對「教育部數位教學資源入口網」的建議

十位受訪者於受訪之際，對於「教育部數位教學資源入口網」均肯定 其對使用者的幫助與價值，此外，也藉由使用「教育部數位教學資源入口 網」的經驗，對「教育部數位教學資源入口網」提出一些建議，經歸納後 分述如下：

一、多元管道的推廣與行銷

網站的推廣與行銷在網站的運行中是非常關鍵的一環，一個網站建起 來了，就應該讓他發揮真正的作用，只有少數人知道或使用的網站是沒有 生命力的。想要吸引教師使用「教育部數位教學資源入口網」，第一步就 要對網站進行大力推廣。受訪者普遍的表示應加強宣傳與推廣，讓所有老

師都能夠清楚地了解「教育部數位教學資源入口網」建置的目的，以提升 教師對於教學資源網站的行為意願。綜合受訪者的意見，推廣與行銷的管 道必需多元，方能有效吸引教師的目光，分述如下：

（一）各鄉鎮辦理推廣說明會

有受訪者認為可藉由辦理推廣說明會，向教師說明「教育部數位教學 資源入口網」的服務功能及操作介面。目前相關推廣說明會的活動場次，

將全國分為北、中、南、東四區辦理，由於活動場地與多數教師所在縣市 距離過遠，造成教師參與推廣說明會的意願降低。若能於各鄉鎮辦理推廣 說明會，縮短教師到達活動會場的距離與時間，較能吸引教師參與推廣說 明會，使其能對「教育部數位教學資源入口網」之功能及效益有初步的認 識。

教育部辦理的推廣說明會場次過少，場地又離學校很遠，沒有辦 法吸引教師去參加，若各縣市政府教育局能在各鄉鎮辦理說明 會，應該參加的人會更多。（T06：57-59）

推廣說明會的場次太少，辦理的區域全國只有幾區，大部分的教 師根本沒有意願參與相關的說明會，應該在各縣市，最好是各鄉 鎮都辦理推廣說明會，讓教師可以較方便參與說明會，才會增加 教師對「教育部數位教學資源入口網」的認識。（T07：59-62）

（二）各校辦理研習活動

各校每學期均有安排週三研習活動，可規劃相關研習活動，介紹「教 育部數位教學資源入口網」的應用，以豐富教學內容，提升教學成效。並 鼓勵教師分享教學資源，透過「教育部數位教學資源入口網」交流教材教 法及創用 CC 開放性授權，促進資源分享及增進教育專業知能。

學校週三研習時間，可以規劃有關「教育部數位教學資源入口網」

的研習，請有使用過此入口網的教師來分享使用經驗，並介紹如 何應用此入口網。（T01：63-64）

另外，可於學校週三研習，規劃相關的說明會、使用心得分享等。

若是校外的研習，各校也可派代表參加，然後再回學校進行推 廣。（T10：59-60）

（三）新進教師職前研習

新進教師職前研習可以協助新進教師了解教育現況與教師權利、義務 及教學輔導實務，增進新進教師教育專業及教學智能。在新進教師職前研 習時，若將「教育部數位教學資源入口網」相關訊息納入其中，引領新進

教師瞭解「教育部數位教學資源入口網」建置的目的，有助於其於正式教 學時用來輔助教學。

每年各縣都會有新進教師，其實可以辦理新進教師職前研習，共 在研習中加入「教育部數位教學資源入口網」相關的訊息，甚至 介紹如何應用「教育部數位教學資源入口網」於輔助教學上，讓 這些新進教師於正式授課時，能清楚知悉有此網站可以應用。

（T04：66-70）

（四）培訓學校種子教師或推動小組

藉由種子教師或推動小組進行經驗分享，並支持、協助教師使用「教 育部數位教學資源入口網」來輔助教學，讓有意使用「教育部數位教學資 源入口網」的教師能在最無障礙的情況下，進行新的嘗試。

可以培養種子教師或成立推動小組，例如電子白板融入教學推動 小組的成立的模式，校內若有種子教師或推動小組，不僅可以將 使用經驗分享給教師外，也可適時的給與支持與技術上的協助。

（T07：66-68）

（五）於各校網站首頁掛設連結 Banner 提高網站的能見度

教師是學校網站最重要的使用者，透過學校網站，教師可以運用校務 系統來處理學校的行政事務，同時也經營與維護班級網頁，並且瀏覽學校 最新的消息。於學校網站首頁明顯處加入「教育部數位教學資源入口網」

的連結 Banner，提高網站的能見度。

此外，為讓更多老師或教育工作者知道此網站，可以請教育部行 文至各學校將之連結於學校網站首頁，成為教師資源專區之一。

（T01：65-67）

研習、推廣活動上也不太足夠，我們鄉內的老師，就都不太清楚 這個網站。如果能在大家常用的網站上，甚至於可以在每個學校 的網站，給它一個連結，或許能增加它的使用率。（T09：69-71）

其實可以放在老師們一定會登入的地方。例如：研習網、學校網 站，讓老師方便連結，增加能見度。（T10：64-65）

（六）行文各校

一個政令的宣導或政策的推行，最直接的方法就是行文各校，以公文 方式函知縣內所屬各校，鼓勵教師善加利用「教育部數位教學資源入口網」

來輔助教學。

方法很簡單啊！直接行文各校，請各校於學校網頁公告，或是在 教師晨會時多加宣導，鼓勵教師們使用，讓教師們知道這個訊 息，有興趣的人自然會去使用看看。（T02：61-62）

要讓教師知道這個網站，最簡單的就是發公文到各校，鼓勵教師 多加使用，甚至規定教師上網註冊成為會員，那樣子，教師們就 會知道有這個網站了。（T05：63-65）

（七）不定期舉辦各項有獎活動

還有一些臨時性的網站推廣方法，不定期的舉辦一些活動，如有獎競 猜、有獎調查等，增加網站的知名度，用以輔助網站的行銷與推廣。

很多老師其實還不清楚這個網站，在推廣上可能還要在多加宣 導，尤其是中南部遠離市區的學校，對於此資訊可能一概不知，

可辦理一些宣傳活動，如有獎徵答、發公文請各校資訊老師廣為 宣傳、填寫問卷、廣告、鼓勵發表教學資源參賽等。（T08：64-67）

或者可學習「哈客網」，可推一些活動，摸彩、投票送好禮等，

都可增加使用率。（T09：71-72）

二、網站連結的速度與品質需穩定

一個網站的連結速度與品質，會決定使用者再次瀏覽的意願，好用的 網站，其中一個重要的關鍵因素在於是否能夠很順暢的瀏覽網站內容。有 受訪者指出，偶爾出現連線不穩定的情形，這也會影響使用者再次使用的 意願。

有時網站會無法連結或速度很慢，需要克服網路連線這個問題。

（T01：69）

還有，網站連線的速度與品質需要多加強，網頁有時跑得很慢，

如果常發生這樣的狀況，會讓人使用的意願降低。（T03：70-72）

三、整合教科書商網站，讓教師可用的教學資源更加多元

九年一貫一綱多本的教育政策下，教科書有著許多不同的版本，教師 在教學時，會因應版本的需要，至教科書商的網站尋找相關的教學資源，

有受訪者認為，教育部應與教科書商建立合作機制，開放部分智慧財產 權，將其整合到「教育部數位教學資源入口網」中，讓教師有更多元的教 學資源可使用。

最好是能整合教科書商的網站，不管是南一、康軒、翰林等 書商，都有各自的教學資源網站，應與其建立合作機制，讓教師

也可以透過「教育部數位教學資源入口網」搜尋到書商所提供的 教學資源，如此，更能有效提升教師使用的意願。（T07 l72-75）

「教育部數位教學資源入口網」已經整合了許多的教學資源 網站，使得教師可以便利取得教學資源，可是欠缺與教科書商教 學資源的連結，很多的教師會依據授課的版本，直接到各教科書 網站，搜尋站內的學習單、測驗卷，或是其他的資源，若是政府 能與業者取得相當的共識，釋放部分版權的資源供整合，必能使 教師可用的教學資源更加多元化。（T09：77-81）

四、教學資源簡目格式欄位宜再詳細，以利教師初步篩選

「教育部數位教學資源入口網」的簡目格式欄位包含「教學資源名 稱」、「摘要」、「關鍵字」、「檔案格式」、「上傳日期」、「評比」、「迴響」、「點 閱」、「下載」等，看似簡潔扼要，但是有受訪者認為，簡目格式欄位缺少

「適用年級」、「檔案類型」，教師無法立即判斷是否符合其教學上的使用。

有幾個部分，我提出一些個人的看法與建議。在檢索資料的呈現 部分宜再詳細些，建議在呈現搜尋結果時，除了出現單元名稱之 外，可加入適合年級、包括的檔案內容(如教案、學習單)等簡單 說明，讓人先做初步篩選，才能更快找到自己所需的資源。否則 需每一個都點開來看完整段文字說明，才知道是否為自己所需，

實在太麻煩了。（T08：78-82）

之前有幾次搜尋，發現出現的不是我要的東西，或者是有我要的 內容，但是因為呈現的資料欄位過於簡易，必須打開內容，才知 道那是不是我要的東西。（T10：68-69）

五、網站的管理以及教學資源內容的審查

有受訪者認為，網站的管理要即時，對於使用者問題的回應需儘速處 理。另外，在教學資源數量增加的同時，教學資源是否確實存在，以供教 師連結或下載使用，也是需多加重視的。若教師提報的問題未能於短時間 內獲得回應或改善，或是教學資源常有無法連結或無法下載使用的狀況發 生，久而久之，將會影響教師使用「教育部數位教學資源入口網」的意願。

至於教學資源的部分，我覺得就單一教學資源網站而言，相較以 往，已算是豐富且多樣，但實際使用時，偶會發現主題與內容不

至於教學資源的部分，我覺得就單一教學資源網站而言，相較以 往，已算是豐富且多樣，但實際使用時，偶會發現主題與內容不