一、總結
本研究運用兩筆「台灣社會變遷基本調查」（2005 年五期一次「工作與生活」
問卷，及 2007 年五期三次「休閒生活」問卷）資料，對不同職業做比較，探討 臺灣中小學教師的工作與休閒兩項滿意度，並探究造成臺灣中小學教師工作與休 閒兩項滿意度與其他職業差異的因果機制。
經路徑分析發現：
（一）臺灣中小學教師的工作滿意度最高，除了與主管人員沒有顯著差異外，
高於其他所有職業，這可歸因於中小學教師擁有較佳的工作特質。臺灣中小學教 師最感到工作有意義、現工作有價值，有較高的工作前景評估、工作場所人際關 係、認為男女性擔任主管公平性，與有較低的裁員等工作特質，使得工作滿意度 普遍高於其他職業。
（二）臺灣中小學教師的休閒滿意度最高，不過與主管、一般專業、半專業、
事務工作人員差異不顯著，但較服務售貨、農林漁牧、技術、半技術、非技術工 顯著高，顯示臺灣有高地位職業休閒滿意度較高，低地位職業休閒滿意度較低的 現象。臺灣中小學教師休閒滿意度較服務售貨、農林漁牧、非技術工高，可歸因 於做有用的休閒、參與消遣與嗜好休閒、參與運動與學習休閒皆較高，提高了休 閒滿意度；至於，臺灣中小學教師休閒滿意度高於技術、半技術工，則可歸因於 中小學教師的教育較高，導致休閒滿意度也較高。
二、綜合討論
（一）過去對滿意度的研究，大多以單一職業（如教師、護理人員、基層警員）
為對象，大多也僅處理工作或休閒單一項滿意度，少見對不同職業同時探討工作 與休閒兩項滿意度的研究。本研究從職業角度，將職業分成十類（中小學教師、
主管人員、一般專業、半專業、事務工作、服務售貨、農林漁牧、技術、半技術、
非技術工），以在臺灣很特別的中小學教師為對照組，與其他職業做比較，探討
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臺灣中小學教師的工作滿意度與休閒滿意度。研究發現，臺灣中小學教師的工作 滿意度與休閒滿意度，與其他所有職業相較之下可以說最高，只是有些差異不顯 著。這可能是中小學教師樣本小（工作滿意度 67 人，休閒滿意度 50 人），導致 中小學教師的工作與休閒滿意度皆高於其他所有職業，只是與部份其他職業的差 異未達顯著而已。
臺灣中小學教師在工作與休閒兩項滿意度皆很高，使臺灣的中小學教師一直 成為尌業市場上強手的金飯碗，不過師資培育多元化之後有教師供給過量的情形
（教育部，2007：129），近年少子化現象也導致對中小學教師需求日減（王瑞勳，
2008；紀金山，2005；紀金山、黃毅志，2009）。政府面對少子化所產生的問題，
將會採取一些必要的因應措施（如減班、併校、教師缺額不補、鼓勵退休、處理 超額教師…等），加以政府對教育一連串的改革行動（如九年一貫統整課程、教 師評鑑分級、寒暑假進修…等），這些都可能會降低中小學教師的工作與休閒兩 項滿意度，因此中小學教師的工作與休閒滿意度，仍有待未來後續研究繼續觀察。
（二）在工作滿意度的研究上，本研究除了採用過去對工作滿意度有影響的中 介變項外，還將工作場所「裁員」行動、「男女性擔任主管公平性」及「工作與 家庭相互衝突」等變項加入研究一起探討，研究中也證實中小學教師因有較高的 認為男女性擔任主管公平性、與有較低的裁員，使得工作滿意度較高，這也提高 了中小學教師對工作滿意度的解釋。
（三）在休閒滿意度的研究上，本研究很可能是國內首先以不同職業的全國性 大樣本為對象，探討職業對休閒滿意度影響的研究。獲得中小學教師因教育程度 較高（大多集中在大學與研究所），做有用的休閒較多，參與消遣與嗜好休閒、
參與運動與學習休閒較多，使得休閒滿意度較高的發現。不過，對於低地位職業 休閒滿意度較中小學教師低，是因參與消遣與嗜好休閒、參與運動與學習休閒較 低（參見表 5-4）的另一種看法是：低地位職業者喜愛的休閒（如上小吃部聚餐、
喝酒、賭博、唱卡啦 OK、釣蝦…等）可能與中小學教師大不相同，而這些休閒 並未包含在問卷中，很可能是休閒活動種類太多，不易在問卷中完全呈現；此外
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本研究休閒活動問卷題目中，如聽音樂、參加藝文活動、看書、下棋…等，比較 偏向文化資本的休閒測量，而過去研究也發現，教師從事文化資本方面的休閒活 動較多（林俊賢，黃毅志，2008；黃毅志，2011）。因此本研究有可能測到偏文 化資本的休閒活動，所以中小學教師的休閒滿意度較高。
三、建議
（一）研究工作與休閒兩項滿意度的關係
本研究驗證臺灣中小學教師工作與休閒兩項滿意度，採用 2005 年的社會變 遷調查測量工作滿意度，與 2007 年的社會變遷調查測量休閒滿意度；由於不是 同一群受詴者因此無法驗證中小學教師工作滿意度與休閒滿意度兩者的關係。建 議未來研究設計，可對同一群研究對象同時測量工作與休閒兩項滿意度，如此尌 能進一步驗證工作滿意度與休閒滿意度之間是否符合，工作滿意度可轉移、延伸 至休閒滿意度，或休閒滿意度可轉移、延伸至工作滿意度，兩者呈現正相關的「延 伸假說（The Spillover Hypothesis）」（邱思慈、陳聰廉，2005；張家銘等人，2005；
張景弘、楊翰宗、蕭景升， 2009； Winslow, 1985）。還是工作滿意度與休閒滿 意度之間存在負相關，即當工作滿意度低時，為了對低工作滿意度做補償，會增 加對休閒的投入，而提高休閒滿意度；或當工作滿意度高時，在滿足的情境下，
會減少休閒的投入，而降低休閒滿意度，兩者為「補償假說（The Compensatory Hypothesis）」（Kabanoff & O’Brien, 1980; Spreiter & Snyder,1987），亦或是各自獨 立互不影響的關係。
（二）比較臺灣中小學教師工作與休閒滿意度與國外教師的研究
與其它職業相較，臺灣中小學教師工作滿意度及休閒滿意度皆高，這是臺灣 的特殊現象？還是各國的一般現象？若與西方教師相比，臺灣教師的工作滿意 度、休閒滿意度是否依然較高？要回答這些問題，仍需要實證研究釐清兩國教師 在工作與休閒滿意度的差異，在此建議未來可使用跨國資料庫，探討臺灣中小學 教師工作與休閒滿意度與國外教師做比較的研究。
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