寫在研究之後

來到這裡，研究暫時的句點，我回想過去從研究主題的擬定、進入 正式研究，到故事的呈現，這一路走來有許多感觸與省思。

一、關於研究

（一）質性敘說研究－一條看不到盡頭的路

Marshall 與 Rossman (1999)認為，每個人的生命故事猶如一片馬賽 克，可以拼湊特定時代或社會群體的風貌。在進行敘說研究過程中，我 彷彿踩在碎石路上，找尋那散落一地馬賽克的蹤跡，拾起一片仔細探索 當中的現象與意義，有時收起、有時放下，盡可能拼湊故事真實的樣貌，

而找尋馬賽克的過程實為一條漫漫長路。

承上比喻，藍師與阿偉這對師生的中途障礙復學經驗，至今仍無法 畫下句點。本研究雖前後長達三年時間陪伴受訪者，包含其中利用六個 月進行深度訪談，不過我只是就我擷取的馬賽克，來完成這段故事。而 碎石路尚未走完，我相信他們的故事每天仍持續發展，仍待未來有更多 研究者的投入與挖掘。

（二）研究限制－力有未逮之處

回顧本研究進行方式與過程，研究限制可能存在於資料蒐集部分。

深度訪談阿偉及其相關人（包括：晴護士、偉媽、好友）合計時數約 12.5 小時，藍老師部分則約 8.5 小時；然而，一方面擔心對藍老師家庭生活 過度干擾，另一方面則受限於個人時間上未能配合，因此，對於原先預 計訪談藍老師之相關人（包括：住在南部的小哥及藍師另一半），則未進 行訪談。因此，僅憑藉藍老師自身敘說而完成經驗故事，這當中可能存 在觀點不盡周全的限制。僅此中肯呈現本研究可能存在之限制，以供讀 者對文本做睿智的判讀。

二、關於自己

會踏入敘說研究的行列，單純是因為故事文字描述比數字吸引我；

另外，因緣際會下讓我有緣與這對中途障礙師生相遇，於是，我便帶著 想要寫下他們故事的意念前行。進入研究之後，才發現要寫出故事並不 簡單，一切從零開始，我必須先涵養質性典範意義；於是，我利用課餘 時間旁聽外系開設質性研究課程，再來為了增進對中途障礙族群的瞭 解，我至復健諮商所旁聽相關課程。就這樣，在興奮地探索與嘗試下，

我開啟了本研究之路。

一路上，憑著不斷體驗、反思與感受，覺得哪裡缺了什麼就往那裡 去做，質性研究彷彿沒有標準答案，只有去做就對了。記得，我曾在訪 談札記裡寫下「我無法站在這一步，就能預知下一步路的動線；我只有 必須先往前走，再回頭看看走過的路，哪裡需要修正」、「質性研究是確 確實實的從經驗中學習」（J990805）。

另外，我也不斷提醒自己要細微、敏銳，避免偏誤，不可成為自說 自話的寫作家。從準備研究到論文撰寫結束共歷經四年時間，每一步走 來皆費時又不易。我從一開始期盼能踏實走過每個研究步驟，當中我曾 沈浸於發現的快樂，也曾停滯於不知所措的痛苦。此刻，我將完成論文 了，還真的有些捨不得呢！

事實上，這個研究帶給我許多前所未有的體驗，豐富我的生命經驗，

拓展我的視野與擴增人際關係，包括：參與中途障礙朋友的團體諮商活 動、邀請學妹小君再次分享精彩的生命故事、參與他人研究擔任受訪者 等。這些點滴經驗因研究而來，是意外而珍貴的收穫！

三、生命的交會，現在進行式

隨著研究的啟動，我再次進入阿偉與藍老師的生命故事，我們三人 的生命有了交會，訪談之後，我們結束了嗎？

藍老師願意讓我進入其生命故事中聆聽，揭露她那堅強又脆弱的一 面，對於這份願意訴說的信任，我感動許久。事實上，在訪談之外維繫 我們的是一份難得又特別的友誼；某次相約訪談，我們步行在路上，看 到一位女孩兒正賣著花，她立即買了一朵粉紅玫瑰花束遞給我，藍師說

「這送給妳！她是一位聽障人士，我每次經過都會跟她買花」，這一幕，

我看到心地非常柔美的藍老師。

訪談結束後，藍老師與我又再度到西門町紅樓享受絲竹空的音樂盛 會，談到這個樂團當初也是經由藍老師介紹，我才接觸的，只要他們有 發表音樂會，我和藍老師就會一起共襄盛舉，這也是研究之外的收穫吧！

至於阿偉，最近一次是在 Facebook 上與他聯繫，將下午茶助理工作 辭去的他，現在於一家肉品有限公司工作，談話中我深刻感受到他對這 份工作感到滿意與自信！

我知道，研究之後，我們三個人交織的故事仍會繼續下去！

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