後記

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少女成為在情感上獨立自主而非依賴依附的角色，協助她們釐清性別差異及刻板 印象的迷思，並用更正向的態度去面對自己的戀情，有助於青少女在情感表達方 面的發展與成熟。

二、對家長的建議

（一）避免性別刻板印象的再製。

青少年時期正是青少女建立自我認同的重要階段，而父母也是青少女在成長 過程中的重要他人，若能在家庭教育當中從家務分工開始落實性別平等教育，利 用機會與青少女討論相關議題，才能協助青少女建立性別平等的重要態度及觀 念。父母也須注意自己是否將父權意識形態所塑造出的性別刻板印象傳遞給自己 的下一代，尊重每一位孩子的發展，並引導她們。在未來青少女邁向人生的另一 階段時，也更能協助她們建立自我認同及獨立自主的態度。

（二）以開放正向的心態面對青少女的戀情。

在青春期青少女對愛情都懷有憧憬，根據研究也發現有將近四成的青少年女 有實際的戀愛經驗，但對於父母或師長通常抱持著隱瞞的態度，認為父母會因為 課業因素逼迫她們分手。然而青春期時的異性交往也是建立正向人際關係及性別 尊重的重要時期，若父母與師長能以正向鼓勵代替責備，並引導青少女相關知 識，相信更能幫助青少女人格健全的發展。

第三節 後記

每個人的生命故事是如此的不同，在跟青少女訪談後才發現，即使看似平凡 無奇，但也充滿著這麼多豐富的內涵，感謝那三位願意跟我分享她們愛情故事的 青少女，讓我得以貼近地窺見那麼多愛情的不同面貌。就像如慧老師跟我所提到 的「沒有人的生命是平凡的」這句話，讓我更加去思考，該用什麼樣的角度去看 待別人的生命故事，也更能去理解及欣賞身邊所接觸過的人，因為不同的家庭背 景、不同的生命經驗塑造了今日的她們。

在修習教育課程及踏入教職職場之後，了解家庭教育對每個個體的重要性，

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因為家庭是我們最早接觸的教育場所。在成長的過程中，我們的想法態度行為一 直受到自己原生家庭的影響，也因為自己所獲得的家庭教育的經驗，塑造了現在 一部分的我們。在看了相關的文獻跟書籍之後，再加上研究時跟青少女的訪談，

才真正體會到我們活在父權體制的框架之下，它就像呼吸空氣那麼自然，即使我 們受到壓迫卻習以為常，缺乏察覺它對我們的限制與影響，或甚至很少去質疑挑 戰不合理的觀點，而讓不公平的狀況延續著，並可能用這樣的框架去壓迫我們的 下一代。

一開始想從事性別平等的研究是因為想多了解自己的學生現在的想法，也想 透過研究了解青少女愛情的樣貌。對我來說，量化的數據不具有與人接觸交流的 真實意義，我喜歡文字，喜歡與人真實的互動交流，所以決定採用質性研究的方 式。在文獻蒐集的過程及訪談結束後整理資料撰寫論文的過程中，常常需要反覆 去檢視資料並問自己在青少女的愛情中觀察到什麼樣貌，在訪談過程中不帶批判 的角度，讓自己更能跳脫出來思考，也理解察覺到父權體制對女性的壓迫，正因 為太習慣現況所以我們很少想挺身而出反抗或是改變，而選擇順服。在研究過程 中也發現自己的性別意識又更覺醒了一些，於是在生活中也會不自覺地觀察思 考，在看電視偶像劇或小說時去觀察思考男女主角的互動，在和學生相處時會注 意他們所使用的性別的相關用語，在課堂上有機會時也會跟她們討論相關議題，

因為這樣也才真正體會我們的日常生活真的處處充斥性別不平等的情況，也慢慢 地更能跳脫出來思考。雖然研究者不敢說自己的性別意識徹底覺醒，但我已走往 性別平等教育努力的路上，也希望能對學生有一點小小的啟發。

愛情，是多少人所渴求的事物，有人獲得了一段圓滿的愛情，並攜手往共同 的目標邁進，有人在愛裡患得患失，仍在尋找理想的愛情樣貌，而有人為了愛而 願意包容一切，在愛裡犧牲奉獻。對於愛情每個人都有不同的想像，該如何保有 真實的自己，不因愛而失去自我，先讓自己成為完整的個體而非失落的一角，是 該學習的課題啊。口考結束後再次聆聽了錄音檔裡教授的提問，又再度問了自己 當初為什麼想要做這個題目，就像莊老師所提到的，自己是否是想跟自己青少女 時期的自己對話，我想答案是肯定的吧。因為青少女時期的自己專注在自己的課

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澱後則會再次去反思到自己的生命。在青少女的生命故事中我看到不同的家庭的 影響及不同的愛情相處模式，對我來說是非常特別、難得且有趣的經驗，在訪談 的過程中也非常愉快，若是每個人的愛情都有其獨特的樣貌，那我自己會希望它 是什麼樣子？

訪談中發現青少女雖察覺到性別不平等的狀況，但卻在家庭教育中學會妥協 及屈服，進而呈現柔順的形象，她們雖了解身為女性所受到的壓迫大於男性，但 卻放棄爭取權利及發聲的機會，而讓自己塑造成父母所希望的樣貌。在了解了青 少女的愛情故事及家庭對她們的影響，也會不自覺地去反思自己的家庭帶給自己 的教育和影響，才體會到自己也是在傳統觀念的影響下成長，也會不自覺地展現 出性別的刻板認知。就像訪談中的青少女的家長一樣，從小自己的父母也會在有 形無形中教給自己一些跟性別刻板印象相關的想法，即使自己從未感受到深刻的 影響，因為我們就生活在父權體制的框架中，已經將許多事情視為理所當然。然 而身為家中的長女，讓我自認為自己在成長過程中也是屬於比較乖巧柔順聽話的 一方，在遇到父母教導要表現出女生該有的樣子時，雖然也會挑戰這樣的觀念，

但還是會表現出父母期望的樣子，選擇適合女生的職業擔任教職，雖然這也是自 己所喜歡的工作。雖然外出時不會受到太大限制，但只要較晚歸則會受到責罵，

自己也知道家人是想保護我，但也會因此而有小衝突產生。每次在跟父母相處的 過程中去挑戰這些觀念，也不免會有些小摩擦產生。然而在每次的衝突中，父母 和我也會去調適自己的心態及改變自己的行為，但也隨著自己的成長，更能去思 考自己生命所經歷過的小事帶給自己的影響，更能用包容的態度去面對和父母觀 點的不同。我們都活在父權體制之下，然而人是活的，只要我們慢慢地努力改變，

相信整個體制也是會越來越趨向平等的。雖然在求學階段所受到的教育教導我要 有獨立思考及判斷能力，但也因為看了女性主義相關的文獻及書籍，才認知到我 們是多受到父權意識形態的影響而不自覺。

研究者也一直在生活周遭觀察並思考，許多女性，並不只青少女而已，對偶 像劇中出現的浪漫戀情的嚮往是否也是導致性別無法真正平等的原因之一？對 於愛情的浪漫想像及渴望被當成公主對待，是否青少女也自願被束縛在父權體制 的思想之下，只為了得到男友的照顧及小心呵護呢？看到愛情的不同樣貌，也了 解到因為每個人的生命經驗是如此的不同，面對自己的伴侶，我們也都需要用尊 重且成熟的方式溝通，並持續學習親密關係中的情感表達吧。

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在研究的過程當中，自己真的獲益良多，雖然有時不知道該如何下筆，在面 對不同青少女的生命經驗分享，自己一直在思考該如何用適當的方式去呈現她們 的愛情故事，客觀呈現並不帶有研究者個人的想法。經過一次次的沉澱思考，每 次再回過頭去看她們的故事，總會有一些新的念頭和新的想法，也在一次次的修 改之中讓自己的思路更有條理。從三位青少女的故事中，我看見了不同個體的差 異及家庭背景對她們的影響，看到了愛情的不同樣貌及未來的可能，也看見了整 個父權意識形態的社會文化是用什麼樣的方式影響著我們並持續地影響我們的 下一代。研究完後並不是結束，受到父權文化的影響，校園中亦隱含著性別權力 的不對等，而性別平等教育是研究者之後會繼續努力的方向，也希望自己能在青 少年女的生命過程中對他們有正向的引導。在最後也要再次感謝如慧老師辛苦地 指導及協助，讓我更了解自己需要努力的方向，今後我也會繼續努力的。

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江文賢（2001）。大學生約會暴力現象與相關因素之研究。國立彰化師範大學輔 導與諮商系碩士論文，未出版，彰化縣。

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