第五章 結論與建議
一、 高中圖書館推廣服務的重點工作
1. 推廣閱讀活動，對社區民眾實施圖書館利用教育。
2. 辦理家長成長研習班，提供非正規、非正式的學習管道。
3. 辦理社區藝文展及各類主題書展，提供多元多樣的學習資訊。
4. 規劃專家講座，指導社區家長扮演優質的親職角色，宣導學 習型家庭的觀念。
5. 辦理社區參訪活動，分享建立學習型家庭經驗，強化社區的 認同感。
二、 社區民眾建立學習型家庭的現況與形塑學習型家庭的需求，歸納 結論如下：
1. 高中圖書館應在推廣服務中積極推動閱讀，並將學生的學習 課程融入推廣服務活動中，降低民眾陪孩子做功課的憂慮。
2. 高中圖書館應加強宣導家事共做的重要性，並開設課程或提 供資訊，鼓勵民眾主動再進修，作為孩子學習的典範。
3. 高中圖書館可順應有品運動的風潮，以品德教育為推廣服務 的核心概念，結合學校各處室的活動，協助民眾落實家庭教 育工作，發揮家庭教育功能。
4. 高中圖書館應要在推廣服務活動中，加強行銷工作，鼓勵民 眾運用免費資源，培養閱讀習慣。
5. 高中圖書館應在推廣服務中設計多元多樣的學習課程，滿足 民眾隨時學習的需求，也應在經費及人力資源許可的狀況 下，帶領民眾進入閱讀書香的殿堂，滿足其閱讀的需求。
6. 高中圖書館的功能與服務應要擴及整個社區民眾，才能擔負 滿足社區民眾終身學習需求的要角。
7. 高中圖書館在高中職社區化的政策規劃中，應以社區資源中
心自居，鼓勵民眾參與圖書館的推廣服務，凝聚民眾的社區 共識，塑造「家－校－社區」的和諧關係，促進社區文化發 展。
三、 長億高中圖書館推展學習型家庭的成效，結論如下：
1. 社區民眾認為長億高中圖書館提供的學習資源最重要的是開 放館藏供民眾借閱，其次為開設各類家長成長研習班。
2. 開放館藏與實施圖書館利用教育，鼓勵社區民眾走近圖書 館，利用圖書館，養成主動學習的好習慣，對社區民眾建立 學習型家庭甚有幫助。
3. 參加家長成長研習班，除了獲得知識，也學得陶冶生活的技 藝，親子均積極參與學習，有助於社區民眾建立學習型家庭。
4. 參加藝文展或書展，豐富生活中的藝文書香氣息，除了促進 社區藝文發展也養成閱讀的好習慣，對社區民眾建立學習型 家庭大有幫助。
5. 參加專題講座獲取知識成長，社區民眾對居住社區了解更 深，對生態環保體悟更深，更能積極建立學習型家庭。
6. 參加社教參訪活動，在旅行中學習並進行社區文化交流，有 助於社區民眾建立學習型家庭。
根據以上結論，本研究提出對社區民眾、學校教師、高中圖書館 及教育主管機關的建議如下：
1. 給社區民眾：(1)落實親子共學，給予孩子學習上的支持；(2) 親子家事共做，讓孩子體會父母經營家庭的辛勞；(3)積極加 入志願服務。
2. 給學校教師：(1)在家中放下教師身分，回復慈父、慈母角色；
(2)以教育專業給予家長指導以扮演稱職親職角色。
3. 給高中圖書館：(1)主動積極爭取補助款項，結合各處室辦理 推廣服務；(2)克服開放阻礙，提供民眾使用之便利性；(3) 全力推廣閱讀；(4)透過推廣服務活動設計，凝聚社區共識。
4. 給教育主管機關：(1)由專業人員正確指引縣立高中圖書館之 發展；(2)重視高中圖書館人力的專業性及充裕性，給予經費 支持。
關鍵字：學習型家庭、親子共學、終身學習、家庭教育、家庭學習
Abstract
This study discusses high school library programs’ function of creating and supporting learning family needs. Following the library programs lead, people in the community can get ideas and create a learning family positively.
The programs place the family in an atmosphere of learning and carry out a life-long study experience.
The main purpose of this study is (1) To investigate library services in promotion programs. (2) To investigate the status and needs of learning family. (3) To investigate the affect of Chang-Yi High School Library’s promotion on the community.
Two approaches were adopted to collect data for this study : Documented analysis and questionnaire surveys. The results of the study in three parts were as followings: There are five major subjects for the high school library promotion: (1) Library’s education of reading programs are popularized for the people of the community. (2) Parent education workshops support extracurricular learning. (3) Support multi-learning information and host art exhibitions and book fairs. (4) Parent-child lectures are conducted to promote and teach the continuation of learning, as well as the learning of new things.
(5) Community visits and the sharing of experiences add strength in agreement of learning family.
The current state of learning methods in a community and its needs regarding learning are as follows: (1) High school library services of reading should be popularized and go with school class subjects to reduce the pressure of homework doing. (2) Family programs should be emphasized and libraries should have learning programs for parents which result in life-long learning. (3) Morality in education is a nuclear idea and should be combined with school activities and home education. (4) Increase the library marketing and encourage people in the community to use library source information to establish reading habits. (5) Use the human resources and funds of the library effectively to satisfy the community. (6) School libraries services and functions should be available to people in the community and play an important role in life-long learning. (7) In community-based planning, the library should be a center of information anqd will enhance the community’s
The affect the Chang-Yi High School library’s promotion has on the community are as follows. (1)People think the most useful part of the program is the circulation of library materials and also the establishment of parent education workshops. (2) Education on how to use the library and library reading activities are very useful for creating a learning family. (3) Parent-child relationship workshops are applicable to the entire family’s learning. (4) Art exhibitions and book fairs improve learning amongst all ages.
(5) Specialized lectures raise awareness about ecology and environmental protection and build a community consensus about these topics. (6) Community culture sharing helps families learn from each other and apply these lessons to their own learning.
Based on the conclusions mentioned above, this study proposes some suggestions for educational administrative authorities, school library, school administrators, and parents. For the people of a community (1) Learning for adults and elders as well as children’s education lessons should be carried out.
(2) Family programs should be emphasized and include doing housework together to boost appreciation of one’s family. (3) Encourage participation and interest in community service. For school administrators (1) School teachers should act as parents and not teachers while at home. (2) Share professional ideas about education to the community. For the school library (1) Request more government funding and connect library activities with all school departments to promote library use. (2) Offer convenience services for the community. (3) Popularize and emphasize reading programs. (4) Promote library programs that allow the community to be awarness. For educational administrative authorities (1) Library development should be led by a professional. (2) School libraries need professional officers in larger numbers and the support of more funds.
Key Words: learning family
Parent-child co-learning life-long learning
family education family learning
目 次
中文摘要………I 英文摘要………III 目次………V 圖次………VII 表次………VIII 第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………1
一、 研究背景………1
二、 研究動機………3
第二節 研究目的及待答問題………4
一、 研究目的………4
二、 待答問題………5
第三節 研究方法與步驟………6
一、 研究方法………6
二、 研究步驟………7
第四節 研究範圍與限制………8
一、 研究範圍………8
二、 研究限制………8
第五節 名詞釋義………9
一、 臺中縣立長億高中………9
二、 高中圖書館………10
三、 社區民眾………10
四、 學習型家庭………10
第二章 文獻探討 第一節 學習型家庭的意義與特徵………11
第二節 建構學習型家庭的要點………17
第三節 推展學習型家庭的實例………22
第四節 高中圖書館的推廣服務………23
第三章 研究設計與實施 第一節 研究架構………38
第三節 研究工具………40
第四節 問卷調查與實施………46
第五節 資料處理與分析說明………47
第四章 調查研究結果與討論 第一節 基本資料分析………48
第二節 建立學習型家庭的現況與需求分析………50
一、 家庭親子共學情形………51
二、 家庭教育工作及功能………73
三、 家庭文化內涵………85
四、 終身學習需求及資訊來源………102
五、 對社區文化發展的看法………111
第三節 長億高中圖書館推展學習型家庭的成效分析……125
一、 民眾對長億高中圖書館提供學習資源的看法………125
二、 開放館藏與實施圖書館利用教育的助益………126
三、 參加家長成長研習班的助益………127
四、 參加藝文展或書展的助益………128
五、 參加專家講座的助益………129
六、 參加社教參訪活動的助益………130
第五章 結論與建議 第一節 結論………132
一、 高中圖書館推廣服務的重點工作………132
二、 建立學習型家庭的現況需求………134
三、 長億高中圖書館推展學習型家庭的成效………145
第二節 建議………148
一、 給社區民眾的建議………148
二、 給學校教師的建議………149
三、 給高中圖書館的建議………150
四、 給教育主管機關的建議………151
參考文獻………152
附錄一………155
附錄二………157
附錄二………166
圖 次
圖 1-3-1 研究步驟圖………7
圖 2-1-1 學習型家庭與學習型社會之間的關係………12
圖 2-2-1 學習型家庭的相關因素………21
圖 3-1-1 研究架構………39
表 次
表 2-1-1 學習型家庭的意涵………13
表 2-1-2 學習型家庭的類型………15
表 3-3-1 問卷修正對照表………41
表 3-3-2 問卷題目配置表………46
表 4-1-1 基本資料統計表………50
表 4-2-1 社區民眾對親子共學意涵的看法………51
表 4-2-2 不同性別的社區民眾對親子共學意涵看法的描述性統 計量………53
表 4-2-3 不同最高學歷的社區民眾對親子共學意涵看法的描述 性統計量………55
表 4-2-4 不同身分類別的社區民眾對親子共學意涵看法的描述 性統計量………57
表 4-2-5 社區民眾的親子共學情況………59
表 4-2-6 不同背景變項的社區民眾陪孩子一起做功課情況交叉 分析表………61
表 4-2-7 不同背景變項的社區民眾跟孩子一起閱讀課外書刊情 況交叉分析表………63
表 4-2-8 不同背景變項的社區民眾跟孩子一起規劃觀賞電視節 目／電影情況交叉分析表………64
表 4-2-9 不同背景變項的社區民眾跟孩子聊天情況交叉分析表 ………66
表 4-2-10 不同背景變項的社區民眾跟孩子一起規劃參加學習性 的參觀／旅遊活動情況交叉分析表………67
表 4-2-11 親子共學對社區民眾的影響………69
表 4-2-12 親子共學對不同背景變項的社區民眾在個人與孩子相 處的改變之交叉分析表………70
表 4-2-13 親子共學對不同背景變項的社區民眾在自己的改變之 交叉分析表………72
表 4-2-14 社區民眾最重視的家庭教育工作………73
表 4-2-15 不同背景變項的社區民眾最重視的家庭教育工作之交 叉分析表………75
表 4-2-16 社區民眾認為互動最頻繁、對家庭氣氛影響最大的關 係………76
表 4-2-17 不同背景變項的社區民眾認為互動最頻繁、對家庭氣 氛影響最大的關係之交叉分析表………77 表 4-2-18 推動家庭教育工作最重要的推動單位與核心人物……78 表 4-2-19 不同背景變項的社區民眾認為發揮家庭教育功能最
重要的推動單位之交叉分析表………80 表 4-2-20 不同背景變項的社區民眾認為發揮家庭教育功能最
重要的核心人物之交叉分析表………81 表 4-2-21 在建立學習型家庭過程中，社區民眾認為最能發揮的
家庭教育功能………82 表 4-2-22 不同背景變項的社區民眾對最能發揮的家庭教育功能
之交叉分析表………84 表 4-2-23 社區民眾最重視的家庭文化………85 表 4-2-24 不同背景變項的社區民眾最重視的家庭文化之交叉分
析表………87 表 4-2-25 社區民眾的家庭學習習慣………89 表 4-2-26 不同背景變項的社區民眾購買書刊，充實家庭藏書情
況交叉分析表………91 表 4-2-27 不同背景變項的社區民眾到圖書館(或書店)借書(看
況交叉分析表………91 表 4-2-27 不同背景變項的社區民眾到圖書館(或書店)借書(看