研究範圍與限制

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四、性別與情感

情感的表達方式通常是因人而異，不是因性別而有所不同。性別和情感關係 所涉及的層面有：情感關係的多元類型，例如異性戀、同性戀；情感關係的刻板 模式，例如男主動，女被動；相處與溝通；拒絕與被拒絕；分手；情感衝突等。

如能學習良好的情緒管理，適切的表達情感與溝通，合理的處理情感關係，不同 性別間必然能造就更和諧的情感關係。

不同性別者於互動時宜先釐清自我的性別角色，應本著性別間互相尊重，和 諧共處的態度，不受傳統性別偏見的影響，展現自我的價值，努力發展自我的專 長及特色，並在與群體相處的過程中，以最適合自己的方式呈現自我。

《教育部九年一貫課程綱要性別平等教育議題》(2012 年 5 月 15 日)

第四節 研究範圍與限制

一、 研究範圍

為了資料收集及研究之順利進行，研究對象為研究者曾任教過班級之畢業學 生，年紀皆年滿十八歲之青少女，經取得參與研究之意願後，研究方得進行。研 究對象除了與研究者熟識且有些交情之外，研究者也較能在訪談中創造出一個安 全溫暖的環境讓研究對象放心表露心事，以利資料收集。因研究對象正處於大學 就讀階段，故研究區域以研究對象所就讀大學及研究者所任教之屏東縣為主。

二、 研究限制

研究者目前於屏東縣某高職服務，本研究之研究對象為研究者曾任教班級之 畢業學生，因研究對象目前仍為大學在學階段，且三位研究對象放假時間都須打 工，且有時不方便接受訪談，故訪談須須依受訪對象可行之時間做彈性調整。在 訪談時間的安排上較無法有規律時間，或是只能配合研究對象有空之時間，另外 採用線上訪問的方式。也囿於受訪者可行訪談之時間不多，在資料收集方面則無 法一次收集到大量且具深度的內容，研究後期只能依賴研究對象零碎有空的時間

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經驗能否推論到時下大部分的青少女，則有待進一步的研究驗證。

研究對象主要為三位大學在學期間的青少女，雖依青少女交往之不同性別經 驗分別取樣訪談，但樣本數相對地少，且研究者所任教之學校屬於較偏遠地區，

外在文化刺激較少，文化也相對保守，學生特質與都市學生特質亦大相逕庭，能 否將研究結果推論到其他地區的青少女則另須進一步的研究討論。

三、 研究內涵

本研究所著重之面向參考九年一貫課程綱要中之性別平等教育議題之能力 指標概念，以「性別的人我關係」為研究主題軸探討青少女的性別經驗。然而在 愛情及交往的過程中所呈現出的樣貌是如此多元，所聽過的所接觸過的愛情故事 也因不同對象而有不同且獨特屬於她們的樣貌，本研究只聚焦在性別角色、性別 互動及性別與情感三層面，其他面向則不在本研究討論範圍，未探討之面向則有 待後續研究的補充。

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