屏東縣國小體育教師專業能力與教學效能知覺之典型

本 研 究 採 用 典 型 相 關 分 析 (Canonical Analysis) 來 探 討 屏 東 縣 國 小 體 育 教 師 專 業 能 力 和 教 學 效 能 知 覺 間 之 整 體 相 關 性 ， 並 驗 證 研 究 假 設 三 。 其 中 研 究 變 項 以 專 業 能 力 （ 學 校 體 育 行 政 管 理 能 力 、 運 動 安 全 與 健 康 促 進 能 力 、 運 動 裁 判 與 訓 練 指 導 能 力 、 學 術 研 究 能 力 、 體 育 教 學 專 業 知 能 ） 作 為 控 制 變 項 （ X 變 項 ）， 當 作 第 一 個 群 組 ； 以 教 學 效 能 知 覺 （ 班 級 經 營 、 教 學 方 式 與 策 略 、 教 學 態 度 、 教 學 計 畫 、 教 師 教 學 效 能 信 念 ） 做 為 效 標 變 項 （ Y 變 項 ）， 當 作 第 二 個 群 組 ， 兩 群 組 進 行 典 型 相 關 分 析 探 討 ， 結 果 得 出 三 組 典 型 相 關 係 數 ， 典 型 相 關 因 素 皆 達 統 計 上 顯 著 水 準 (p<.05)，統 計 數 據 資 料 表 及 典 型 因 素 結 構 圖（ 如 表 4-34 與 圖 4-1）， 結 果 敘 述 如 下 。

一 、 三 個 典 型 相 關 係 數 均 達 顯 著 水 準 (p＜ .05)， 第 一 組 典 型 相 關 係 數 ρ=.88 (p＜ .05)；第 二 組 典 型 相 關 係 數 ρ=.50 (p＜ .05) ； 第 三 組 典 型 相 關 係 數 ρ=.19 (p＜ .05)。 五 個 控 制 變 項 （ 自 變 項 ），主 要 透 過 三 組 典 型 因 素 影 響 到 效 標 變 項（ 依 變 項 ）。

二 、 控 制 變 項 的 第 一 組 典 型 因 素 (χ1)， 可 以 說 明 效 標 變 項 的 第 一 個 典 型 相 關 因 素 (η1) 總 變 異 量 77％ (ρ²=.77 )， 而 效 標 變 項 的 第 一 組 典 型 因 素 (η1) 又 可 以 解 釋 效 標 變 項 變 異 數 的 90.11％ ， 控 制 變 項 與 效 標 變 項 重 疊 部 分 為 69.47％ ， 因 此 控 制 變 項 透 過 第 一 組 典 型 因 素 (χ1 與 η1)，可 以 解 釋 效 標

變 項 總 變 異 量 的 69.47％ 。

三 、 控 制 變 項 的 第 二 組 典 型 因 素 (χ2)， 可 以 說 明 效 標 變 項 的 第 二 個 典 型 相 關 因 素 (η2) 總 變 異 量 25％ (ρ²=.25 )， 而 效 標 變 項 的 第 二 組 典 型 因 素 (η2) 又 可 以 解 釋 效 標 變 項 變 異 數 的 4.03％ ， 控 制 變 項 與 效 標 變 項 重 疊 部 分 為 1.01％ ， 因 此 控 制 變 項 透 過 第 二 組 典 型 因 素 (χ2 與 η2) ， 可 以 解 釋 效 標 變 項 總 變 異 量 的 1.01％ 。

四 、 控 制 變 項 的 第 三 組 典 型 因 素 (χ3)， 可 以 說 明 效 標 變 項 的 第 三 個 典 型 相 關 因 素 (η3) 總 變 異 量 3％ (ρ²= . 03)， 而 效 標 變 項 的 第 三 組 典 型 因 素 (η3) 又 可 以 解 釋 效 標 變 項 變 異 數 的 2.03％ ， 控 制 變 項 與 效 標 變 項 重 疊 部 分 為 0.07％ ， 因 此 控 制 變 項 透 過 第 三 組 典 型 因 素 (χ3 與 η3) ， 可 以 解 釋 效 標 變 項 總 變 異 量 的 0.07％ 。

五 、 控 制 變 項 和 效 標 變 項 在 第 一 組 至 第 三 組 典 型 因 素 的 重 疊 部 分 ， 共 計 為 70.55％ 。 換 言 之 ， 學 校 體 育 行 政 管 理 能 力 、 運 動 安 全 與 健 康 促 進 能 力 、 運 動 裁 判 與 訓 練 指 導 能 力 、 學 術 研 究 能 力 及 體 育 教 學 專 業 知 能 等 五 個 控 制 變 項 經 由 第 一 、 二 及 第 三 組 典 型 因 素 共 可 以 說 明 屏 東 縣 國 小 體 育 教 師 的 班 級 經 營 、 教 學 方 式 與 策 略 、 教 學 態 度 、 教 學 計 畫 及 教 師 教 學 效 能 信 念 等 五 個 教 學 效 能 知 覺 總 變 異 量 為 70.55％；而 此 三 組 典 型 因 素 可 以 直 接 解 釋 屏 東 縣 國 小 體 育 教 師 專 業 能 力 總 變 異 量 為 63.91％ 。

表 4-34

專業能力和教學效能知覺之典型相關分析摘要表

專業能力 典型因素 教學效能知覺 典型因素

（X 變項） χ1 χ2 χ3 （Y 變項） η1 η2 η3 學校體育行政管理能力 .869 .241 .047 班級經營 .954 -.204 -.126 運動安全與健康促進能力 .961 -.144 .080 教學方式與策略 .965 .158 .165 運動裁判與訓練指導能力 .923 .364 -.067 教學態度 .903 -.279 .155 學術研究能力 .706 .438 .549 教學計畫 .938 -.234 .168 體育教學專業知能 .986 .022 .015 教師教學效能信念 .984 .052 -.078

抽出變異量(%) 79.99 8.08 6.30 抽出變異量(%) 90.11 4.03 2.03 重疊(%) 61.67 2.02 0.22 重疊(%) 69.47 1.01 0.07

ρ² .77 .25 .03 ρ .88^* .50^* .19^*

*p＜.05

學校體育行政

響 五 個 效 標 變 項 。 在 控 制 變 項 中 的 五 個 構 面 ： 學 校 體 育 行 政 管 理 能 力（ .869）、 運 動 安 全 與 健 康 促 進 能 力（ .961）、 運 動 裁 判 與 訓 練 指 導 能 力 （ .923）、 學 術 研 究 能 力 （ .706） 及 體 育 教 學 專 業 知 能（ .986）皆 與 第 一 組 典 型 因 素 (χ1) 關 係 密 切 ， 其 結 構 系 數 均 在 .700 以 上 ； 在 效 標 變 項 中 的 五 個 構 面 :班 級 經 營 （ .954）、 教 學 方 式 與 策 略 （ .965）、 教 學 態 度 （ .903）、 教 學 計 畫 （ .938） 及 教 師 教 學 效 能 信 念 （ .984）

也 與 第 一 組 典 型 因 素 (η1) 同 樣 關 係 密 切 ， 結 構 系 數 亦 均 在 .700 以 上 。 因 此 ， 在 第 一 組 典 型 因 素 分 析 裡 ， 主 要 是 控 制 變 項 中 專 業 能 力 之 學 校 體 育 行 政 管 理 、 運 動 安 全 與 健 康 促 進 、 運 動 裁 判 與 訓 練 指 導 、 學 術 研 究 等 能 力 與 體 育 教 學 專 業 知 能 影 響 屏 東 縣 國 小 體 育 教 師 班 級 經 營 、 教 學 方 式 與 策 略 、 教 學 態 度 、 教 學 計 畫 以 及 教 師 教 學 效 能 信 念 等 五 個 教 學 效 能 知 覺 。 由 於 其 結 構 系 數 的 值 均 為 正 值 ， 可 見 屏 東 縣 國 小 體 育 教 師 專 業 能 力 表 現 程 度 越 高 其 教 學 效 能 知 覺 也 就 會 有 較 佳 的 表 現 。

推 論 其 原 因 可 能 是 在 專 業 能 力 各 個 表 現 較 佳 的 屏 東 縣 國 小 體 育 教 師 ， 為 了 讓 自 己 在 體 育 相 關 能 力 、 行 政 業 務 管 理 及 體 育 教 學 品 質 保 持 在 精 熟 、 高 效 能 與 多 元 化 、 富 趣 味 性 且 能 夠 吸 引 學 生 等 優 質 水 準 ， 對 於 教 學 效 能 知 覺 相 關 構 面 因 素 就 會 有 較 明 顯 且 高 度 的 關 注 與 追 求 。

二 、 因 此 ， 在 體 育 教 師 專 業 能 力 與 教 學 效 能 知 覺 之 典 型 相 關 部 分 ， 本 研 究 「 假 設 三 ： 屏 東 縣 國 小 體 育 教 師 專 業 能 力 與 教 學 效 能 知 覺 有 相 關 性 存 在 」 獲 得 支 持 ， 也 就 是 說 屏 東 縣 國 小 體 育 教 師 的 專 業 能 力 和 教 學 效 能 知 覺 之 間 存 在 著 相 關 性 。 尤 其 是 第 一 組 典 型 相 關 中 ， 對 於 教 師 教 學 效 能 信 念 的 影 響 ， 其 典 型 相 關 值 高 達 .98。 因 此 對 於 學 校 體 育 行 政 管 理 能 力、運 動 安 全 與 健 康 促 進 能 力、運 動 裁 判 與 訓 練 指 導 能 力 、 學 術 研 究 能 力 與 體 育 教 學 專 業 知 能 等 體 育 教 師 專 業 能 力 構 面 表 現 越 佳 者 ， 則 在 教 師 教 學 效 能 知 覺 的 五 個 構 面 中 ， 也 會 有 較 佳 的 表 現，此 結 果 與 張 淑 慧（ 2001）、林 國 瑞（ 2002）、 李 明 達 （ 2003） 及 謝 俊 煌 （ 2004） 所 作 研 究 大 致 相 符 。 都 認 為 體 育 教 師 在 體 育 教 學 專 業 能 力 上 表 現 得 越 卓 越 、 出 色 ， 則 教 師 本 身 的 教 學 效 能 知 覺 表 現 也 就 會 越 趨 於 明 顯 ， 這 表 示 當 體 育 教 師 對 於 自 我 專 業 能 力 提 升 的 態 度 與 企 圖 越 積 極 ， 就 越 會 促 使 其 在 教 學 效 能 知 覺 上 的 努 力 與 進 步 。