對於審查過程有關性別議題的看法

編寫者對於教科書審查過程中有關性別議題部分的看法，編寫者 A1 表示，

審查委員會因圖片太過裸露而要求更換圖片，其編寫者 A1 敘述如下：

他們其實常常會挑我們的圖片太過裸露，其實這一題很重要，因為審查真的滿重要的，

不過他們叫我們換，我們通常就是接受，然後就換，…。（A1Q5）

編寫者 A2 表示審查委員大多能接受新議題，譬如同性戀議題放入教科 書中，自己則是在編寫過程中就會注意到選圖，不會選擇太過露骨的圖片，

編寫者 A2 敘述如下：

這部分就我寫的部分就是還好，然後像其實因為我寫的其中有一個部分是有牽涉到 像同性戀的部分，…好像之前沒有人寫過這樣的東西嘛，所以我那時候就是在想那 到時候審查面上，會不會有什麼反對的，結果就沒有阿，這方面我覺得噯那個審查 委員他們其實就還滿能接受。（A2Q5）

…，我有考量到其實學生他有差異，…所以我自己個人在選圖上，我還是會考慮到

說這張圖適不適合比如說學生他自己假如他翻書，…太露骨的圖片，其實我會恩…

我應該比較不會找這樣的圖片。（A2Q5）

編寫者 B1 則表示課綱的規範訂定可以更明確，避免造成像課綱裡並非規定 一定要納入的，審查時卻被要求一定要納入，以及對於「女性藝術家」在審查 過程中被要求一定要標示出來是「女性」，編寫者 B1 認為並無必要性，編寫者 B1 所言：

95 課綱是有提到，但是他沒有說一定要阿，我覺得這個是在課程綱要裡面，因為我認為 一開始的架構裡有，那你在審查又要硬要人家加入，這樣實在有點...順序、邏輯上有點 顛倒。（B1Q5）

我們之前就被要求要寫到一些女性藝術家，可是其實我是反對這樣子的，因為我覺得你 為何要去凸顯，也沒有人會寫「男性藝術家」阿，那為何一定要寫出來是「女性藝術家」？

可是但是還是寫阿。…我不太認同，我認為沒有必要啦，因為其實學生一看就知道是女 性，因為她很明顯、很明確阿，…。（B1Q5）

編寫者 B2 表示在審查過程中，對於性別議題融入有所注意是好的，編寫者 B2 陳述如下：

我覺得不錯阿！我想這是一件很好的事情，…。（B2Q5）

而編寫者 C1 標示，曾被要求國內、外藝術家比例要均衡，但是就性別議題 上並未給予意見修正，誠如編寫者 C1 說明：

我是記得當時評審委員建議我們應該對於這個藝術家的來源跟多元化，比如說台灣藝術 家跟國外的藝術家比例要弄清楚，但是我沒有印象他們有特別對性別有一些要求啦，但 是我本身是滿支持這個方向的撰寫。（C1Q5）

編寫者 C2 表示若審查過程中能將性別議題是否融入教科書能給予支持回 應，那是很正面的好事，編寫者 C2 所言：

我個人是覺得一定是正面的…性別意識就是一個不斷開展的歷程吧！永遠都是不夠 的，…。（C2Q5）

編寫者 D1 表示，曾有尚未送審即被書商要求換圖的經驗，其他並未接收過 有關性別議題的審查意見修正，編寫者 D1 說道：

在送審的過程中，並沒有教授針對我這個部分有意見，…我記得有一張圖片，打回票的 是書商，我想在書商那邊他就會有所顧慮，所以就沒有到審查那邊，可是其實我覺得那 張圖片很有力道壓！但是因為學生、市場的考量，所以我們就會顯得綁手綁腳，所以我 是覺得有點抹煞掉，滿可惜的啦！（D1Q5）

編寫者 D2 表示，許多過於裸露或猥褻圖片不僅自己在編寫時會有初步篩選 外，書商在送審前亦會再次地審核，這部分在審查前已處理過，因此大部分在 審查過程中並無意見，其審查意見大多是希望增加議題之類，編寫者 D2 說明如 下：

它是有說可以增加一些現代的議題，譬如說環保議題、女性議題這樣，那有講過，但我 只有印象中一次，但他提的這個是很空洞，他只是說可以增加一些社會的議題這樣。

（D2Q5）

曾經有附過一些圖片呢在印的那個書局就有意見了，所以他們內部也有編輯部，他就有 提出來那個裸露的有露毛，或者比較血腥，他會說可不可以盡量少一點。…，我們有一 種感覺是說太有爭議性的東西在審查的時候就會有一些意見。（D2Q5）

編寫者 E1 標示審查過程中對於性別議題融入有在意是很好的，如編寫者 E1 所言：

…那也是某種議題性融入的探討，課本上沒有特別去強化，用一種比較輕鬆的方塊，是 很好的。（E1Q5）

編寫者 E2 表示，審查委員所給的意見大致上都還好，可能是因為該版本主 編在送審前會先做初步的審核修正，因此在審查意見上較無反對意見，其編寫 者 E2 陳述如下：

評審委員好像還是說我自己寫那個部分都有兼顧到，好像還好耶！…就 Z 老師倒是我們 常常在寫的時候，他就會先把關，…。（E2Q5）

另外，編寫者 F1 表示，近年來過於關注性別議題，導致審查委員一直要求 要平衡男女藝術家比例，應回歸到課程需要，並尚有其他議題需要受到關注，

根據編寫者 F1 敘述：

有時審查意見會刻意強調男女藝術家比例，會刻意強調要加入性別議題的相關內容，…

但我覺得教科書中是否該有這些內容，應該還是要回歸課綱要教學目標，…若不適合就 不採用，不必刻意，否則就是為了平衡而平衡，…。（F1Q5）

…審查時似乎有些審查委員太關注性別議題，而忽略除了性別平等外，還有很多一樣重 要的議題需要去關心，不是只有性別，但審查中往往會特別要求要重視性別議題，卻很 少有審查意見是要求要關注其他的平等議題，…。（F1Q5）

編寫者 F2 表示，因未編寫性別議題相關內容，因此並無此相關之審查意見 可回應，編寫者 F2 說明如下：

我這個部分好像比較沒有在講性別議題，…。（F2Q5）

綜合以上編寫者對於教科書審查過程中有關性別議題融入教科書的部分有 何看法？其歸納如下：

（一）裸露或具爭議性圖片會要求換圖

（二）審查委員對於新議題接受度高

（三）課綱與審查標準應一致

（四）審查不應強調特別標明「女性」藝術家

（五）審查意見常有國內、外藝術家與性別比例均衡

（六）未有性別議題相關意見回應

（七）表支持與贊同

（八）希望審查委員想法能開放些

（九）尚有其他議題需要關注

（十）要以單元目標需求為主體，而非審查時著重於性別議題的融入

大多編寫者對於審查過程中，有關性別議題的部分抱持著正面支持態 度，但若能以單元需求為要點，並非為融入性別議題而融入，並能將各議 題一併重視與檢視，審查過程能為教科書品質嚴格把關，使其完備。