第六章 結論與建議
續表 5- 1 教師人口變項分析表
學資訊設備，其中教室內具備電腦、網路、單槍投影機的比例皆達 100％；
箱，計有 443 位，佔 87％；再其次是休閒娛樂，計有 406 位，佔 79.8％，
其餘主要目的統計依次如表 5-5 所示。
表 5-5：上網的主要目的分析表（N＝509）
上網的主要目的 次數 百分比（％）
尋找教學資源 467 91.7
收發電子信件 443 87.0
休閒娛樂 406 79.8
掌握新聞脈動 334 65.6
獲取新知 332 65.2
處理公務 297 58.3
尋找個人進修研究資料 189 37.1
使用 Blog 或社群網站維持、擴展人際關係 186 36.5 利用線上數位學習課程，充實教學專業知識 172 33.8
其他 6 1.2
註：本題項為複選題
二、每天在網路上搜尋教學資源花費的時間分析
關於每天花費多少時間在網路上搜尋教學資源上，由表 5-6 可知，花 費「30 分鐘~1 小時以下」者最多，計有 256 人，佔 50.3％；其次是「少 於 30 分鐘」，計有 130 人，佔 25.5％；再其次是「1~2 小時以下」，計有 97 人，佔 19.1％；「2 小時以上」者最少，計有 26 人，佔 5.1％。
表 5-6：每天在網路上搜尋教學資源花費的時間分析表（N＝509）
題項內容 量表選項 人數 百分比（％）
30 分鐘~1 小時以下 256 50.3 少於 30 分鐘 130 25.5 1~2 小時以下 97 19.1 每天在網路上搜尋教學資源
花費的時間
2 小時以上 26 5.1
三、使用網路教學資源的主要用途分析
由表 5-7 可知，教師使用網路教學資源的主要用途，以「作為教學的 輔助工具」為最多，佔了 89.2％；其他依序為：「引起學生學習動機」，佔 了 78.4％；「增加學生學習效果」，佔了 70.5％；「延伸課程教材」，佔了 69.7％；「取得多元型態的教學資訊」，佔了 64.0％；「確定教學內容的正 確性」，佔了 47.0％；「協助教師瞭解課程內容」，佔了 36.7％；「觀摩教 學設計，啟發教師新的教學觀念」，佔了 27.5％；「作為學生學習成就評量
的工具」，佔了 12.8％；「其他」佔了 0.4％。
表 5-7：使用網路教學資源的主要用途分析表（N＝509）
題項內容 次數 百分比（％）
作為教學的輔助工具 454 89.2
引起學生學習動機 399 78.4
增加學生學習效果 359 70.5
延伸課程教材 355 69.7
取得多元型態的教學資訊 326 64.0
確定教學內容的正確性 239 47.0
協助教師瞭解課程內容 187 36.7
觀摩教學設計，啟發教師新的教學觀念 140 27.5
作為學生學習成就評量的工具 65 12.8
其他 2 0.4
註：本題項為複選題
四、造成教師使用網路教學資源的主要原因分析
由表 5-8 可知，造成教師使用網路教學資源的原因，以「使教學更多 元化、活潑化」、「網路教學資源方便使用」、「網路教學資源數量豐富」及
「數位時代的潮流與趨勢」為主，均佔 8 成以上，其餘原因統計依次如表 5-8 所示。
表 5-8：使用網路教學資源的主要原因分析表（N＝509）
題項內容 次數 百分比（％）
使教學更多元化、活潑化 435 85.5
網路教學資源方便使用 430 84.5
網路教學資源數量豐富 430 84.5
數位時代的潮流與趨勢 420 82.5
網路教學資源形式多樣 328 64.4
可以提升教師的教學專業 194 38.1
配合九年一貫課程的政策 91 17.9
教師專業發展評鑑的實施 35 6.9
教師分級制度即將來臨 17 3.3
其他 1 0.2
註：本題項為複選題
第三節 「教育部數位教學資源入口網」的使用現況
本節主要分析桃園縣國小教師使用「教育部數位教學資源入口網」的 現況，問卷有效樣本數共 509 份，其中包含：不知道「教育部數位教學資 源入口網」的教師共 140 人；知道「教育部數位教學資源入口網」的教師 共 369 人（使用過的 262 人、不曾使用的 107 人），相關結果分述如下：
一、是否知道「教育部數位教學資源入口網」概況分析
桃園縣國小教師是否知道「教育部數位教學資源入口網」的概況，由 表 5-9 可知，回答「是」者，共計 369 人，佔 72.5％；而回答「否」者，
共計 140 人，佔 27.5％。
表 5-9：是否知道「教育部數位教學資源入口網」概況分析表（N＝509）
題項內容 量表選項 人數 百分比（％）
是否知道「教育部數位教學資源入口網」 是 否
369 140
72.5 27.5 二、透過哪些管道得知有關「教育部數位教學資源入口網」的訊息分析
由上表 5-9 可知，共有 369 位教師知道「教育部數位教學資源入口 網」。就桃園縣國小教師得知有關「教育部數位教學資源入口網」訊息的 管道方面而言，由表 5-10 可知，從「學校公文宣達」得知者最多，共計 149 人，佔 40.4％；其次是由「同事或朋友的介紹」得知者，共計 140 人，
佔 37.9％；其餘管道統計依次如表 5-10 所示。。
表 5-10：取得有關訊息的管道分析表（N＝369）
題項內容 次數 百分比（％）
學校公文宣達 149 40.4
同事或朋友的介紹 140 37.9
網路上瀏覽或搜尋到 135 36.6
研習或進修 134 36.3
學校網頁設有連結 99 26.8
縣教育局網頁 85 23.0
書商教科書光碟的網站連結 30 8.1
報章雜誌或電視報導 13 3.5
其他 4 1.1
註：本題項為複選題
三、參加有關「教育部數位教學資源入口網」的推廣或研習活動分析 就桃園縣國小教師參加有關「教育部數位教學資源入口網」的推廣或 研習活動之情形而言，由表 5-11 可知，參加過有關的推廣或研習活動的
共計 86 人，佔 16.9％；而沒參加過的（包含不知道「教育部數位教學資 源入口網」的 140 人）的共計 423 人，佔 83.1％。
表 5-11：參加有關的推廣或研習活動分析表（N＝509）
題項內容 量表選項 人數 百分比（％）
是否參加過有關「教育部數位教學資 源入口網」的推廣或研習活動
否 是
423 86
83.1 16.9 四、是否曾經使用過「教育部數位教學資源入口網」概況分析
由表 5-12 可知，曾經使用過「教育部數位教學資源入口網」的共計 262 人，佔 51.5％；未曾使用過「教育部數位教學資源入口網」（包含不 知道「教育部數位教學資源入口網」的 140 人）的共計 247 人，佔 48.5
％。
表 5-12：是否使用過「教育部數位教學資源入口網」概況分析表（N＝509）
題項內容 量表選項 人數 百分比（％）
是否曾經使用過「教育部數位教學資 源入口網」
是 否
262 247
51.5 48.5 五、未曾使用過「教育部數位教學資源入口網」的原因分析
除了 140 位不知道「教育部數位教學資源入口網」的教師外，另有 107 位教師知道但未曾使用過。由表 5-13 可知，教師未曾使用過「教育部數 位教學資源入口網」的原因，從最高到最低的順序為：以「對『教育部數 位教學資源入口網』的瞭解程度不足」最高，佔 74.3％；其次為「教學工 作繁忙，無暇使用」，佔 46.8％；再其次為「習慣使用教科書廠商所提供 之教學資源」，佔 36.7％；其餘原因統計依序如表 5-13。
表 5-13：未曾使用過的原因分析表（N＝107）
題項內容 次數 百分比（％）
對「教育部數位教學資源入口網」的瞭解程度不足 81 74.3
教學工作繁忙，無暇使用 51 46.8
習慣使用教科書廠商所提供之教學資源 40 36.7 本身資訊能力或運用網路資源融入教學的能力不足 8 7.3
其他 6 5.5
對於運用網路資源融入教學沒有興趣 4 3.7
教室內的教學資訊設備不夠完善 2 1.8
註：本題項為複選題
六、使用者對「教育部數位教學資源入口網」的使用現況分析
在回收 509 份有效問卷中，使用過「教育部數位教學資源入口網」的 有效樣本數為 262 份，佔總樣本數的 51.5％，此有效樣本數為以下研究分 析之資料來源。
（一）使用「教育部數位教學資源入口網」的頻率分析
就使用者使用「教育部數位教學資源入口網」的頻率而言，由表 5-14 可知，「偶而使用」的最高，共計 144 人，佔 55％；其次是「很少使用」，
共計 89 人，佔 34％；最後是「經常使用」，共計 29 人，佔 11％。
表 5-14：使用頻率分析表（N＝262）
題項內容 量表選項 人數 百分比（％）
偶而使用 144 55 佷少使用 89 34 使用「教育部數位教學資源入口網」
的頻率 經常使用 29 11
（二）平均每次使用「教育部數位教學資源入口網」花費的時間分析 就使用者每次平均要花費多少時間在使用「教育部數位教學資源入口 網」上而言，由表 5-15 可知，使用時間在「21~40 分鐘」的最多，共計 119 人，佔 45.4％；其次是「20 分鐘以下」，共計 112 人，佔 42.7％；再 其次是「40~60 分鐘」，共計 29 人，佔 11.1％；使用時間在「61 分鐘以上」
的最少，共計 2 人，佔 0.8％。
表 5-15：平均每次花費的時間分析表（N＝262）
題項內容 量表選項 人數 百分比（％）
21~40 分鐘 119 45.4 20 分鐘以下 112 42.7 41~60 分鐘 29 11.1 平均每次使用「教育部數位教學資源
入口網」，約花費多少時間
61 分鐘以上 2 0.8
（三）使用「教育部數位教學資源入口網」的內容、功能與服務分析 使用者使用「教育部數位教學資源入口網」的內容、功能與服務之概 況，由表 5-16 可知，教師在使用「教育部數位教學資源入口網」上，著 重於「教學資源」的使用，共計有 262 人使用過，佔 100％。至於「教育 部數位教學資源入口網」提供的其他內容、功能與服務，由表 5-16 可知，
除了「教育社群」有近 2 成的人使用之外，其餘用的人可說少之又少。
表 5-16：使用的內容、功能與服務分析表（N＝262）
題項內容 次數 百分比（％）
教學資源 262 100
教育社群 50 19.1
資料統計 19 7.3
工具下載 13 5.0
創用 CC 10 3.8
上傳資料 9 3.4
我的首頁 9 3.4
管理專區 7 2.7
RSS 訂閱 4 1.5
註：本題項為複選題
（四）較常使用哪些檢索或分類瀏覽方式搜尋「教學資源」分析
由表 5-17 可知，桃園縣國小教師在使用分類瀏覽方式搜尋「教學資 源」上，最常使用「國中小目錄」，共計 110 人，佔 42％；其次是使用「最 新教學資源」，共計 109 人，佔 41.6％；再其次是使用「熱門教學資源」，
共計 105 人，佔 40.1％；其他依序如表 5-17。
至於在檢索「教學資源」上，由表 5-17 可知，有 179 人使用過「簡 易檢索（關鍵字檢索）」，佔 68.3％；使用過「進階檢索」者，共計 71 人，
佔 27.1％。
表 5-17：檢索或分類瀏覽方式使用分析表（N＝262）
題項內容 次數 百分比（％）
國中小目錄 110 42.0
最新教學資源 109 41.6
熱門教學資源 105 40.1
精選主題 63 24.0
熱門標籤（動態標籤雲） 30 11.5 分類瀏覽
縣市特輯 10 3.8
檢 索 簡易檢索（關鍵字檢索）
進階檢索
179 71
68.3 27.1
註：本題項為複選題
（五）較常搜尋哪些「領域」、「議題」、「資源類型」及「檔案格式」的教 學資源分析
由表 5-18 可知，教師普遍都會搜尋「國語文」的教學資源。在議題
的部分，九年一貫課綱內所列之七大議題，以「環境教育」及「性別平等 教育」為主要搜尋項目，另一方面，一些近期較受重視與討論的議題，如 閱讀教育、品格教育等，有過半數（5 成）的教師指出其為較常搜尋的部 分。至於資源類型的部分，五種資源類型均有 50％左右的教師表示，是較 常搜尋的資源類型。而在檔案格式的部分，「文件」、「圖片/相片」以及「影 片」，則是教師較常搜尋的格式。
表 5-18：較常搜尋何種的教學資源分析表（N＝262）
題項內容 次數 百分比（％）
國語文 160 61.1
數學 96 36.6
社會 92 35.1
生活 58 22.1
自然與生活科技 56 21.4
綜合活動 54 20.6
健康與體育 46 17.6
健康與體育 46 17.6