終身學習需求及資訊來源

（一） 社區民眾認為在終身學習的過程中最必須具 備的能力

社區民眾認為在終身學習的過程中「最必須具備的能力」，

統計結果如表 4-2-33。社區民眾認為最必須具備的能力以「具有 隨時學習的心態」佔百分比最高，共 367 人佔 70.8%，其次依序 為「能學到專業技能用於職場」、「具有閱讀的能力」與「具有使 用網路資源的能力」，但此三項的百分比很低，僅一成左右。

社區民眾認為在終身學習的過程中最必須具備的能力為「必 須具有隨時學習的心態」，此看法完全符合終身學習的理念，時 時學習、處處學習、事事學習，顯示社區民眾對於終身學習的觀 念正確。研究者認為高中圖書館若能透過推廣服務的辦理，培養

民眾「專業的技能」、「閱讀的能力」與「使用網路資源的能力」，

再加上民眾既有「具有隨時學習的心態」的正確終身學習觀念，

必定能對社區民眾建立學習型家庭，落實終身學習有所助益。

表 4-2-33 社區民眾認為在終身學習的過程中最必須具備的能力 N＝518

必須具備的能力 次數 百分比% 順序

遺漏值 4 0.8

必須具有閱讀的能力 41 7.9 3

必須具有使用網路資源的能力 40 7.7 4

必須具有隨時學習的心態 367 70.8 1

必須能學到專業技能用於職場 66 12.7 2

（二） 不同背景的社區民眾認為在終身學習的過程 中最必須具備的能力之差異

不同背景變項的社區民眾對於在終身學習的過程中「最必須 具備的能力」的看法之交叉分析如表 4-2-34。無論何種背景變 項，均有超過 60%以上的民眾認為最必須具備的能力為「具有隨 時學習的心態」。

不同「性別」對此的看法並無明顯差異，「男性」、「女性」

均有超過七成的比例認為「必須具有隨時學習的心態」。比較不 同「學歷背景」間看法的差異，各種學歷背景的民眾均有超過 60%以上百分比認為最必須具備的能力為「具有隨時學習的心 態」。除此之外，統計結果亦顯示學歷愈高，相對有越高百分比 的民眾認為在終身學習的過程中，最必須具有閱讀的能力，「研 究所以上」的民眾約有近二成，「國中以下」則僅佔 3.3%；相反 地，學歷愈低，認為最必須的能力為「專業技能用於職場」的百 分比愈高，「國中以下」高達近三成，「研究所以上」則僅佔 2.7%。

比較不同「身分類別」的差異，各種身分類別也都認為最必須具 備的能力為「具有隨時學習的心態」，均佔近七成以上。

表 4-2-34 不同背景變項的社區民眾認為最必須具備的能力之交叉分析表

圍，廣開家長成長研習班，內容可以多元，涵蓋「專業技能的訓 練」、「閱讀能力的培養」、「網路資源的運用能力」……等，提供 民眾多元的學習管道，鼓勵民眾參加，才能真正滿足社區民眾隨 時學習的需求，落實終身學習的理想，建立學習型家庭。

（三） 在終身學習過程，社區民眾最重視的學習需求

社區民眾在終身學習的過程中「最重視的學習需求」，統計 結果如表 4-2-35。社區民眾最重視的學習需求為「需要培養閱讀 習慣」佔百分比最高，共 204 人佔 39.4%，其次依序為「需要學 會使用電腦及網路資源」，共 117 人佔 22.6%，以及「需要有參 加各種研習班的資訊及管道」，共 116 人佔 22.4%，「需要有參加 各種展覽、社區參訪的資訊及管道」的百分比最低，共 76 人佔 14.7%。

表 4-2-35 社區民眾在終身學習過程中最重視的學習需求 N＝518

學習需求 次數 百分比% 順序

遺漏值 5 1.0

需要培養閱讀習慣 204 39.4 1

需要學會使用電腦及網路資源 117 22.6 2

需要有參加各種研習班的資訊及管道 116 22.4 3

需要有參加各種展覽、社區參訪的資訊及管道 76 14.7 4

有近四成的社區民眾表示在其終身學習的過程中最重視的 學習需求為「需要培養閱讀習慣」，其次為「需要學會使用電腦 及網路資源」，與「需要有參加各種研習班的資訊及管道」。對於 高中圖書館而言，社區民眾表達有「閱讀習慣」的需求，是件值 得令人振奮的訊息，高中圖書館應善用此契機，在推廣服務中設 計相關「閱讀指導」主題的活動，例如：由高中圖書館號召社區 民眾成立社區讀書會，或者辦理讀書會帶領人培訓，協助社區民 眾自行籌組社區讀書會；高中圖書館也可規劃部分購書經費，採

購符合社區民眾需求的書目，同時適度地開放社區民眾借閱的權 限。至於民眾對於「學會使用電腦及網路資源」的需求，高中圖 書館可與學校資訊組合作，開設適合民眾參加的電腦研習課程，

也可邀請社區民眾中的電腦高手，由學校提供場地，規劃系列對 民眾生活所需的資訊能力課程。此外高中圖書館可以自行開設研 習班或者彙整各公共圖書館、公家機關、藝文展館、地方社團……

免費或自費之研習活動訊息，透過豐富訊息提供的吸引，鼓勵民 眾參加，增加多元學習管道，落實終身學習。

（四） 在終身學習過程中，不同背景的社區民眾最重 視的學習需求之差異

不同背景變項的社區民眾對於在終身學習的過程中「最重視 的學習需求」看法的差異之交叉分析如表 4-2-36。除「其他機構 志工」外，其他各種背景的民眾均以「需要培養閱讀的習慣」為 其最重視的學習需求。不同「性別」對所重視的學習需求看法一 致，均以「培養閱讀習慣」佔百分比最高，但「男性」（43.1%）

略高於「女性」（38.2%）。

各種學歷背景的民眾也都以「培養閱讀習慣」佔的百分比最 高，其中「研究所以上」學歷的民眾百分比最高，超過 75%；學 歷背景為「大學」的民眾則有 49.1%的百分比最重視的學習需求 為「培養閱讀習慣」，其次為「學會使用電腦及網路資源」，佔 24.1%；學歷背景為「高中職」的民眾有 33.1%的百分比最重視 的學習需求為「培養閱讀習慣」，其次為「有參加各種研習班的 資訊及管道」，佔 27.3%；「國中以下」的民眾則有 34.4%的百分 比最重視的學習需求為「培養閱讀習慣」，其次為「學會使用電 腦及網路資源」，佔 31.1%，比例不低。

不同身分類別的民眾則除了「其他機構志工」外，也以「培 養閱讀習慣」佔百分比最高，其中「學校教師」的百分比最高，

超過 75%。「其他機構志工」在終身學習過程中最重視的學習需 求為「有參加各種研習班的資訊及管道」及「有參加各種展覽、

社區參訪的資訊及管道」，百分比均為 27.3%。

表 4-2-36 不同背景變項的社區民眾最重視的學習需求之交叉分析表

元素，除了持續宣導培養閱讀習慣的必要性外，也要提供民眾取 得閱讀素材的管道，例如：修改借閱辦法，讓圖書館的館舍空間 及館藏資源也能供民眾利用，或者配合高中職社區化政策，與鄰 近同區的高中職及公共圖書館進行館際合作，幫助民眾借閱其他 高中圖書館或公共圖書館的藏書，省去民眾交通時間以及解決民 眾不知如何選取閱讀素材的困擾，帶領民眾遨遊書海，享受閱 讀，營造愛閱讀的學習型家庭。

（五） 在終身學習的過程中，取得學習資訊的來源

在終身學習的過程中社區民眾取得學習資訊的來源，統計結 果如表 4-2-37。社區民眾取得學習資訊的來源主要為「太平市立 圖書館（含各分館及其他公共圖書館）」，共 242 人佔 46.7%，其 次依序為「社區志工團體或學校義工隊」、「長億高中圖書館」與

「地方村鄰里辦公室」，但此三項的百分比很低，均不到二成左 右。

在終身學習的過程中，社區民眾主要取得資訊來源為「太平 市立圖書館（含各分館及其他公共圖書館）」，研究者認為此與太 平市立圖書館的地點就在長億高中學區內，佔有很大的地理優 勢。同時，因其定位為公共圖書館，對所有社區民眾開放，並無 其他特別限制，具有使用上的便利性，顯見公共圖書館仍是民眾 取得生活及學習資訊的重要管道。

表 4-2-37 社區民眾取得學習資訊的來源 N＝518 取得學習資訊的來源 次數 百分比% 順序

遺漏值 32 6.2

地方村鄰里辦公室 66 12.7 4

太平市立圖書館（含各分館及其他公共圖書館） 242 46.7 1

長億高中圖書館 86 16.6 3

社區志工團體或學校義工隊 92 17.8 2

在扮演提供學習資訊的角色中，僅有不到二成的民眾是以長 億高中圖書館為其取得學習資訊的來源，比例並不高，顯示高中 圖書館仍有極大的努力空間，除了再更主動積極地散播學習資 訊，方便民眾取得，更要考量民眾利用的便利性，適度開放給社 區民眾，才能扮演好社區學習中心的角色，協助社區民眾邁向終 身學習的時代。

（六） 不同背景變項的社區民眾在終身學習的過程 中，取得學習資訊的來源之差異情形

不同背景變項的社區民眾在終身學習的過程中「取得學習資 訊來源」的差異之交叉分析如表 4-2-38。不同「性別」其取得學 習資訊的來源並無差異，無論「男性」、「女性」均有近五成的比 例以「太平市立圖書館（含各分館及其他公共圖書館）」為學習 資訊主要來源。比較不同「學歷背景」的差異，除「研究所以上」

的民眾有 54.3%的百分比是以「長億高中圖書館」為其學習資訊 取得的來源外，其他三類學歷背景的民眾則均有近五成或超過五 成以上的比例以「太平市立圖書館（含各分館及其他公共圖書 館）」為學習資訊取得的主要來源。

就不同「身分類別」來看，一般社區民眾有 57.5%的百分比 是以「太平市立圖書館」為其主要取得學習資訊的來源，「其他 機構志工」則有 33.3%的百分比；而「學校教師」（63.0%）、「學 校義工」（51.3%）及「學校家長委員」（41.2%）有超過四成以上 的民眾以「長億高中圖書館」為其學習資訊取得的主要來源。「學 校義工」（38.5%）及「學校家長委員」（29.4%）則有近三、四成 比例的民眾以「社區志工團體或學校義工隊」為取得學習資訊的

就不同「身分類別」來看，一般社區民眾有 57.5%的百分比 是以「太平市立圖書館」為其主要取得學習資訊的來源，「其他 機構志工」則有 33.3%的百分比；而「學校教師」（63.0%）、「學 校義工」（51.3%）及「學校家長委員」（41.2%）有超過四成以上 的民眾以「長億高中圖書館」為其學習資訊取得的主要來源。「學 校義工」（38.5%）及「學校家長委員」（29.4%）則有近三、四成 比例的民眾以「社區志工團體或學校義工隊」為取得學習資訊的