第五章 結論與建議
第四節 對後續研究者之建議
本 研 究 旨 在 研 究 屏 東 縣 立 國 民 小 學 教 師 對 資 訊 科 技 融 入 教 學 意 願 影 響 因 素 ， 因 受 限 於 時 間 、 人 力 、 物 力 、 財 力 及 其 他 主 、 客 觀 環 境 因 素 之 影 響 ， 研 究 無 法 涵 蓋 其 他 的 地 區 、 對 象 及 相 關 變 項 ， 茲 分 述 如 下 ：
壹、研究對象方面
本 研 究 限 於 人 力 、 物 力 及 時 間 之 現 實 因 素 ， 研 究 對 象 係 以 屏 東 縣 立 國 民 小 學 教 師 為 主 ， 研 究 推 論 範 圍 受 到 限 制 ， 本 研 究 結 果 只 能 類 推 至 本
研 究 區 域 之 公 立 國 民 小 學 教 師 ， 而 無 法 類 推 至 其 他 地 區 。 因 此 ， 建 議 後 續 研 究 者 則 可 考 慮 增 加 其 他 組 織 層 面 ， 或 進 行 其 他 區 域 、 全 省 的 調 查 ， 以 增 加 研 究 資 料 的 豐 富 性 及 完 整 性 ， 相 信 能 得 到 更 具 代 表 性 之 結 果 。
貳、研究方法方面
國 民 小 學 教 師 對 資 訊 科 技 融 入 教 學 意 願 影 響 因 素 在 制 度 與 人 為 因 素 交 互 影 響 下 ， 有 其 甚 多 的 內 隱 層 面 ， 關 係 非 常 錯 綜 複 雜 ； 而 在 個 人 的 認 知 評 估 下 ， 各 個 議 題 面 向 皆 有 其 不 同 的 影 響 力 ， 故 國 民 小 學 教 師 對 資 訊 科 技 融 入 教 學 意 願 影 響 因 素 之 複 雜 性 和 資 訊 教 學 的 成 敗 有 很 重 大 關 聯 性 。 本 研 究 採 問 卷 調 查 方 式 進 行 ， 僅 能 代 表 整 體 的 趨 勢 ， 且 在 資 料 的 獲 得 上 ， 並 未 做 實 地 訪 談 與 觀 察 ， 所 以 無 法 瞭 解 教 師 對 資 訊 科 技 融 入 教 學 意 願 影 響 因 素 在 實 地 情 境 中 的 真 實 現 況 。 因 此 ， 研 究 結 果 多 未 能 探 討 出 造 成 國 民 小 學 教 師 對 資 訊 科 技 融 入 教 學 意 願 的 內 在 動 力 ， 未 來 相 關 研 究 若 能 關 照 到 「 質 」 的 面 向 ， 則 能 在 教 師 專 業 養 成 和 在 職 進 修 過 程 中 個 人 的 態 度 因 素 和 制 度 良 莠 ， 找 出 對 研 究 主 題 造 成 影 響 的 關 鍵 潛 在 因 素 。 此 後 研 究 若 能 選 取 數 位 教 師 實 際 觀 察 並 予 以 深 入 訪 談 ， 並 配 合 問 卷 結 果 加 以 分 析 ， 如 此 或 許 更 可 以 增 加 本 研 究 結 果 的 深 入 解 讀 。
參、研究工具方面
本 研 究 所 使 用 之 調 查 量 表 ， 係 本 研 究 者 根 據 文 獻 探 討 、 參 考 其 他 相 關 量 表 與 採 納 現 場 實 務 教 師 提 供 之 意 見 並 相 互 討 論 增 刪 之 處 ， 再 經 過 因 素 分 析 及 信 度 分 析 等 考 驗 編 製 而 成 。 然 而 本 量 表 僅 針 對 本 研 究 需 要 而 編 製 ， 若 有 志 從 事 此 方 面 的 後 續 研 究 者 ， 應 考 慮 其 本 身 的 研 究 需 要 ， 對 本 研 究 之 調 查 量 表 進 行 修 改 ， 或 自 行 編 擬 符 合 其 研 究 所 需 之 調 查 量 表 。
肆、研究變項方面
在 「 教 師 個 人 資 訊 科 技 融 入 教 學 能 力 」 方 面 ， 亦 可 納 入 教 師 數 位 學 習 能 力 狀 況 、 可 用 數 位 學 習 平 臺 教 學 等 變 項 ， 是 否 對 教 師 資 訊 科 技 融 入 教 學 意 願 影 響 因 素 有 影 響，進 行 更 深 入 之 探 究；在「 教 師 創 新 接 受 程 度 」
層 面 中 ， 可 將 重 要 電 子 新 產 品 的 概 略 瞭 解 、 關 鍵 性 科 學 新 發 明 的 簡 單 基 礎 原 理 等 變 項 納 入 。 至 於 「 教 師 資 訊 科 技 融 入 教 學 預 備 度 」 層 面 中 ， 可 將 教 學 資 料 庫 是 否 建 立 與 概 略 數 量 、 心 理 態 度 等 變 項 納 入 ； 而 在 「 資 訊 科 技 融 入 教 學 意 願 」 層 面 中 ， 可 採 獨 立 議 題 來 研 究 探 討 ， 將 不 同 教 學 階 段 和 不 同 教 學 領 域 列 入 變 項 ， 劃 分 得 更 加 詳 細 ， 以 教 學 心 理 與 人 格 特 質 之 相 關 理 論 為 基 礎 ， 讓 題 目 測 驗 的 類 別 更 為 單 純 化 。 如 此 可 以 獲 得 更 多 詳 實 結 果 ， 藉 以 提 昇 國 民 小 學 教 師 對 資 訊 科 技 融 入 教 學 意 願 影 響 因 素 之 預 測 力 。
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