次導覽 該環境、及使用不同尋路策略傾向的使用者而言，在尋路時間上是否有差 異；任務 II 完成的時間，則是想了解，在經過重複的環境導覽後，其個人 在尋路時間上有何差異。

表 5、任務完成的畫面

任務 I 完成畫面 任務 II 完成畫面

2. 路徑知識(route knowledge)測量：有關此部分測量是參考(Prestonik &

Roskos-Ewoldsen, 2000；Conroy, 2001)等人的做法，要求受測者描繪出從 A 點前往 B 點的路徑(請見附件 3)。因此本研究要求受測者依據之前曾經 走過的路徑，描述如何從最後一個物件的所在地「香蕉餐廳」前往第一 個物件的所在地「銀行」(請見表 6)，以了解受測者對此部分的路徑知識

之正確度。其評分方式為，若受測者能詳細描繪出正確的路徑，則最高 給予 7 分⁴，若儘能描繪出部分的路徑則酌予給分，計方式由研究者自己 訂立，其規則如下：

1. 能分辨出香蕉餐廳在二樓；銀行在一樓者，給予１分 2. 二樓部分：能正確描繪出從香蕉餐廳至樓梯者給予 2 分

3. 一樓部分：能正確描繪如何在下樓梯之後前往銀行路徑者給予 3 分；若 儘能描述如何從一樓起點處至銀行者給予 2 分

3. 縱覽知識 (survey knowledge)測量：關於該部分的測量，係參考(Magliano, Cohen, Allen, and Rodrque, 1995;Parush & Derman,2004; Witmer, Bailey, and knerr, 1996) 等人的作法，即要求受測者指出該環境中物件所在的位置、

及其相對方位的方式。因此要求受測者依據之前執行任務的印象，將本實 驗環境中所有的商店位置標示出來，本實驗環境共有 13 個商店，其中一 樓有 4 間；二樓有 9 間，每答對一間商店的位置得 1 分，若全部答對則得 13 分。此目的主要是想了解受測者是否對於該環境的空間資訊有充分的 了解，亦即縱覽知識的完整性(請見附件 4)。

4. 地標使用的狀況：此部分儘針對「有地標輔助」的環境組別，請測者圈 選出他們曾經用來當作方向辨視指標的物件，以及最常用來當作方向辨視 指標的地標物件(請見附件 5)。

4 除了符合正確路徑外，尚須符合最短路徑才給予 7 分，倘若路徑正確但非最短路徑則給予 6 分。

表 6、香蕉餐廳前往銀行之最短路徑圖

香蕉餐廳

銀行

2F 1F