對社區文化發展的看法

（一） 社區民眾對所居住社區的認同情形

社 區 民 眾 對 所 居 住 「 社 區 的 認 同 」 情 形 ， 統 計 結 果 如 表 4-2-39。社區民眾「希望居民互動良好、分享經驗」，共 193 人 佔 37.3%為最高，其次為「希望社區有良好的學習風氣」，共 170 人佔 32.8%，再其次為「知道並常善用社區的資源與設施」，共 120 人佔 23.2%，最後為「關心社區問題，想出力解決」，僅 33 人佔 6.4%，比例最低。

表 4-2-39 社區民眾對所居住社區的認同情形 N＝518

社區認同 次數 百分比% 順序

遺漏值 2 0.4

希望社區有良好的學習風氣 170 32.8 2

知道並常善用社區的資源與設施 120 23.2 3

希望居民互動良好、分享經驗 193 37.3 1

關心社區問題，想出力解決 33 6.4 4

根據統計結果，社區民眾「希望居民互動良好、分享經驗」，

互動，分享生活經驗，提昇社區生活品質。民眾同時也「希望社 區有良好的學習風氣」，從家家戶戶建立學習型家庭做起，進而 營造學習型社區，邁向學習社會。透過高中圖書館的推廣服務，

可以提供社區民眾多元學習管道，也更可透過共同參與學習活 動，擁有共享的時間，讓社區民眾彼此交換意見心得，分享學習 及生活經驗。

（二） 不同背景的社區民眾對居住社區認同之差異

不同背景變項的社區民眾對所居住社區的「認同情形」的差 異之交叉分析如表 4-2-40。不同「性別」的社區民眾對社區的認 同情形大略相仿，無論「男性」或「女性」，均以「希望居民互 動良好、分享經驗」的百分比最高，其次為「希望社區有良好的 學習風氣」，但「男性」的百分比均略高於「女性」。

比較不同「學歷背景」的民眾對所居住社區認同情形的差 異，除「研究所以上」學歷背景的民眾以「希望社區有良好的學 習風氣」（32.4%）與「知道並常利用社區的資源與設施」（32.4%）

兩項百分比較高外，其他三類學歷背景的民眾則以「希望居民互 動良好、分享經驗」比例最高，其次為「希望社區有良好的學習 風氣」。至於不同「身分類別」的民眾對所居住社區認同情形的 差異，「一般社區民眾」（38.8%）與「其他機構志工」（40.9%）

以「希望居民互動良好、分享經驗」的百分比最高；「學校教師」

（34.5%）、「學校義工」（36.8%）及「學校家長委員」（42.1%）

則以「希望社區有良好的學習風氣」佔的百分比最高。

根據統計結果顯示，無論何種背景變項的社區民眾對於其所 居住的社區的認同感展現在情感上的認同－－「希望居民互動良 好、分享經驗」與知性上的認同－－「希望社區有良好的學習風 氣」兩個面向，而對於較務實面的運用社區資源設施及解決社區 問題，則認同感較低。研究者認為此數據呈現反映了社區民眾對 社區具有情感上的認同與期待，但欠缺號召凝聚力量的核心人物 來引導社區民眾將對社區的一份情化為具體行動，高中圖書館位 居社區中並以社區資源中心、社區學習中心自居，自當以高中圖 書館為行動的核心，辦理各類社區推廣服務，藉由專家演講、研

習活動、社區參訪……等，鼓勵社區民眾從建立學習型家庭做

（三） 社區居民加入社區的志工服務團體與各級學 校義工服務隊的意願

社區民眾對於加入社區的志工服務團體與各級學校義工服 務隊的意願，統計結果如表 4-2-41。分析如下：

1. 加入社區的志工服務團體的意願：社區民眾加入社區的志工服 務團體的意願以「想參加，但有其他因素無法加入」的比例最 高，共 286 人佔 55.2%；其次為「樂於主動參加」，共 92 人佔 17.8%與「沒有意願」，共 89 人佔 17.2%；「有人力邀才參加」

的比例最低，共 51 人佔 9.8%。

2. 加入各級學校義工服務隊的意願：社區民眾加入各級學校義工 服務隊的意願以「想參加，但有其他因素無法加入」的比例最 高，共 285 人佔 55.0%；其次為「沒有意願」，共 118 人佔 22.8%，

再其次為「樂於主動參加」，共 85 人佔 16.4%；「有人力邀才參 加」的比例最低，共 30 人佔 5.8%。

表 4-2-41 加入社區的志工服務團體與各級學校義工服務隊的意願 N＝518 擔任志工的意願 次數 百分比% 順序 遺漏值

樂於主動參加 92 17.8 2

有人力邀才參加 51 9.8 4

想參加，但有其他因素無法加入 286 55.2 1 加入社區志

工服務團體 的意願

沒有意願 89 17.2 3

遺漏值

樂於主動參加 85 16.4 3

有人力邀才參加 30 5.8 4

想參加，但有其他因素無法加入 285 55.0 1 加入各級學

校義工服務 隊的意願

沒有意願 118 22.8 2

社區民眾對於加入社區的志工服務團體與各級學校義工服 務隊的意願均有超過五成五的比例是「心有餘而力不足，有意願 但受其他因素影響而無法付諸行動」。研究者認為此統計結果顯 示參與義工及志工服務已能獲得社區民眾的認同，摒除真正有不 可抗拒的因素無法投入志工服務的民眾，應該還有部分社區民眾 只是缺少了跨出第一步的勇氣。高中圖書館在辦理推廣服務時，

可以邀請資深的志工及學校義工，分享其服務的樂趣與透過志工 服務所獲得自我及家庭的成長；也可以邀請需要招募志工的社會 團體，與高中圖書館合作辦理學習訓練課程，降低民眾對志工服 務的疑慮或恐懼感，鼓勵民眾盡一己之力加入志工及學校義工的 服務團隊。

（四） 不同背景變項的社區民眾加入社區的志工服 務團體與各級學校義工服務隊意願的差異情 形

不同背景變項的社區民眾對於「加入社區的志工服務團體」

與「各級學校義工服務隊」的意願之交叉分析如表 4-2-42 及表 4-2-43。分述如下：

1. 加入社區的志工服務團體的意願

分析不同背景變項的社區民眾對「加入社區志工服務團體」

意願之差異，如表 4-2-42。不同「性別」的社區民眾均以「想參 加，但有其他因素無法加入」的比例超過 50%最高，「沒有意願」

的百分比均佔 17.2%，因此「性別」對於「加入社區志工服務團 體」意願並無明顯差異。

不同「學歷背景」的社區民眾，也均以「想參加，但有其他 因素無法加入」佔百分比最高，近五、六成，其中以「國中以下」

背景的民眾比例最高，佔 65.6%，「研究所以上」百分比最低，

佔 48.6%；至於其他三個選項與最高學歷間則無明顯關係，顯示

「學歷背景」對於社區民眾「加入社區志工服務團體」意願並無 顯著的影響。

比較不同「身分類別」間的差異，「一般社區民眾」（59.3%）

依據統計結果顯示，「性別」及「學歷背景」對於社區民眾

「加入社區志工服務團體」的意願，並無明顯的影響性。而擔任

「學校義工」與「其他機構志工」者，因其本身即已是快樂的志 工人，「樂於主動參加」的比例自然是最高。擔任「學校家長委 員」的民眾，多為事業有成的社會人士，願意加入學校家長委員 會自是心中有多一份對學校的關心，願意出錢出力，因此其加入 志工服務的意願也不低。研究者認為，高中圖書館應要透過推廣 服務的辦理，在鼓勵一般社區民眾加入志工服務行列上多盡一份 心力。因為，在研究者本次研究中可發現，擔任志工服務的民眾 透過志工服務的過程及訓練，其學習動機較強、獲得學習資訊的 管道較廣、使用網路資訊的能力較強，更有助於學習型家庭的建 立。

2. 加入各級學校義工服務隊的意願

分析不同背景變項的社區民眾對「加入各級學校義工服務 隊」意願之差異，如表 4-2-43。不同「性別」的社區民眾均以「想 參加，但有其他因素無法加入」的比例超過 50%最高，「性別」

變項對於民眾「加入社區志工服務團體」的意願並無明顯影響。

不同「學歷背景」的社區民眾，也都以「想參加，但有其他 因素無法加入」佔百分比最高，顯示「學歷背景」對於民眾「加 入學校義工服務對」的意願也無顯著影響性。比較不同「身分類 別」間的差異，「一般社區民眾」（59.5%）及擔任「學校教師」

（53.4%）的民眾有超過五成以上的比例其意願為「想參加，但 有其他因素無法加入」；擔任「學校義工」者的意願則為「樂於 主動參加」百分比最高，佔 82.1%，「其他機構志工」的民眾樂 於主動參加的意願也達五成。至於擔任「學校家長委員」的民眾 則以「樂於主動參加」與「想參加，但有其他因素無法加入」兩 項的百分比最高，均為 42.1%。

依據統計結果顯示，「性別」及「學歷背景」兩變項對於民 眾「加入各級學校義工服務隊」的意願，並無明顯影響，而「身 分類別」不同，則略有差異。擔任「學校義工」的民眾，因其本 身即已是學校義工，同時，以長億高中的義工來看，大多數學校 義工都身兼社區內多所國中小的愛心義工團隊，因此「樂在主動

參加」的比例自然最高。至於擔任「其他機構志工」的民眾也有

擔任「學校家長委員」的民眾都是因為願意對學校辦學多付 出一份關心，而加入學校家長委員會，基於對校務的參與，願意 加入義工服務的意願也不低。高中圖書館可以在辦理各種推廣服 務的場合，請學校義工隊員支援服務，作為召募學校義工的活廣 告，積極邀集有時間、有能力、有愛心的民眾，加入學校愛心義 工隊，並透過愛心義工隊的影響力，深入社區，也透過愛心義工 隊的串聯，為社區注入學習的活力。

（五） 社區民眾認為促進社區文化發展最應重視的 工作

社區民眾認為促進社區文化發展「最應重視的工作」，統計 結果如表 4-2-44。社區民眾認為最應重視的工作以「塑造『家－

校－社區』的和諧關係」佔百分比最高，共 208 人佔 40.2%，其 次為「營造社區學習風氣」，共 155 人佔 29.9%，再其次為「發 展社區文化特色」，共 109 人佔 21.0%。「發展社區經濟」的百分 比最低，共 42 人佔 8.1%。

表 4-2-44 社區民眾認為促進社區文化發展最應重視的工作 N＝518 促進社區文化發展最應重視的工作 次數 百分比% 順序

遺漏值 4 0.8

發展社區文化特色 109 21.0 3

營造社區學習風氣 155 29.9 2

營造社區學習風氣 155 29.9 2