第一章 緒論
第五節 重要名詞釋義
本 研 究 所 稱 的 「 國 民 小 學 教 師 」 ， 係 指 一 百 學 年 度 任 教 於 屏 東 縣 國 民 小 學 及 分 校 之 正 式 教 師 ， 不 包 含 校 長 、 實 習 教 師 、 代 理 代 課 教 師 、 職 員 及 工 友 。
貳、資訊素養：
資 訊 素 養 就 是 具 備 簡 易 操 作 資 訊 科 技 的 能 力 ， 並 能 將 資 訊 融 入 於 生
活 中 ； 了 解 並 能 運 用 資 訊 科 技 由 各 管 道 取 得 有 用 資 訊 ， 有 能 力 將 所 得 資 訊 加 以 歸 納、做 批 判 性 整 理、評 估，進 而 解 決 自 己 所 面 臨 的 問 題(郭閔然，
2001)。
參、教師資訊素養：
教 師 資 訊 素 養 是 以 教 師 對 於 基 本 電 腦 的 使 用 能 力 ， 以 及 將 資 訊 科 技 運 用 於 教 學 過 程 中 ， 做 為 評 定 的 重 點 。 在 本 研 究 中 ， 以 屏 東 縣 資 訊 教 育 白 皮 書 為 依 據 ， 將 教 師 的 資 訊 素 養 涵 蓋 五 個 層 面 ， 分 別 為 ： 「 電 腦 素 養 層 面 」 、 「 網 路 素 養 層 面 」 、 「 軟 硬 體 素 養 層 面 」 、 「 資 訊 倫 理 素 養 層 面 」 、 「 資 訊 科 技 融 入 教 學 素 養 層 面 」 。
肆、電腦自我效能（computer self-efficacy）：
沈 雯(2002)對 電 腦 自 我 效 能 的 定 義 ， 意 指 一 個 人 對 於 自 我 使 用 電 腦 的 能 力 的 自 我 判 斷 ， 是 一 種 對 自 己 電 腦 能 力 的 信 心 ， 這 些 能 力 用 以 完 成 某 特 定 任 務 。 本 研 究 中 所 指 的 電 腦 自 我 效 能 ， 是 以 受 試 者 在 「 離 島 地 區 國 中 教 師 接 受 創 新 程 度 、 電 腦 焦 慮 、 電 腦 自 我 效 能 與 資 訊 素 養 之 調 查 問 卷 」 的 第 四 部 分 「 電 腦 自 我 效 能 量 表 」 上 的 得 分 來 表 示 ， 包 括 基 本 操 作 的 自 我 效 能 、 軟 體 使 用 的 自 我 效 能 、 教 學 應 用 的 自 我 效 能 等 三 個 層 面 ， 得 分 愈 高 者 ， 表 示 其 電 腦 自 我 效 能 愈 強 ， 反 之 則 愈 弱 。
伍、接受創新程度（innovativeness）的定義：
「 創 新 接 受 度 」有 不 同 的 譯 名，如「 創 新 性 」、「 接 受 創 新 程 度 」與
「 創 新 接 受 度 」 ； 不 同 領 域 的 研 究 者 對 創 新 接 受 度 有 不 同 的 定 義 ， 但 Rogers 的定義則廣被引用，其詮釋為：「個體或其他採用單位在系統中 比 其 他 成 員 較 早 採 用 一 項 創 新 的 程 度 （Rogers,1995）」。
陸、資訊科技融入教學之定義：
教 育 部 於 1999 年新公佈的「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」
中 提 到 學 生 必 須 要 有 「 運 用 科 技 與 資 訊 」 的 能 力 ， 以 提 昇 學 生 的 學 習 效 率 及 改 善 生 活 品 質 。 因 此 「 資 訊 科 技 融 入 教 學 」 對 台 灣 來 說 ， 算 是 一 個 新 興 的 名 詞 ， 將 資 訊 科 技 融 入 教 學 對 老 師 來 說 更 是 一 大 挑 戰 。 資 訊 科 技 融 入 教 學 老 師 要 考 慮 的 就 是 老 師 要 如 何 應 用 電 腦 在 教 學 中 進 行 ， 並 且 運
用 此 種 融 入 教 學 方 式 更 容 易 達 到 自 己 的 教 學 目 標 。 但 在 國 外 的 相 關 文 獻 中 可 以 發 現 ， 每 當 談 到 「 資 訊 與 教 學 」 的 議 題 時 ， 國 外 不 斷 強 調 將 「 電 腦 整 合 教 學 」(Computer Integrated Instruction)和 科 技 整 合 (Technology Integration)這 兩 個 名 詞 應 用 在 教 學 中 ， 這 與 台 灣 目 前 所 強 調 的 資 訊 科 技 融 入 教 學 不 謀 而 合 。
一 、 準 備 度 （ Readiness） ：
準 備 度 為 預 備 狀 態 ， 是 指 個 體 在 某 一 特 定 行 動 開 始 前 ， 其 身 心 兩 方 面 已 完 成 預 備 反 應 的 警 覺 狀 態 （ 張 春 興 ，2002）。
二 、 科 技 準 備 度 （ Technical preparation）
本 研 究 的 教 學 準 備 度 定 義 為 教 師 在 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 前 的 心 理 狀 態 與 行 動 的 傾 向 。
圖 1-1 研 究 流 程 圖 確 定 研 究 主 題
文 獻 分 析
編 製 預 試 問 卷
徵 詢 專 家 學 者
預 試
編 製 正 式 問 卷
選 定 問 卷 對 象
進 行 問 卷 調 查
資 料 整 理 、 統 計 與 分 析
結 論 與 建 議