第四章 研究結果與討論
第三節 已婚國小女教師在職進修壓力的來源
若以生活事件看待壓力，研究所進修本身就是一個有壓力的事件，是重大 生活轉變的開始。尤其是已婚國小女教師面對家庭、工作與學生的多重角色，
壓力的大小、牽動的層面更是值得注意與探討。本節將從分身乏術的痛苦、他 人的眼光、高標準的期待、負面情緒的產生、有求於人的負擔五個部分，結合 相關文獻的整理與探討做進一步分析。
壹、分身乏術的痛苦
在有限的時間內，多增加了一個學生的角色，已婚國小女教師投入在職進 修後必須挪出時間去上課、準備報告與考試並且花大量時間與精力完成論文寫 作。為人師、為人妻、為人媳、為人母…等角色，使得她們面臨分身乏術的窘 境，在試圖面面俱到卻又似乎無法十全十美的情況下，壓力於是產生。以下分 為五個部分來探討：
一、錯失孩子的成長
「孩子的成長只有一次」是大家耳熟能詳的一句話，但對於進修之後勢必 影響與孩子相處、互動時間的已婚女教師來說，這句話卻成了她們心理最沈重 的壓力與負擔。她們擔心因為自己的忙碌，失去陪伴孩子一起成長、探索世界 的權利與喜悅或沒有盡到為人母應有的責任。
小孩子出生我就會覺得…恩…就會覺得說其實我不應該花那麼多時間去寫這些東西 啦，會覺得ㄟ兩權…ㄟ那怎麼講…兩…忘記那句成語怎麼講，反正就會覺得兩個下 去衡量，你好像應該比較重視小孩子，對啊像那時候我在寫論文的時候，我讓我女 兒從床上然後去撞到床頭櫃摔下來地上，然後她頭上腫了一個跟饅頭一樣大的包，
腫了一個月才消，那時候我就很生氣啊，我就想說論文有什麼了不起，我女兒如果 說摔出了什麼問題來我會很不能原諒自己，我就是必須兼顧到他，我不能去忽略到 他這樣子。（A 老師）
就是我比較沒有辦法去參與小孩子，可能我老公會把小孩子帶出去爬山，就是為了 怕…讓我專心的去準備考試這樣子啊，就是會比較少時間去跟小孩子互動。因為像 小孩子現在已經…一個…那個老大已經是一年級了麻，啊其實一年級有很多那種基 礎…基礎在學習的階段ㄚ，所以就覺得說好像很多時間不夠去教他…教他…（B 老 師）
對小孩的影響比較大，因為覺得沒辦法陪他，因為每天好像回去就都很晚了，然後 就是大概盥洗完就準備睡覺了。對小朋友覺得比較….愧疚這樣子，因為就等於沒辦 法陪她玩、陪她看書。（D 老師）
變成跟小孩子相處的時間很少，我出門的時候他還在睡覺嘛…阿回家的時候他已經 睡覺了啦，就變成都沒有互動到這樣子…（E 老師）
對小孩的疏忽…就是有一個會沒有辦法陪在身邊，尤其現在又那個比較大的要留在 台北，那我想讓他就是…就是陪他做一些事情可能也沒辦法。（F 老師）
我兒子不太黏我，然後他也不太會找我，他都是找阿嬤、找他阿公、找他小阿姨，
他不太會找我，這是一個很明顯的，然後剛開始的時候我很不能夠適應，因為我會 覺得說怎麼會我是他媽媽，阿怎麼好像是陌生人一樣，因為我這樣子，每天這樣子 讀，其實我一天當中我很少時間可以見得到他，因為我回來都已經三更半夜他都睡 著了，阿早上七早八早就出門，所以幾乎救沒有什麼時間相處，那當然我們會比較 生疏。（G 老師）
老大那時候是看我有沒有空就接回來，老二也是看有沒有空，可能一個禮拜會接回 來兩個晚上。對…所以根本就是沒有什麼時間陪他們玩，說真的…就是研一跟研二 這兩年都是別人在照顧。我覺得蠻可惜…因為剛好是小朋友的黃金時期啊，因為他 那時候也是四歲吧還是三歲，也會講話也需要人家陪她玩，所以就錯過了…覺得這 是最可惜的地方，可是沒有辦法。（J 老師）
二、對先生的疏忽
婚姻關係是需要花時間經營的，但是在職進修的已婚女老師需將部分時間 和精力應用於學生角色上，在衡量工作與孩子後，先生往往被認為是可以暫時 忽略的對象。
我們相處就是很一成不變啦，就是我們一到五上班，然後回家念書，六日然後就是 可能…大概就是打掃一下，然後過來就唸書(笑)，就真的是…就真的是，你就不管 想什麼就是後面就是接唸書就對了，對啊，所以我們的相處都是這樣子，然後夫妻 之間的互動比較少。（A 老師）
其實我還是會很…覺得對不起老公啦，對啊，我們說的那麼好聽，其實…其實是因 為老公有給你很多，你才有辦法說很全心全意的去進修，對。對…好像別人的犧牲 你看似理所當然這樣，我覺得如果他去進修的話，我也要以同樣那種…去支持他。
就是他很犧牲就對了啦。（C 老師）
對他的影響就是假日我不能陪他啦，可能他覺得說假日想帶小朋友去哪邊或者是回 去老家，我可能會跟他說我功課寫不完。他可能會不高興，他會覺得說你平常已經 那麼忙了，晚上都熬夜，你假日難道都不能撥個兩個小時…三個小時出門嗎？可是 我覺得我的心都懸在功課沒寫完上面。還有比如說他覺得十一點就要睡覺，我沒有 辦法配合，我可能就是會到半夜。對…所以我們作息就不一樣，他可能會說為什麼 不能就是大家早點睡，就是配合他的作息，可是我沒有辦法…可能他要跟我講一些 事情，我可能有在聽可是沒聽進去，就是因為我的心沒有在那個上面，我可能覺得 說我現在有更重要的事情要忙，所以其實…我覺得我們那三年的關係並不是很好。
（J 老師）
三、教學品質的降低
如前所述，因為時間的不足會造成已婚女教師工作場域和課業的混淆，同 樣的，這也會影響到教學的品質高低。因為在職進修後可能沒有太多心思與時 間備課，對班上小朋友的日常生活常規要求也可能沒有辦法盡全力做到最好，
因而產生對小朋友的愧疚感或是自己會有所壓力；另外，利用一般時間去進修 的老師也必須擔心自己不在班上的時間，是否會因此讓班上脫序或發生較難處 理的大事，影響班級正常的管理與經營。
我會覺得我工作上面好像比較容易混水摸魚，就是有些東西好像就…得過且過，然 後我備課的時間就變的比較少，因為我必須要拿來看我自己的功課。學生問題處理
我自己我沒有很用心在工作上面，對，然後我可能現在在上課，然後我一下課我就
貳、他人的眼光
除了自己在進修過程中因為多重角色的拉扯，而在身心上的忙碌與疲憊，
其實，壓力有時候也來自於別人對你的看法。因為女教師已經有了穩定的工 作，所以有些人或許會覺得何必再去進修讓自己增加麻煩。或者，認為在進修 過程中，已婚女教師會因為自己的無法負荷而造成某部分的疏失。甚至已婚女 教師們有時還要面對看輕她們能力及表現的眼光。
一、進修的必要性
傳統對女性的看法會認為相夫教子是女性的本分，將家務處理好、孩子照 顧好是女性最大的成就，所以已婚女教師要再去進修，尋求更高的知識、充實 自我的能力，就容易被視為多此一舉的，也為其他家人帶來困擾。甚至，若是 丈夫還沒有進修，也會被人認為是逾越傳統，讓丈夫沒面子。
男人他其實都不願意女孩子就是學歷方面或是能力方面可能比他強，所以其實他那 個時候其實他，後來才告訴我他其實曾經很生氣很生氣，說我為什麼要去進修，就 好像是我，擋了他的路這樣子，但是他沒有把他講出來…只是那時候考完之後啊，
公佈成績，他有大大的跟我吵了一架，但是他也沒有講清楚。（C 老師）
所以我覺得說她（婆婆）心裡面應該是還是會去 CARE 為什麼我要去唸書然後…可 能有時候把小孩子放著，或者是為什麼我要去找教授，然後把她兒子拖往外跑這樣 子，因為我先生必須跟我一起去、開車載我去（C 老師）
因為我爸爸媽媽後來就會，尤其是我媽媽，我媽媽就說：「早不讀、晚不讀，現在 有孩子才去讀(台語)」，就是會覺得說因為這樣子對我們全家影響其實很大，因為我 等於說要把小孩子幾乎都是丟給我的家人帶。（G 老師）
對對，他會覺得不用那麼累，而且一大堆的老師也沒有在讀，你為什麼要當那種很 上進的老師呢? 對，他覺得我太辛苦了，然後書讀完了就好啦，不用再讀碩士啊…
可是我夫家那邊可能會覺得說當老師還要讀書嗎？他們會有很多疑問。（J 老師）
二、家長的質疑
擔任導師的已婚女教師們，他們在工作上所要面對的不只是上課講授知識 以及作業的批改，更重要的使命通常是能否做到有效的班級經營及學生的關懷 與輔導，亦即能否將學生帶好。而這一部份，通常反應在家長的支持與肯定上。
所以，老師在職進修後，會開始擔心家長是否因此懷疑自己對班級經營的時間 及用心不足，不夠盡心盡力。
就是怕家長覺得…我會不會因為去念書然後就疏忽級務工作，所以為了怕避免落人 口舌，所以就都沒有講，如果他們打電話來，我就跟他們講說，如果剛好那時候我 在上課，我就跟他們講說我現在不方便說話、我在開會，我晚一點再跟你聯絡這樣 子。(A 老師)
可能有的家長…有的家長…就是我碰過一個家長，他是非常反對我進修，對，然後
可能有的家長…有的家長…就是我碰過一個家長，他是非常反對我進修，對，然後