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(六六六六))))、、、、語言偏見語言偏見語言偏見語言偏見（（（（Linguistic Bias: Words Count））） ）
語言可能是一個強力的偏見傳送器。傳統以男性用詞與代名詞通稱兩性，
代表了女性無法參與且獲得認可的現象，必須依附於男性之從屬地位。例如「王 先生和他的妻子」，即可看出人物稱謂的支配性。
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(七七七七))))、、、、表面功夫表面功夫表面功夫表面功夫（（（（Cosmetic Bias: Pretty Wrapping））））
此謂平等的錯覺。例如科學類教科書在封面或照片中放置女性科學家的照 片，但在內容上卻鮮少提及她們的貢獻。因此看似性別平等的表象下，偏見依 然存在。
Sadker ＆ Zittleman（2010）所提出的七種偏見類型，與 Sadker、Sadker ＆ Long（1989）所指出的六種性別偏見模式，主要的差異在第七項「表面功夫」。
歷經多年的性別平權倡議與對教科書性別意識型態的關注，教科書的編撰已逐 漸重視性別平等的理念，然而卻產生了新的問題—只在表面上下功夫。雖然教 科書的封面或圖片已增加女性出現的比例，但是在內容中卻仍然產生不平等與 失衡的狀態，即使放置的是具有卓越貢獻的女性圖片，亦只是「表面功夫」而 已。因此本研究擬將「表面功夫」列為檢核規準之主類目之一，檢視教科書所 呈現的平等圖像，是否為僅在表面下功夫的平等錯覺。
小結 小結 小結 小結
綜合以上學者所述可以發現，教科書中常見的性別意識型態，大致可分為 比例不均、刻板印象、語言偏見、隱匿省略、偏差失衡、脫離真實、零碎分散、
表面功夫等八種類型，皆為檢核教科書性別意識型態之重要指標。
然而研究者認為，其中「隱匿省略」、「偏差失衡」、「脫離真實」三種性別
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偏見類型，皆意指隱藏了部分事實、觀點，僅從某一視野角度呈現議題，甚而 脫離真實樣貌之現象，因此在分析高中公民與社會科教材時，欲將之視為同一 項類目，合併為「隱匿不見」。同時綜合三者之內涵，將次類目定為：僅從單一 性別角度描述事件、社會貢獻領域的性別差異、明顯忽略或排除某一性別、忽 略不同性別氣質、性傾向的存在等四項。
此外，觀察 Sadker、Sadker ＆ Long 與 Sadker ＆ Zittleman 的研究發現，
以男性用詞與代名詞通稱兩性，屬於「語言偏見」類型。而 Banks 提出的「衡 量人與人之間的關係─女性是否居於從屬的地位」，在 Sadker、Sadker ＆ Long 的檢核規準中，將之置於「語言偏見」的類目。Scott ＆ Schau 發現女性比男性 更常以受到貶抑的描述方式出現。研究者認為「貶抑的描述」與語言的使用方 式有關，此項指標應可歸於「語言偏見」。整合上述，研究者認為在檢核標準中，
「語言偏見」之次類目可包含：人物稱謂的差異、嘲諷中傷或負面貶抑單一性 別、不同性別氣質、性傾向等二項。
而 Sadker ＆ Zittleman（2010）所提出的第七種偏見類型「表面功夫」，可 進一步看出在近年性別平權的提倡下，教科書的編撰是否已具備性別平等意 識，抑或只是在表面上製造平等的假象。因此，「表面功夫」應可列為本研究的 檢核類目之一。
研究者將上述類型加以整合分類，配合本研究分析高中公民與社會教科書 之需要，建立性別意識型態檢核規準之六大類目，分別是：比例不均、刻板印 象、隱匿不見、語言偏見、零碎分散、表面功夫。
方朝郁（2000）採德懷術之研究方法，彙整專家群的共識而建構了教科書 性別偏見檢核規準，其檢核的內涵依據專家群的評定，分為「極重要」、「次重 要」、「較不重要」三個層級，如表 2-3-1 所示。其中「編輯群的性別比例差距是 否懸殊」列為較不重要的項目。
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態之分析檢核。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、國內中等教育階段教科書性別意識型態相關研究成果 國內中等教育階段教科書性別意識型態相關研究成果 國內中等教育階段教科書性別意識型態相關研究成果 國內中等教育階段教科書性別意識型態相關研究成果
國內對於教科書性別意識型態之研究，從 1980 年代即已展開。歐用生（1985）
研究國小社會科教科書、黃政傑（1988）分析國小生活與倫理教科書、婦女新 知（1988）更擴大檢視中小學的教科書。時至今日，相關研究對教科書性別偏 見的關注未曾停歇，以下簡述國中與高中教科書性別意識型態之研究成果。
一 一
一 一、 、 、 、國中教科書 國中教科書 國中教科書 國中教科書
國中教科書性別意識型態之相關研究，包括：婦女新知（1988）檢視國中 的國文、公民與道德、歷史科；吳嘉麗（1998）從性別角度看國中數學與理化 教科書；謝小芩（2000）分析健康教育教科書；吳雅玲（2002）檢視國中英語 科教科書；此外尚有：陳明敏（2003）、呂純如（2004）、楊明德（2005）、劉容 伊（2005）、呂美蓮（2008）、蘇怡婷（2008）、盧怡君（2008）、周素碧（2010）
之碩士論文。
1988 年婦女新知檢視國立編譯館編輯的教科書，所檢核的科目，以人文學 科為主，國中教科書選取國文、公民與道德、歷史等三科為分析對象。
婦女新知針對國文科，分析第一冊至第六冊，以作者性別與內文中男性與 女性出現比例為其研究重點。針對公民與道德科的分析，選擇第一冊至第六冊 的插圖作統計。而歷史科的檢核，則分為本國史與外國史兩部分，由教科書之 文字與圖片探討其中所蘊含的性別意識型態。
吳嘉麗（1998）分析 1995 年國立編譯館出版的國中六冊數學教科書與國中 二年級至三年級之四冊理化教科書。從課文、例題與圖片探討其中所隱含的性 別意識型態。
謝小芩（2000）分析 1993 年國立編譯館出版的健康教育上下兩冊教科書。
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探討蘊含於文字內容、生活實例、插圖中的性別意識型態，同時亦討論教材的 知識結構與編寫表達方式所透露出的關於性別的訊息。
吳雅玲（2002）採用內容分析法，從圖片與內文兩部分加以檢核，以國立 編譯館編撰的國中二年級第三冊英語科教科書為研究對象進行分析研究。
陳明敏（2003）之碩士論文，採用內容分析法，研究臺海兩岸前期中等教 育國文教科書。選用分析的教科書在臺灣的部分是國立編譯館出版的國中國文 一至六冊，與康軒版的國文一至二冊；大陸部分是廣東沿海版初中語文一至六 冊。本研究僅列出臺灣教科書之研究結果。
呂純如（2004）之碩士論文，採用內容分析法，研究七年級社會學習領域 教科書。分析的版本為 2004 年教育部審定通過之教科用書，包括：南一、康軒、
翰林三個版本之七年級第一冊與第二冊社會學習領域教科書。同時選擇宜蘭縣 內二所國民中學七年級社會科教室進行實地觀察研究，以了解教師實際授課情 形。
楊明德（2005）之碩士論文，採用內容分析法，研究國中英語教科書。分 析的版本為 1997 年國立編譯館出版的第一冊至第五冊英語教材。
劉容伊（2005）之碩士論文，採用內容分析法，研究國中、國小九年一貫 藝術與人文學習領域教科書，分析的版本為 2003 年審定通過之康軒版、翰林版 及南一版藝術與人文教科書中視覺藝術範疇的內容。研究對象為國小三、四、
五年級與國中一、二年級。
呂美蓮（2008）之碩士論文，採用內容分析法，研究國中國文教科書。分 析的版本為 95 學年度（2006 年 8 月至 2007 年 7 月）上、下學期，國中一年級 至三年級所使用的國文教科書，包含南一版一至六冊、康軒版一至六冊、翰林 版一至六冊，共計 18 冊。
蘇怡婷（2008）之碩士論文，採用內容分析法，研究國中英語教科書。分 析的版本為 96 學年度（2007 年 8 月至 2008 年 7 月）上、下學期，國中一年級
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至三年級所使用的英語教科書，包含南一版一至六冊、康軒版一至六冊、翰林 版一至六冊，共計 18 冊。
盧怡君（2008）之碩士論文，採用內容分析法，研究臺海兩岸國/初中健康 與體育教科書。分析的版本為 95 學年度（2006 年 8 月至 2007 年 7 月）上、下 學期，國中一年級至三年級所使用的健康與體育教科書，採立意取樣的方式，
選擇該年度市場佔有率 26.4%之翰林版教科書。本研究僅列出臺灣教科書之研 究結果。
周素碧（2010）之碩士論文，採用內容分析法，研究國中國文教科書。分 析的版本為 97 學年度（2008 年 8 月至 2009 年 7 月）上、下學期，國中一年級 至三年級所使用的國文教科書，包含南一版一至六冊、康軒版一至六冊、翰林 版一至六冊，共計 18 冊。
上述研究結果如表 2-3-2 所示：
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教科書中刻意避開現代多元家庭型態的議題，蘇怡婷（2008）亦提到教科書呈 現單一家庭樣貌，皆屬於「脫離真實」的性別意識型態。大部分的研究皆強調
「比例不均」、「刻板印象」、「語言偏見」與「隱匿不見」等面向，似乎並未針 對教科書是否呈現「表面功夫」或對性別議題呈現「零碎分散」的現象進行分 析研究。雖然部分研究發現，性別偏見的狀況逐漸改善，但直至近年的研究顯 示，教科書依然存在性別意識型態。
二 二 二
二、 、 、 、高中教科書 高中教科書 高中教科書 高中教科書
與國中教科書相較，高中教科書性別意識型態之相關研究顯得較少，包括：
婦女新知（1988）檢視高中國文科教科書；呂興忠（2002）撰文檢討高中國文 課本；邱齡嬅（2004）與陳怡茹（2008）之碩士論文。
婦女新知（1988）檢視 1983 年國立編譯館出版的教科書，高中階段選取國 文科為研究對象。高中國文共六冊，90 課。主要從作者性別比例、以女性為主 要角色的文章之比例、與課文中對性別角色描述的方式，探討其中所蘊含的性 別意識型態。
呂興忠（2002）以 1994 年國立編譯館改版之高中國文課本一至六冊為研究 對象，從性別的角度進行分析。檢核的重點為：課文中女作家選文的比例、描 寫女性篇數比例、有關歧視女性的刻板描述等。
邱齡嬅（2004）之碩士論文，採用內容分析法，研究高中國文教科書。分 析的版本為依據教育部 1995 年公布之《高級中學國文課程綱要》所編撰的教科 用書，研究對象為三民、東大、南一、康熙、翰林、龍騰，六家出版社出版的 第一冊至第六冊高中國文教科書。檢核的類目包括：比例不均、偏差忽略、刻 板印象三項。
陳怡茹（2008）之碩士論文，採用內容分析法，研究高中美術教科書。分 析的版本為教育部 2006 年審定通過之三民版、科友版、泰宇版、華興版、龍騰