生死取向的生命教育課程之評價

本節旨在瞭解課程設計是否適宜，以及藉由評鑑的結果作為課程改進與成效 之參考。因受時間與人力限制，課程評價採用研究者設計的單元評量表與課程回 饋表，將其歸納整理評量以瞭解學生對課程的想法與收穫。因此，茲就單元活動 紀錄表與課程回饋表的描敘述統計以及心得與建議資料分析討論。

壹、 學生對實驗課程學習反應情形

一、 單元活動紀錄表

主要是以學生對各單元活動紀錄表、課程回饋表歸納分析，瞭解學生的學習 與課程的評價：

(一)課程內容部分

本部分將學生接受實驗課程後對各單元課程設計的反應做進一步的分析，結 果分析如下：

由表 4-6 發現學生對第一單元課程內容接受滿意度分布在普通、同意與非 常同意之間，僅有少數一至兩位學生對課程接受度在不同意。

表 4-6 第一單元(課程內容)接受同意人數、百分比統計表(人數 N=30)

接受同意程度 非常不同意 不同意 普通 同意 非常同意 反映題目 人(%) 人(%) 人(%) 人(%) 人(%)

2 11 7 10

1.課程覺得很有收穫 0

(6.67) (36.67) (23.33) (33.33)

1 14 10 5

2.課程內容能完全瞭解 0

(3.33) (46.67) (33.33) (16.67)

1 16 5 8

3.學習內容難度適中 0

(3.33) (53.33) (16.67) (26.67)

2 4 12 12

4.教材呈現方式多樣化 0

(6.67) (13.33) (40) (40)

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由表 4-7 發現學生對第二單元課程內容接受滿意度分布在普通、同意與非常

由表 4-9 發現學生對第四單元課程內容呈現方式與收穫給自己的評價分布

由表 4-11 發現學生對第六單元課程內容呈現方式與收穫給自己的評價分布

由表 4-13 發現學生對生第八單元課程內容呈現方式與收穫給自己的評價分

(二)活動設計部分

由表 4-17 瞭解學生對教師在實驗課程的活動設計、時間安排與授課方式的

由表 4-19 瞭解學生對教師在實驗課程的活動設計、時間安排與授課方式的

由表 4-21 瞭解學生對教師在實驗課程的活動設計、時間安排與授課方式的

由表 4-23 瞭解學生對教師在整體實驗課程的活動設計、時間安排與教師授 課方式分布在普通、同意之間，有中等以上的接受度。

表 4-23 實驗組學生對八單元之活動設計分數總平均表(人數 N=30)

反映題目 時間安排 活動安排 活動難度 喜歡教師的

單元 很適宜 很有趣 很適宜 授課方式

第一單元 3.83 4.10 3.67 4.27 第二單元 4.10 4.00 4.40 4.30 第三單元 3.87 3.77 3.80 3.83 第四單元 3.87 3.77 3.83 3.70 第五單元 3.60 3.63 3.54 3.70 第六單元 4.40 3.80 3.63 4.03 第七單元 3.83 4.00 3.80 4.00 第八單元 4.27 4.23 3.87 4.03 總平均 3.97 3.91 3.82 3.98

因此，藉由表 4-15 至表 4-22 瞭解實驗學生對課程活動設計的接受程度。其 學生人數分布皆集中於(普通 3)、(同意 4)與(非常同意 5)項目中，且從表 4-23 顯示學生對各題目平均分數表現中等以上。因此，實驗課程的學生對研究者活動 時間的安排、活動設計的興趣、對生死取向課程活動設計難度表現以及教師的授 課方式有中等以上的接受度。

(三)學生自我的學習成果

本部分將學生接受實驗課程後對課程的參與程度的與經驗分享做歸納分 析，結果分析如下：

由表 4-24 瞭解實驗學生對自我學習的表現。其學生人數分布皆集中於(普 通 3)、(同意 4)與(非常同意 5)項目中，而且學生認真參與活動平均分數表現在 3.81、分享自己的經驗評分數表現在 3.91。因此，實驗課程的學生對自己課程 的表現態度接近同意。

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表 4-24 各單元自我學習成果接受總同意人數、百分比統計表(人數 N=240)

活動紀錄表的分析結果相互印證。

(四)生命教育是否應納入資優班的課程

從課程回饋表瞭解學生對生命教育課程納入資優課程的接受度之人數與 百分比，分析結果討論如表 4-28 所示。學生對生命教育課程納入資優課程有 25 人(83.33%)贊成，因可以得到正確生死知識與正確態度不在對死亡恐懼與害 怕，且對生命及早認識與體會將有助於對生命的態度朝正向積極的態度發展。

表 4-28 生命教育是否應納入資優班課程接受度之人數與百分比(人數 N=30)

人數(%) 理由

1.資優學生需要心靈上的提升、瞭解生命的 價值與意義(5 位)

2.對死亡不需要害怕與恐懼(6 位)

25 3.其他課程(例如國文課、英文課)也可以納 入(3 位)

贊成 (83.33)

4.及早認識對生命更加有幫助。(2 位) 5.使自己更加瞭解死亡的知識(10 位) 6.無(4 位)

5 1.太忙了課業壓力大(3 位)。

不贊成 (16.67) 2.佔用太多時間(2 位)。

貳、教師對實驗課程教學之評價

主要針對實驗班級導師與請一位研究生對實驗課程教學的建議進行討論，以 瞭解教師對實驗課程的接受度。

一、實驗班級導師的意見

(1) 導師認為課程內容上都能使學生理解，時間安排上不錯，主題內容很明確的 讓學生知道，活動設計上可以在活潑點不用太緊張，只要平常心的教學與學 生互動，且若能與時是結合學生會熱烈的論的。

(2) 可以多留些空白時間讓學生討論分享今天課程的感想，進而讓學生釐清正確 的觀念會更好。

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2.學生的反映

(1) 學生大致喜歡實驗課程的安排，喜歡老師提供的影片和 flash 動畫來瞭解生 命教育且對上課內容感到新鮮有趣，瞭解生命重要與可貴。

(2) 學生課後都會跟老師分享今天上了那些內容，下課時間也會看到學生主動閱 讀老師介紹的書籍，學生變的主動積極的參與活動，真的很好。

二、觀察者的意見

(1)幾次的教學上都能照者進度走，其教學方式有漸漸的改善比較不會緊張。

(2)小組討論時可以下去與學生作互動以瞭解少數學生的反應，立即的處理和回 饋。

2.教材方面

(1)剛開始上課時回不熟悉教室的設備顯得有點混亂，經過修正後在教材呈現準 備越來越好。

(2)觀察到學生對教師提供的 flash 和影片非常的有興趣，學生都非常的專心在 看影片，可以在收集更多樣的動畫題材來引起學生的興趣。

(3)時事的題材可以看到學生非常的熱絡討論，因此課程教材的選擇可以跟時事 結合，引起學生學習的興趣。

(4)課堂中有介紹一些書籍、音樂與繪畫可以看到一些孩子非常的感興趣，平常 比較少發言的學生會一起討論。

3.教室的氣氛

(1)剛開始上課對學生回不熟悉，且學生也在適應老師，整體而言師生互動不錯，

學生都能配合老師的教學，秩序掌控良好。

(2)小組討論時，有時會看到一些學生沒加入討論的行列，老師可以在活動帶領 時下去詢問學生的情形，適時的給予協助與回應。

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