屏東縣國中小特教教師性別平等教育實施現況及差異分析 - 71

本節欲探討屏東縣國中小特教教師性別平等教育實施現況與差異情形，分析 如下：

一、屏東縣國中小特教教師性別平等教育實施現況

從表4-1得知，在屏東縣國中小特教教師性別平等教育實施現況因素中，「課 程與教學」平均數得分為2.46，標準差為0.47；「教學媒材」平均數得分為2.60，

標準差為0.60；「行政支援與資源運用」平均數得分為2.19，標準差為0.57；由此 可知，在屏東縣國中小特教教師性別平等教育實施現況各因素中，「教學媒材」

的實施現況最良好，其次為「課程與教學」，最後為「行政支援與資源運用」。

整體性別平等教育實施現況平均數得分為2.38，標準差為0.45，以整體而言，屏東 縣國中小特教教師在性別平等教育的實施現況尚可。

表4-1

屏東縣國中小特教教師性別平等教育實施現況摘要表 （n=200）

因素 平均數 標準差

課程與教學 2.46 0.47

教學媒材 2.60 0.60

行政支援與資源運用 2.19 0.57

整體性別平等教育實施現況 2.38 0.45

二、屏東縣國中小特教教師性別平等教育實施現況各因素之差異情形

瞭解屏東縣國中小特教教師實施性別平等教育的現況後，進而分析性別平等 教育實施現況各因素間的差異情形，採用重複量數變異數分析考驗之。由表4-2得 知，屏東縣國中小特教教師性別平等教育實施現況經過檢定後，所得F值為64.147

（p=.000＜.05），達.05顯著水準，表示「課程與教學」、「教學媒材」及「行政支 援與資源運用」等三個因素間至少有一個因素有顯著差異，因此進一步使用LSD 法進行事後比較。

表4-2

屏東縣國中小特教教師性別平等教育實施現況之變異數分析摘要表

變異來源 平方和 自由度 均方 F檢定 組間 17.55 2 8.78 64.15^＊ 組內 126.55 199 0.64

＊

p＜.05。

LSD事後比較所得結果，如表4-3所示，各因素間均有顯著差異；「教學媒材」

實施現況均顯著高於「課程與教學」及「行政支援與資源運用」；「課程與教學」

實施現況顯著高於「行政支援與資源運用」，但顯著低於「教學媒材」；「行政 支援與資源運用」獲得現況均顯著低於「教學媒材」及「課程與教學」，顯示屏 東縣國民中小學特教教師在性別平等教育實施現況各因素中，「教學媒材」的實 施現況最良好，其次為「課程與教學」，最後為「行政支援與資源運用」。

表4-3

屏東縣國中小特教教師性別平等教育實施現況各因素間之事後比較摘要表 因素 1.課程與教學 2.教學媒材 3.行政支援與資源運用 1.課程與教學 ─ -0.14^＊ 0.27^＊

2.教學媒材 0.14^＊ ─ 0.41^＊

3.行政支援與資源運用 -0.27^＊ -0.41^＊ ─

比較結果 2＞1；2＞3；1＞3

＊

p＜.05。

三、綜合討論

屏東縣國中小特教教師性別平等教育整體實施現況尚可，此結果與邱品庭

（2004）、徐淑玲（2004）、涂芳吟（2009）、謝和成（2009）、施敬洲（2011）等 研究結果相同，顯示多數國中、國小特教教師曾在教學現場對特殊教育學生實施 性別平等教育教學。

在性別平等教育實施現況三個因素中，以「教學媒材」的實施現況最良好，

其次為「課程與教學」實施現況，最後為「行政支援與資源運用」實施現況。由 於目前行政單位、社會大眾對於性別平等相關議題甚為關注，坊間、大專院校或 學者專家也陸續出版有關特殊教育學生性別平等教育的教材或參考資料，且隨著 科技逐步發展，亦開發各種性別平等教育的網路資源與多媒體教材，讓特教教師 在蒐集相關教材或參考資料時比較便利與多元化。

第二節 屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求及差異分析

本節欲探討屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求與差異情形，分析 如下：

一、屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求

從表4-4得知，在屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求因素中，「課 程與教學」平均數得分為2.85，標準差為0.50；「教學媒材」平均數得分為2.60，

標準差為0.60；「行政支援與資源運用」平均數得分為3.09，標準差為0.56；由此 可知，在屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求各因素中，「行政支援與 資源運用」的支援需求程度最高，其次為「課程與教學」，最後為「教學媒材」。

整體性別平等教育支援需求平均數得分為2.97，標準差為0.48，以整體而言，屏東 縣國中小特教教師在性別平等教育支援需求程度偏高。

表4-4

屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求摘要表 （n=200）

因素 平均數 標準差

課程與教學 2.85 0.50

教學媒材 2.60 0.60

行政支援與資源運用 3.09 0.56

整體性別平等教育支援需求 2.97 0.48

二、屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求各因素之差異情形

瞭解屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求的程度後，進而分析性別 平等教育支援需求各因素間的差異情形，採用重複量數變異數分析考驗之。由表 4-5得知，屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求經過檢定後，所得F值為 56.640（p=.000＜.05），達.05顯著水準，表示「課程與教學」、「教學媒材」及「行

政支援與資源運用」等三個因素間至少有一個因素有顯著差異，因此進一步使用 LSD法進行事後比較。

表4-5

屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求之變異數分析摘要表

變異來源 平方和 自由度 均方 F檢定 組間 24.46 2 12.23 56.64^＊

組內 98.46 199 0.50

＊

p＜.05。

LSD事後比較所得結果，如表4-6所示，各因素間均有顯著差異；「行政支援 與資源運用」支援需求程度均顯著高於「課程與教學」及「教學媒材」的支援需 求程度，「課程與教學」支援需求的程度又顯著高於「教學媒材」，顯示屏東縣 國民中小學特教教師在性別平等教育支援需求各因素中，對「行政支援與資源運 用」的支援需求程度最高，其次為「課程與教學」，最後為「教學媒材」。

表4-6

屏東縣國中小特教教師性別平等教育支援需求各因素間之事後比較摘要表 因素 1.課程與教學 2.教學媒材 3.行政支援與資源運用 1.課程與教學 ─ 0.25^＊ -0.25^＊

2.教學媒材 -0.25^＊ ─ -0.50^＊ 3.行政支援與資源運用 0.25^＊ 0.50^＊ ─

比較結果 3＞1；3＞2；1＞2

＊

p＜.05。

三、綜合討論

屏東縣國中小特教教師在性別平等教育整體支援需求程度偏高，徐淑玲

（2004）、曾雅苓（2008）、林美君（2010）、施敬洲（2011）等研究結果相同，

顯示大多數國中、國小特教教師在實施性別平等教育時，對所需要的支援有偏高 的需求程度。

在性別平等教育支援需求三個因素中，以「行政支援與資源運用」支援需求 程度最高，其次為「課程與教學」，最後為「教學媒材」，此結果與徐淑玲（2004）、

鄭淑禎（2004）、曾雅苓（2008）、林美君（2010）、施敬洲（2011）等研究結 果相近，可得知不論是國中或國小特教教師都對於性別平等教育教學資源、研習 進修、行政支持方面有偏高的需求，顯示行政單位提供性別平等教育教學之教材 教具、設備、進修研習或相關參考資訊等支援與資源，確實有其必要性。

第三節 不同背景變項的屏東縣特教教師性別平等教育實施現況 之差異分析

本節將探討不同背景變項的屏東縣特教教師對性別平等教育實施現況各因素 及整體的差異，分析敘述如下：

一、不同性別之屏東縣特教教師性別平等教育實施現況之差異情形

不同性別的屏東縣特教教師在性別平等教育實施現況各因素的平均得分情形 分析如表4-7，並敘述如下：

（一）男性：「課程與教學」平均得分2.43，標準差為0.52；「教學媒材」平均得 分2.56，標準差為0.62；「行政支援與資源運用」平均得分2.21，標準差為 0.68；整體性別平等教育實施現況平均得分2.37，標準差為0.53。

（二）女性：「課程與教學」平均得分2.47，標準差為0.44；「教學媒材」平均得 分2.61，標準差為0.59；「行政支援與資源運用」平均得分2.17，標準差為 0.51；整體性別平等教育實施現況平均得分2.39，標準差為0.41。

在瞭解不同性別的屏東縣特教教師於性別平等教育實施現況各因素平均得分 後，進一步對不同性別教師在性別平等教育實施現況各因素得分情形，進行獨立 樣本t檢定來考驗之，以判斷不同性別教師在實施現況上是否有顯著差異。由表4-7 可知，經過t檢定後，在「課程與教學」因素（p＝.505＞.05）、「教學媒材」因素（p

＝.557＞.05）、「行政支援與資源運用」因素（p＝.660＞.05）以及整體性別平等教 育實施現況（p＝.800＞.05），均未達.05顯著水準，顯示男性特教教師與女性特教 教師在性別平等教育實施現況並沒有顯著差異。

表4-7

不同性別特教教師在性別平等教育實施現況各因素之差異比較 因素 男性（n=63） 女性（n=137）

平均數 標準差 平均數 標準差

t值

課程與教學 2.43 0.52 2.47 0.44 -0.67 教學媒材 2.56 0.62 2.61 0.59 -0.59 行政支援與資源運用 2.21 0.68 2.17 0.51 0.44 整體性別平等教育實施現況 2.37 0.53 2.39 0.41 -0.25

＊

p＜.05。

二、不同任教階段之屏東縣特教教師性別平等教育實施現況之差異情形

不同任教階段的屏東縣特教教師在性別平等教育實施現況各因素的平均得分 情形分析如表4-8，並敘述如下：

（一）國小：「課程與教學」平均得分2.45，標準差為0.43；「教學媒材」平均得 分2.67，標準差為0.58；「行政支援與資源運用」平均得分2.24，標準差為 0.60；整體性別平等教育實施現況平均得分2.41，標準差為0.45。

（二）國中：「課程與教學」平均得分2.46，標準差為0.52；「教學媒材」平均得 分2.49，標準差為0.62；「行政支援與資源運用」平均得分2.11，標準差為 0.52；整體性別平等教育實施現況平均得分2.34，標準差為0.44。

在瞭解不同任教階段的屏東縣特教教師於性別平等教育實施現況各因素平均 得分後，進一步對不同任教階段教師在性別平等教育實施現況各因素得分情形，

進行獨立樣本t檢定來考驗之，以判斷不同任教階段教師在實施現況上是否有顯著 差異。由表4-8可知，經過t檢定後，在「課程與教學」因素（p＝.903＞.05）、「行 政支援與資源運用」因素（p＝.123＞.05）以及整體性別平等教育實施現況（p＝.258

＞.05），均未達.05顯著水準，但在「教學媒材」因素（p＝.042＜.05）達到顯著差 異水準。得知國小特教教師與國中特教教師在實施性別平等教育的「教學媒材」

現況有顯著差異，國小特教教師在教學媒材的使用情形顯著高於國中特教教師；

現況有顯著差異，國小特教教師在教學媒材的使用情形顯著高於國中特教教師；