綜合討論

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S3: 蠻欣賞的，還有他不管做什麼決定都會跟我討論，我就覺得蠻好 的。【訪談-S3-90/20150418】。

男友畢業後的規劃是回家接手家裡車廠的事業，而小芹原本想畢業後到飯店 工作，她在餐廳打工時態度及表現良好深受老闆娘的肯定，讓她有信心如果之後 到飯店工作，憑著她的努力及良好的工作態度，再學習相關的專業知識和管理技 巧，她有信心可以從領班開始慢慢做到主管階級。然而在某次課堂報告中她們去 參訪餐廳，而餐廳的經理跟她說女生走飯店業會比較吃虧，因為主管級是責任加 班制，雖然薪水高但可能生活會早出晚歸，沒辦法兼顧家庭。聽到那位經理這麼 說，小芹想要在工作同時又可以顧到家庭，於是改變了自己的未來規劃。

S3:我們有做一個報告要參訪餐廳，那時候是一個經理接洽我的，然後 那個經理他是男生，他有跟我們分享說，如果你們，以後有沒有人有興 趣要走飯店業，我就舉手，他是跟我講說我女生會比較吃虧，因為妳在 飯店業的話尤其如果當到主管級會沒有時間顧到家庭，而且主管級就是 責任加班制，妳自己加班就是妳自己的事情，啊當然薪水是高但是會很 累，可能早出晚歸之類的，然後家庭方面也沒辦法兼顧到，妳可能都要 綁在飯店裡，休假時間又很少，就是比較不能顧到家庭這一塊，然後我 聽到是有點那個，因為想要可以顧到家庭，阿現在是朝航空管制員在努 力。

【訪談-S3-92/20150418】。

小芹有把自己未來的規劃跟男友討論，而男友認為她有自己的想法就好，小 芹也想以後存一筆錢開民宿或是買套房出租。她會跟男友解釋自己想做那些事情 的原因，而男友也會接受。因為兩人對未來已有規劃，所以兩人也有實際行動，

從大學開始就每天存一點點錢當作共同基金，作為未來使用。

S3:我會跟他解釋我為什麼會這麼做，阿聽完他也覺得 OK，然後我現 在跟他有在存錢，兩個人一起存，一天十塊，然後存在一個小罐子裡面，

然後，ㄟ存了多久啊？應該有半年了吧，然後那一罐是以後，以後有小 孩，就是我們共同的基金這樣子，就都有想到以後的事情。

【訪談-S3-94/20150418】。

第四節 綜合討論

每位青少女都有著不同的人生故事，而每一位青少女的性別經驗也都是獨一 無二的，對她們來說，她們所經歷過的事情都是真實且無法取代的。女性主義教

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育學主張，學生的經驗是個重要的起點，應該要被正面的強調（游美惠，2005）。

而透過研究分析訪談內容，才更窺見每位青少女的人生故事，也才能更深入了解 青少女的性別經驗。本節共分為三部分討論，重點聚焦於性別角色、性別互動與 性別與情感此三面向，進而討論青少女如何了解及詮釋自己的性別經驗。

一、性別角色

訪談這三位外在表現有主見且看似獨立的青少女後，發現她們的家庭及父母 的教養方式對她們的想法和態度上有重要影響，甚至是將性別的刻板印象傳遞給 她們的主要來源。因為家庭是每個人最先接觸到的社會化單位，在指導孩子行為 時，父母及成人傳遞了原有的文化價值觀、語言及規範給孩子（彭懷真，1998）。

小璇認為她的父母在她小時候對她的要求比較嚴格，長大後給她較多的自 由，也沒給她什麼限制。小璇也自述小時候媽媽會讓她穿裙子，而爸爸比較保守 就會叫她穿褲子，小時候玩具也不僅限於女性化玩具，亦有男性化玩具，小時候 的互動玩伴也都是男生，所以她認為自己小時候比較中性，像男生一樣，是到了 高中才比較像女生。小璇認為在外在因素方面，女生或男生應該表現出的樣子其 實都可以互相交流，因為現在講求男女平等，是自己內在心態的想法和自己的感 覺比較重要。現今前期青少年多偏向「兩性化」的性別角色發展，同時具有女性 優勢特質與男性優勢特質，可能多少是受到近幾年兩性平等教育的倡導與普及影 響，然而男女學生在性別特質的發展仍有性別區隔的情形，許多學生仍盡量表現 出符合社會文化期待的性別角色（徐儷玲，2005）。

小璇也是家中的長女，她還有一個年紀跟她相差較多歲的弟弟，小璇認為父 母對待她和弟弟的方式是一樣的，只是對弟弟比較疼一點，但只要做錯事情都會 處罰。研究發現家中排行老大及獨生子女所占「兩性化」類型的比例較高，排行 老大的子女要獨立自主，也需照顧弟妹，比其他手足更具母愛跟付出（徐儷玲，

2005）。雖然小璇的家人沒有將性別刻板印象用比較威權的方式傳遞給下一代，

但小璇在跟父母溝通意見時不會吵架，即使她有自己的想法或意見，但只要開口 表達則會被認為是頂嘴，是沒大沒小的表現，家人便會不開心，所以小璇後來便

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小璇在家庭教育中學會讓自己的意見消音，也表現出家庭教育對女性發聲表達意 見的壓迫。

小羽提到自己的家庭也比較保守，因為她是他們家族目前唯一的女生，所以 父母對她的保護比較多，相對的限制也比較多，在小羽高中跟朋友外出時，還叫 她的哥哥跟在旁邊，怕她假藉外出名義跟男友約會。因為不想要小羽在外面受到 傷害，以前也曾跟她說過叫她不要太早交男朋友。媽媽希望小羽要有女生的樣 子，坐的時候要有坐相，要能夠有氣質一點、淑女一點，所以從小就培養她學各 項才藝，小羽提到自己的阿嬤對她很會唸，而爸爸對她更是保護，在她出門時都 會唸她並詢問行蹤，在她才剛出門沒多久就問她什麼時候會回來。雖然小羽有時 候會覺得不公平，但是媽媽告訴她從以前到現在女生就是處在一個地位較不平等 的狀況，也因為怕被說難聽話，所以小羽也認同父母及長輩所教導的，要表現出 女性乖巧的樣子。父權文化的基本要素是男性支配、男性認同與男性中心，認為 女性是弱者，男性是保護者，彰顯男性氣質及陽剛氣質，而貶抑女性的價值及陰 柔氣質（成令方等譯，2008）。小羽的家人認為她是需要保護的，所以在外出方 面給予許多限制，對她的教養方式也屬於「善意的性別歧視」，雖然父母對小羽 抱持正向情感，會幫助她或抱持比較保護的態度，但這仍然是以傳統性別刻板印 象及男性支配為基礎，雖然小羽的感受是良好的，對她來說也有可能是種傷害

（Glick & Fiske，1996）。

小芹在敘述自己的感情時也提到自己一開始在感情方面會比較被動，然而在 交往之後她就覺得要互相。因為她覺得自己有一種舊有的觀念就是男生要主動，

要告白的話也是要由男生主動告白，在情侶間的親密互動也是要由男生主動，。

在談第一段感情時，她也不太會主動去找前男友，因為她怕女生主動去黏男生可 能會讓他覺得這個女生很煩。然而在戀愛中她少數的主動行為是在看到跟男友在 一起時會展現自己的貼心。而小芹覺得跟現任男友在感情上比較契合，所以不會 像前一段戀情一樣被動，就比較會主動去表達對現任男友的感情，不管是口語方 面或是在行動方面。

訪談中小芹也提到男友的學業和資歷如果比女生強，會讓她覺得這個男生可 以依靠，不像她的上一段戀情都要照顧前任男友。小芹的想法顯現出她所期待的 是一段「男強女弱」的戀情，在交往過程中依附著男友，而非自主地展現性別平 權的意識。女性多半會期待男性具有某些能力或專長才能，這樣才能在關係中展

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現女性崇拜男性的依附關係（白怡娟，2008）。在社會文化之下所建構的性別刻 板的意識型態，「男強女弱」這樣的性別特質，是導致「男尊女卑」的原因之一，

也是父權社會控制女性的手段之一（游美惠，2005）。

而小芹會有這樣的想法主要是來自於她的爸爸，因為爸爸比較保守，所以教 導她女生就應該要矜持、要乖巧，要有女生的樣子。順服性研究發現女性的順服 傾向較高，但差異是在青春期後才出現，顯現受到後天因素影響。在社會化過程 中，父母較強化女孩的服從，對男孩則鼓勵獨立自主（李美枝，1987）。

其實小芹也認同爸爸所教導她的事物，因為她覺得現在有些大人的思想方式 還是跟以前一樣保守，所以她也覺得女生就應該要進得了廚房上得了廳堂，去過 男友家也會因此顧到一些基本的禮儀。而小芹的媽媽思想比較開放，所以像是小 芹想做但爸爸反對的事物媽媽基本上都會贊成，而後來小芹的爸爸也因為媽媽的 影響而變得不像以前那麼保守。從小生長在父母教養態度不同的家庭，小芹的想 法卻深受父親的影響。小芹提到因為她覺得爸爸生氣起來很恐怖，所以就會比較 順著爸爸，雖然有時候她也會覺得被限制，但很少會想質疑自己的家人，因為她 覺得家人會這麼做總有他們背後的原因，不會害她，但她自己想做的事情還是會 主動去爭取，只是在爸爸面前會表現出乖巧的樣子，但會去學習些新的東西再慢 慢讓爸爸認同。

小芹個性外向且積極參與各項活動並在學期間擔任不同幹部職位，感覺個在 性別平等概念的認知之下應該是個各方面都能表現性別平權的女生，然而在深入

小芹個性外向且積極參與各項活動並在學期間擔任不同幹部職位，感覺個在 性別平等概念的認知之下應該是個各方面都能表現性別平權的女生，然而在深入