研究對象

本研究為立意取樣，所界定的研究對象為101學年度任教於屏東縣國中、國小 階段各特殊教育班級之正式合格特教教師，包含屏東特殊教育學校國中部與國小 部之特教教師。本研究所需要的樣本，參考教育部特教通報網最新教師人數及班 級數統計(2012)，整理教師人數及班級數如表3-1。

表3-1

屏東縣國中、國小（含特殊學校國中部、國小部）特教教師人數及班級數

任教班別 國中 國小 小計

人數 班級數 人數 班級數 人數 班級數

集中式特教班 46 19 49 29 95 48

資源班 37 19 68 40 105 59

巡迴輔導班 6 6 32 23 38 29

特殊教育學校 5 2 3 2 8 4

合計 94 46 152 94 246 140

本研究採用普查並使用問卷調查方式進行，研究者於102年3月份以電話聯繫 各校、再次確認正式樣本數後，扣除研究者本身，所得正式樣本數為232人，如表 3-2。在徵得各校同意後，分別寄送正式問卷至屏東縣設有集中式特教班、資源班

或巡迴輔導班之國民中學、國民小學，以及屏東特殊教育學校之國中部與國小部，

並委託各校之特教組長、特教承辦人或該校某位特教教師、以及屏東特殊學校教 學組長協助回收與寄回調查問卷。

表3-2 正式樣本數

任教班別 國中 國小 小計

教師數 班級數 教師數 班級數 教師數 班級數

集中式特教班 43 19 48 29 91 48

資源班 35 19 62 37 97 56

巡迴輔導班 5 6 31 23 36 29

特殊教育學校 5 2 3 2 8 4

合計 88 46 144 91 232 137

本研究正式問卷共發出232份，問卷回收223份，排除收回樣本資料填答不全 的問卷23份，合計有效樣本為200份，有效回收率為86.21%。有效樣本之基本資料 說明如下，並整理分析如表3-3。

一、性別：

男性特教教師有63人，佔31.5%；女性特教教師有137人，佔68.5%。可得知女 性特教教師為多。

二、任教階段：

國小特教教師有118人，佔59%；國中特教教師有82人，佔41%。可得知國小 特教教師為多。

三、任教班別：

任教集中式特教班者有76人，佔38%；任教資源班者有84人，佔42%；任教巡 迴輔導班者有33人，佔16.5%；任教特殊教育學校者有7人，佔3.5%。可得知任教 資源班的特教教師為多。

四、特教教學年資：

特教教師教學未滿五年者有39人，佔19.5%；五年以上未滿十年有70人，佔 35%；十年以上未滿十五年者有78人，佔39%；十五年以上者有13人，佔6.5%。可 得知任教十年以上未滿十五年之特教教師為多。

五、在職進修：

未曾參加過者有5人，佔2.5%；時數六小時以內者有66人，佔33%；時數六至 十八小時者有99人，佔49.5%；時數十九小時以上者有30人，佔15%。可得知參加 時數六至十八小時之特教教師為多。

六、特教最高學歷：

特教研究所或特教（所）四十學分班畢業者有54人，佔27%；特殊教育系（組）

畢業者有103人，佔51.5%；特殊教育學分班或學士後特教師資班畢業者有40人，

佔20%；其它畢業者有3人，佔1.5%，其中有1人是特教輔系，1人是特教學程。可 得知特殊教育系（組）畢業之特教教師為多。

七、學校規模：

學校規模12班（含）以下者有26人，佔13%；13-24班者有68人，佔34%；25 班（含）以上者有106人，佔53%。可得知任教學校規模達25班（含）以上之特教 教師為多。

八、婚姻狀況：

已婚特教教師有108人，佔54%；未婚特教教師有92人，佔46%。可得知已婚 特教教師為多。

九、是否育有子女：

育有子女的特教教師有86人，佔43%；未育有子女的特教教師有114人，佔 57%。可得知未育有子女的特教教師為多。

十、性別平等教育主要實施方式：

僅採用隨機教學者有76人，佔38%；僅在課堂時間教學者有24人，佔12%；採 用隨機教學兼課堂時間教學者有100人，佔50%。可得知採用隨機教學兼課堂時間 教學之特教教師為多。

曾安排在課堂時間進行教學的特教教師總共有124人，其課程安排方式採單獨 成為一門課者有14人，佔7%；融入相關領域（科目）者有88人，佔44%；融入每 一個領域（科目）者有22人，佔11%；可得知課程安排採用融入融入相關領域（科 目）之特教教師為多。

此外，曾安排在課堂時間進行教學的特教教師所使用的上課方式，採全部課 程、男女分開上課者有3人，佔1.5%；部分身體隱私課程、男女分開上課者有18人，

佔9%；全部課程、男女合班上課者有97人，佔48.5%；其它方式者有6人，佔3%。

背景變項 類別 人數 百分比（%）