實驗課程

第六節 研究流程

壹、 準備階段

一、擬定研究方向，蒐集相關文獻

近年來社會亂象不斷，青少年對生死的態度深受影響，且學者專家不斷的倡 導生命教育的實施與理念，此外，自身對生命教育的接觸與關懷，深知實施生命 教育的重要性。在與指導教授討論確定研究的主題，並著手蒐集相關文獻，加以 整理與分析，進而擬定研究架構。

二、編擬實驗課程

透過相關文獻歸納專家學者對生死教育目標與內容的見解，且在教學前對實 驗組學生進行兩節課的教學活動，以瞭解孩子對生命教育的認知程度。在與指導 教授討論修正教學活動設計，依據其教學目標、課程連貫性與教學時間的實施，

共規劃八個單元，以進一步發展教學內容、設計教學活動，完成課程設計。

三、確定測量工具

確定研究主題與研究變項之後，研究者徵得原量表編製的同意，選用劉明松 (1997)所編製的「死亡概念量表」與黃禎貞(2002)所編製「失落概念、生死態度、

生命意義量表」作為測量工具。並配合課程的實施，設計學習單、課程回饋單、

觀察紀錄表與教學日誌。

四、行政協調

接洽台東縣新生國中，為使研究順利進行，逐於學校行政人員與導師的磋商 取得同意，並將研究計劃說明、討論與意見交換，希望給予適時的協助，以選取

51

一班30名資優生為實驗組，另一班30名資優生為對照組。以不影響學生正常授課 的時間利用每週五的週會時間進行教學。

貳、 實驗教學階段

本階段分為教學前和正式教學介入兩部份。

一、教學前 (一) 實施前測

在九十五學年度上學期開學的第一週，徵得實驗班級與對照組班級老師的同 意之後，兩班統一時間進行前測。

二、正式教學介入 (二) 實施的時間

研究者徵得實驗班級學生家長的同意後進行實驗教學。自九十五學年度上學 期開學的第二週起進行八週，利用星期五的第六、七兩節課(14:25-16:05)進行 課程教學。

(三) 實施的場地 原班級的教室。

(三) 實施的方式

由研究者親自擔任教學工作。

三、 實驗教學後階段

一、實施後測

實驗組進行為期八週，總計十六堂課的生死教育取向的生命教育課程之後，

研究者對實驗組與對照組統一時間進行與教學介入前相同的量表的後測，以探討 課實驗課程的立即效果。

二、追蹤測驗

教學課程結束後四週統一時間進行追蹤測驗，以進一步探討實驗課程的持續

52

效果。

三、課程回饋表

在課程結束後，請實驗組學生填寫課程回饋表，以分析實驗課程之成效。

53