对越华语各种要素教学的问题浅谈

华语为第二语言的教学要素包括语音、汉字、词汇、语法四个，其中的每个要素都 各有重要性，不能说哪个比哪个更重要。但，在不同的环境下，或对于不同的对象，它 们彼此的较量会有一些不同，如对以华语为专业的学习者（特别是未来从事华语教学工 作的）的语音要求跟对一般的普通劳动者的要求，不必同等，对前者要求一定高于后者。

本文针对的教学对象是华语非专业的、成年人的华语学习者，而且，其阶段定于初级的。

我们之所以要讨论汉字方面的教学，一方面关心到教学对象和“对越”的特点，另一方 面考虑到华语的特点和本族语环境的对外语华语教学特点。

1.1． 对越华语语音教学的有利因素

语言本来是有声语言，对外华语的语音教学是重要的第一个环节，然而，对一般的

∗ 鄧維論老師，畢業於越南河內外語師範大學中文系（今河內國家大學所屬外語大學)，現擔任胡志明市師範大學語 文系講師，主要從事古代漢語教學。研究領域為漢語語音和對外漢語教學法。

越南成年人（包括居住台湾的越南移民）来说，学习华语之前，他们已经习得了母语 越南语（第一语言）。在学习过程中，会产生语言迁移现象。华语和越南语都是音节性

的有声调语言，以华语为第二语言的越南学习者，语音方面的听辨、感知能力很强，尤 其是声调辨别和静态、夸张的效仿（如：mā má mǎ mà 之类的听辨与效仿较为简 单、轻松，没有欧美学生那么困难），学习者如果又在华语为本族语的语言环境中学习，

其听辨感知条件更加理想。在这个环境里学习的时候，除了课堂上那静态性、夸张性的 语音示范与操练之外，日常生活会经常性地给学习者提供地地道道的华语腔调“示范”，

作以对比实例，从而他们能够经常而及时地进行调整，尽量利用这理想的语音环境的积 极作用，使语音方面的中介语逐步往目的语转化，课堂语音教学可能从而减轻大量的压 力。另一方面要指出：一个人的语音听辨能力与他的效仿获得能力，虽然有密切关系，

前者是后者的基础，听辨好才能效仿好，但，听辨好不一定效仿好，学习者的语音效仿 能力在很大的程度上受其先天因素的制约和影响，若有语音效仿能力差一些的人，语音 要求过高恐怕做不到。对这样的学习者，可以用语流或其他各种交际策略来控制、克服 语音差距的不良影响。原则上，教学者不能容忍学生的偏误，可是对具体的对象也应该 有灵活的取法。实践证明，两三年合同满期，从台湾回来的很多越南人，虽然他们的华 语语音、词汇和语法还免不了中介现象，但，很多人操的口音具有本族语色彩。口音不 太好的人，因为语流表达得好,所以其话的可懂度是可以接受的。

1.2．对越华语词汇教学的有利因素

词汇是语言要素之一，是语言建筑材料，也是学习掌握一种语言的重要内容。但第 二语言教学初级阶段，词汇教学一般不被教学界看作重点。虽然，生词从第一课就被列 为一个组成部分，但这主要是为语音教学服务，也就是通过词、短句和简单的会话来进 行语音教学。然而，由于汉字是特殊的表义文字，与华语词汇教学有密切关系，汉字教 学要通过词汇进行。因此，在我们看来，这阶段的词汇教学与汉字教学自然成为融合体。

就“对越”的特点来讲，因为华语和越南语有成千年的关系，现在，越南语的词汇库 里有 60％多的汉越词^①。这一部分的汉越词的词义,一般的说,跟汉语相应词有一一对应 的、对等的可译关系。如：

① 现还没有正式的公布数据但一般语言学界都汉越词部分占越南语词汇量的 60％多。

华语词 汉越音 越语翻译 祖先 Tổ tiên Tổ tiên 文化 Văn hóa Văn hóa 游客 Du khách Du khách 贸易 Mậu dịch Mậu dịch 电压 Điện áp Điện áp 合同 Hợp đồng Hợp đồng

因此，华语为第二语言的越南学习者，对这对应的华语词部分的词义理解会有很多 顺利。教学者若是越南人或精通越南语的，应尽可能利用，适度地运用翻译法。教材编 写上，生词表如果设有华越对译也能大量减轻教授压力。

1.3 对越华语语法教学的有利因素

华语和越南语都是分析语，其语法手段主要是语序和虚词。不管在词法平面上还是 句法平面上,二者都有很多相同点。其最大差别是名词及其定语的相对位置：华语的定语 在前而越南语的定语在后。如：

华语名词词组 越语名词词组

中国人 华越词典 富美兴集团

Người Trung Quốc Từ điển Hoa Việt Tập đoàn Phú Mỹ Hưng

另外，带有介词结构指出成分的句子也有些差别。如：

华语 越语

(小李)在台湾学习。

(我)给他打电话了。

(Tiểu Lí) học ở Đài Loan.

(Tôi) gọi điện thoại cho nó rồi.

按我们的经验,越南学生对这些语法项目的过渡并不困难。他们对初级语法大纲所规 定的语法项目的习得，问题不大，其获得的能力也比较强。可以说，越华语语法教学的 有利因素还是占主导的。