實驗課程設計與實施之檢討

一、 生死取向教育課程設計

(一) 生生不息-生命的循環

在第一次的上課呈現以繪本《一片葉子落下來》讓學生瞭解生老病死是 生命的歷程在教學過程中以 PPT 方式呈現繪本故事內容，與學生作互動探討 生命是什麼？利用學生收集的葉子繪畫生命的歷程，透過活動分享看到學生 對自己的認識與瞭解。

(二) 戰勝死亡

透過報紙與網路新聞的教材呈現讓學生瞭解死亡的本質與意義，學生利 用收集來的報紙來瞭解死亡的原因在這過程中讓他們分組討論彼此分享。且 研究者以講述方式說明各種死亡的定義且讓學生互動與討論。

(三) 揭開死亡神秘的面紗

利用收集報章雜誌資料呈現喪葬儀式與態度，讓學生分組討論對不同喪 葬習俗的看法使學生有正確的喪禮態度與禮節。課程透過影片欣賞各種文化 的死亡觀請學生畫出死後的世界以達到課程的目的。

(四) 瀕死的態度與調適

課程開始前研究者提出此單元相關問題讓學生自由回答，研究者從中瞭 解學生恐懼死亡的原因，適時給予正確的解答。書籍的導讀讓學生能瞭解如 何面對親人或朋友的死亡，使其能正向接納與調適。

(五) 如何走出悲傷幽谷

利用社會新聞探討當面對親人或朋友死亡時會有什麼情緒反應，如何正 確面對親人的死亡。並且藉由歌曲或寫作的方式來表達對死者的思念使其能

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正確面對悲傷。

(六) 生死之權利與尊嚴

結合時事與學生討論對生死權力與尊嚴的看法，學生於報導中找出青少 年犯罪及意外死亡等新聞以探討生命與尊嚴。還有希望學生從時事資料一起 討論自殺的問題，使其瞭解自殺或自毀並非解決問題的方法。

(七) 獨一無二

此課程利用觀賞影片「在黑暗中追夢」，提出問題來瞭解學生對生命意 義的看法，透過角色扮演讓學生能尊重生命的價值。

(八) 生命樹

透過繪本「爺爺有沒有穿西裝」討論當親友逝世後你如何過自己的生 活，希望學生能為自己的生命作規劃。而且介紹多篇遺囑讓學生嘗試創作自 己的遺屬並且分享討論。課程提供歷史名人的生命年表以替自己的生命作規 劃。

二、 生死取向教育課程的實施

此針對研究者在各單元教學日誌的紀錄與DVD錄影作為對課程觀察與檢討。

(一) 研究者教學省思

就其在實驗課程教學中，徵得實驗班級導師與學生的同意進行教學的錄 影，作為課後教學的檢討改進，茲將對各單元設計與教學過程進行檢討說明：

1.生生不息-生命循環

第一次的課程想藉由輕鬆的主題讓學生瞭解生命的過程，「生、老、病、

死」是生命的過程。藉由《一片葉子落下來》繪本跟學生分享生命的過程，

但因對電腦操作的不熟悉，花了一些時間在處理電腦以致於課程有點趕，沒 有太多的時間讓學生討論繪本內容分享意見。另外讓學生事先收集五種葉子 到課堂上發表自己收集的葉子的不同處，且將其畫下來說明每個葉子所代表

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的生命階段，看到一些學生會在每個葉子旁寫一些話來說明自己的感受。可 能是害羞大家都不敢上台發表自己的作品，都希望老師自己收回來看他們的 成品。

2.戰勝死亡

有上次的經驗後，先將科技媒體先作演練一番在放給學生看。課堂前請 學生回家收集時事的報紙新聞，透過分組的討論與激盪讓學生對課程更加的 認識，可能學生對課程主題第一次接觸到當小組討論時會不知如何發表說出 自己的意見，會看到只有幾位學生在說話，詢問之後瞭解有些孩子覺得太難 了不知道要回答什麼，之後慢慢的引導讓他們瞭解課程的主題與目的，讓他 們不要太緊張。

3.揭開死亡的神秘面紗

此單元資料的收集有些困難處，花了許多時間。對於課程的資料內容以 喪葬儀式為主深怕學生不能適應此主題，因此找了一些教材例如：影片，希 望能讓學生更加的瞭解不同文化對生命的尊重與正向的態度，且跟指導教授 討論教材如何呈現才能使學生瞭解此單元的目的。課堂中發現自己在活動的 帶領時顯得緊張，瞭解自己需多去參加生命教育的相關活動研習，才能對生 命更加的體會與認識。

4.瀕死的態度與調適

在課程裡透過分組討論讓學彼此分享失落的經驗，可以看到學生都討論 的很高興，有時會離題了經過提醒後，小組長都會提醒組員。老師需下去瞭 解學生討論的情形，在討論如何處理失落與悲傷情緒時學生都會分享，也會 看到幾位學生悶悶不樂，下課後詢問之下瞭解因為自已的寵物死了，藉由老 師的開導還有好同學的安慰他也漸漸的釋懷。因此，在這次課程與學生互動 瞭解自己在生命教育課程裡除了教導學生正確的知識外還需瞭解學生的問 題及時進行的輔導。

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5.如何走出悲傷幽谷

開始前與學生回顧上節課的內容，瞭解學生的學習情形。學生會去適時 的為自己低落的情緒找出口。課程內容透過音樂的介紹讓學生瞭解可以就由 音樂來抒發自己的情感，學生也在學習單上反應可以在多點音樂題材、繪畫 以詩詞等。

6.生死之權利與尊嚴

討論關於安樂死、植物人的議題剛開始會擔心這樣的議題會使學生有壓 力覺得課程無聊，藉由PPT資料的呈現讓學生自己說出對生命的看法，有學 生表示「太痛苦了，會選擇安樂死」、「我捨不得讓家人痛苦，會選擇安樂 死」、「相信有一天會醒來？不能幫他作決定。」學生討論時間的有限使的 一些學生想發表都沒有辦法發表，實在可惜。

7.獨一無二

此課程非常的輕鬆讓學生看影片，藉由影片分享每個小故事。學生都非 常的認真觀看還會詢問老師一些問題，播放時發現一些學生已經看過了但他 們還是會安靜的觀看不吵鬧，是美中不足的。應瞭解學生是否已經看過此影 片，若是看過可以在加進一些新題材讓學生學習。

8.生命樹

此單元作最後生命的回顧，課程設計讓學生自由的發表自己的生命遺 囑，看到學生非常認真的寫下自己的遺囑。且配合學生的興趣透過介紹運動 明星、畫家名人的生命年表讓學生自己創作屬於自己的生命年表，在討論分 享上可以聽到學生對自己的未來充滿希望與願景

經過八次的實驗課程教學與學生的互動討論，且在每次教學後紀錄學生的反 應與自己的缺失以作為下次課程的改進，以期待能帶給學生不一樣的生命教育。

將其歸納如下：

1.教材準備應充分

在教材呈現上有許多是需要使用到電腦來呈現，在上課前應先瞭解班及是否

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有提供電腦設備，且在教材中有繪本書籍的介紹應先製作成簡報的方式呈現，使 其字體大小能讓學生看的清楚。因此，透過多媒體的呈現教材也使學生更加的有 興趣參與課程。且藉由多元的教材資源例如，flash 動畫、詩集、音樂與繪本以 提供孩子多樣的選擇以符合學生個別的需求。

2.課程安排的流暢給予討論時間

每一次上課的時間應好好掌握，以免耽誤課程的進度，而且上課秩序要確實 維護。且在課程最後的討論分享是很重要的，給予學生充分的時間分享以瞭解學 生對課程的理解程度，對於錯誤的觀念可以即時的修正與回饋。因此，確實掌握 課程的流暢是很重要的。

3.分組討論的實施

課程中有許多次的小組討論，成效結果不一。有些小組在聊天，有些小組非 常認真的討論，有時造成課程的進度會被耽誤到。因此，在實施小組討論前應有 其規範，讓學生瞭解小組討論的目的在於提出自己的想法，以達到小組共識，且 與其他小組分享。因此，教師應下去聽聽各組的意見，給予回應。對其沒有頭緒 者可以適時的協助，對其影響課程進行者可給予是當的提醒與制止。

4.學生問題適當的處理

在小組討論時，有時會發現幾位學生未加入小組的活動。教師應下去瞭解其 學生狀況，為何不想參與討論，讓他們說出自己的想法，例如課程無聊…等想法，

都必須瞭解以便能適時的輔導。

5.活動時間的安排

在每次課程中皆會與學生作分享討論，有時話題引起學生的興趣，學生會想 表達自己的想法與意見但礙於時間的分配讓有些學生無法有效的發表，若能對討 論時間做有效的安排讓學生有機會分享，也讓其他學生學習接納不同的意見。

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