幼兒依附關係與親子情緒言談之相關研究

長久以來依附關係的探究，多透過幼兒與主要照顧者的動作、行為互 動所觀察，例如陌生情境測驗（Ainsworth et al., 1978）或是依附 Q 分類

（Water & Deane, 1985），然而 Oppenheim 與 Waters（1995）認為這些研究 方法似乎無法詳盡闡述 Bowlby 在依附關係中提到的「內在運作模式」概 念，這是一種心理表徵，象徵幼兒在先前與主要照顧者經由相互地情緒調 節所形成的依附關係，而一旦穩定形成後，往往存在意識之外，因此內在 運作模式很難單純透過外顯行為觀察而了解（Main et al., 1985）。

Oppenheim 與 Waters（1995）提出透過語言、敘說能使我們了解孩子 的內在運作模式，在第二章的第一節中提到 Bretherton 等人（1990）即以 幼兒敘說故事的方式分類孩子依附型態，而 Main 等人（1985）同樣透過 敘說探究幼兒依附關係與情感表達的相關，該研究設計請六歲幼兒對於

「親子即將分離的故事圖片」說出認為故事中的小孩是什麼感覺以及他會 做什麼事情，研究發現在一歲時被分類為安全依附的幼兒，能比較開放的 引涉喜、怒、哀、樂等廣泛的情緒言談，例如以下對話（引自 Main et al., 1985）：

幼兒:「哭。」

實驗者：「哭？」

幼兒：「對。」

實驗者：「為什麼他會哭？」

幼兒：「因為她真的很愛她的爸爸和媽媽。」

實驗者：「因為她真的很愛她的爸爸和媽媽？」

幼兒：「嗯。」

實驗者：「他會做什麼事情？」

幼兒：「玩一些其它的東西。」

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而當在一歲時被分類為不安全依附的幼兒，對於「親子即將分離的故 事圖片」所表示的言談則顯得較壓抑情感，如以下對話(引自 Main et al., 1985)：

幼兒:「跑掉。」

實驗者：「跑走？他要跑去哪裡？」

幼兒：「我不知道。」

實驗者：「你不知道？那你可以想到小孩還會做其他什麼事情嗎？」

幼兒：「我不知道。」

這個研究的另一項測驗是請幼兒回應自己的家庭照片，結果發現，安 全依附的幼兒當研究人員拿出照片時，會表現出感興趣的樣子、給予照片 比較多的解釋，並流露正向情感，另一方面，被分類為不安全依附的幼兒，

則拒絕看照片，或表現失落的情感。

在第一節的文獻探討中提到，嬰兒的情緒表達是根據過往的依附史所 做的調整，能直接、自由表達情感的孩子傾向於與主要照顧者有良好的互 動關係，反之，情緒壓抑型的孩子則可能在過往的依附史中，其情緒經常 沒有獲得適當安撫。而 Main 等人（1985）與 Bretherton 等人（1990）以敘 說方式探究幼兒的內在運作模式，結果都發現不同型態的依附關係會影響 孩子的敘說品質，尤其是表達情感程度的差異，安全依附的孩子能較自由 的談論情感，反之，不安全依附的孩子則顯得逃避或壓抑敘說情緒。

Etzion-Carasso 與 Oppenheim（2000）進一步提出不同品質的依附關係 在親子共構對話中，亦顯現不同的內涵，在孩子剛學習使用語言溝通時，

需要家長較多的協助，提供幼兒敘說結構、幫助孩子組織想法、感覺以及 鼓勵孩子自在的談論情感，而隨著幼兒語言能力發展，家長也會調整孩子 所需的協助，這種在對話中鷹架的支持，是延續家長過去照顧孩子的敏銳

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度表現。Etzion-Carasso 與 Oppenheim 在該研究中即發現，安全依附幼兒 其親子對話是屬於開放式溝通（open communication），亦即親子共構對話 時，母親能提供鷹架支持，將焦點關注於幼兒的言談內容，並清楚、直接 回應孩子的需求，如果孩子對於談話內容失去興趣，母親也不會堅持討論，

所以在開放式溝通中，幼兒能感受到自己的情感被承認、尊重以及可以獲 得回應，反之，不安全依附幼兒與母親的對話則屬於非開放式溝通

（non-open communication），母親在對話中經常否決幼兒的言談，且將對 話焦點關注於母親本身，會任意的改變對話主題，整體而言，孩子的需求 或情感很難被母親所接受。因此由該研究結果可以了解到，不同依附品質 會影響親子對話中，情緒談話的開放程度，而近年來國外許多研究便關注 探討幼兒依附關係與親子間情緒討論的關係。以下第一部分探討依附關係 在親子情緒言談中的重要內涵；第二部分探討依附關係與親子情緒言談之 相關研究。

壹、依附關係在親子情緒對話的重要內涵

Koren-Karie、Oppenheim、Haimovich 與 Etzion-Carasso（2003）以社 會情緒發展與依附的觀點指出，父母照顧孩子的敏銳度顯現在親子言談中 會形塑一種具有「心理安全基石」（psychological secure base）的對話結構，

在這個結構裡，父母讓孩子有足夠的安全感，能自在的表達情緒，同時讓 孩子有信心了解父母會給予富情感性的回應，讓孩子可以視父母如同安全 天堂（safe haven）。

因此幼兒的情緒言談，深受父母在對話中能否提供「心理安全基石」

所影響，Koren-Karie 等人（2003）分析一百二十位七歲兒童與其母親共 同建構的四種情緒（快樂、生氣、傷心、害怕）經驗對話，結果發現具有

「心理安全基石」的親子情緒言談，兒童能較彈性、自由的表達情感，此

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外，又進一步將具有「心理安全基石」的情緒言談定義為情感相符型

（emotionally matched）而缺乏「心理安全基石」的言談則定義為情感不相 符型（emotionally unmatched），茲說明如下：

一、「情感相符型」情緒言談

此類型的對話中，母親會與兒童共同建構情緒言談，並且包容孩子正、

負面情緒，不會對他表達的情感予以忽視或是中斷，並適時提供鷹架，例 如以下談論「快樂」情緒的對話（引自 Koren-Karie et al., 2003）：

母親：「你什麼時候會感到快樂呢？」

幼兒：「嗯…」

母親：「試著想一想什麼事情讓你快樂呢？」

幼兒：「媽媽請你幫助我。」

母親：「好，但請你先自己想看！」

幼兒：「好，我試著想想看。」

母親：「你記得那個驚喜的生日派對嗎？你那時感覺快樂嗎？」

幼兒：「對！對！」

母親：「那你想不想說說看。」

幼兒：「好，我當時並不知道有一個驚喜的派對，我真的感到很驚訝，一開始祖母 帶我去房間，換上漂亮得洋裝，我不知道原因，我還問為什麼要穿漂亮的衣服，

有人生日嗎？然後祖母帶我到客廳，你在那邊等我，我有一個很驚喜的生日派對，

有蛋糕還有很多禮物。」

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從以上的對話可以發現剛開始兒童是遲疑的、沒有任何想法，但是母 親給予支持，沒有任何責怪，所以兒童在最後能表現豐富、流暢的情感表 達，母親的支持給予孩子信心去探索內在情緒世界。

二、「情感不相符型」情緒言談

該類型言談顯現母親無法在對話中建立「心理安全基石」的結構，因 為母親忽略幼兒的情緒表達，且無法支持孩子的言談，例如以下談論「害 怕」情緒的對話（引自 Koren-Karie et al., 2003）：

母親：「好，我們來說說看什麼讓你害怕？」

^幼兒：「去遊樂園，我們有去過。」

母親：「去遊樂園？你喜歡啊！」

幼兒：「不！我們去過遊樂園，那真的非常的可怕。」

母親：「可是你當時並不害怕啊，我們想一想什麼樣的經驗才是害怕的。」

幼兒：「當我在那個東西上面上上下下時，我很害怕。」

母親：「可是你沒有哭，那沒有嚇到你，你還對著我笑著說『嗨！媽媽』」

幼兒：「那又怎麼樣，可是那又上又下的。」

母親：「我要的是真正令我們害怕的事情，像是…我知道了，停電，你記得嗎？」

（幼兒點頭）

從以上對話可以發現母親不僅缺乏敏銳度，也拒絕孩子在言談中的情 緒表達，試圖糾正孩子的情緒以掌握對話主導權，最後兒童的情緒言談便 受到限制。

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Koren-Karie 等人（2003）表示在「心理安全基石」的情緒言談中，幼 兒的情感被母親所關注，同時孩子也會相信母親在共構對話中能給予正向 支持，進而能開放地談論情緒，相反的，缺乏「心理安全基石」的親子對 話，幼兒很難信任母親，因為他們必須遵循母親的需要與期待，而會對自 己的真實情緒產生壓抑。Oppenheim、Koren-Karie 與 Sagi-Schwartz（2007）

研究證實幼兒依附與親子情緒言談中的「心理安全基石」有顯著相關，該 研究設計邀請九十九對親子於幼兒一歲時進行陌生情境測驗，然後分別於 孩子四歲半與七歲半時再度邀請親子共構四種情緒談話，分別為開心、生 氣、難過、害怕，結果發現孩子在一歲時所測得的依附關係，與幼兒在四 歲半、七歲半時的親子情緒言談之「情感相符型」有正相關，換句話說，

安全依附的幼兒，其親子較能開放、自由的表達情感；反之，不安全依附 的幼兒，則呈現「情感不相符型」的親子情緒言談，對於情緒的表達有較 多的限制與壓抑。

Koren-Karie 等人（2003）提出「心理安全基石」的概念說明依附關係 在親子母親共構情緒言談時扮演相當重要角色，因此本研究除了欲了解幼 兒情緒言談表現之外，對於母親在對話中的情緒言談也要進行分析，亦即 親子雙方的情緒言談內容都是本研究所關切。

貳、依附關係與親子情緒言談之相關研究

國外相關研究進一步分析幼兒依附與親子情緒言談的關係，綜合研究 發現安全依附與不安全依附的幼兒，在親子情緒言談中會有「情緒詞彙量」

與「情緒言談品質」的差異，分述如下：

一、幼兒依附關係與親子「情緒詞彙量」

Bost 等人（2006）研究設計邀請母親與孩子討論過去一年間雙方有共

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同參與的生活經驗，結果發現安全依附的幼兒在言談中會引涉較多正、負 面的情緒詞彙，此外，幼兒引涉情緒詞彙的量與母親引涉情緒詞彙的量達 顯著相關。

Newcombe 與 Reese（2004）則進行一項縱貫研究，研究者分別在幼兒 十九個月、二十五個月、三十二個月、四十個月、五十一個月大時，分析 親子共構生活經驗的言談，結果發現安全依附的幼兒比起不安全依附的幼 兒，隨著年齡增長會產生更多情緒言談的量。

Newcombe 與 Reese（2004）則進行一項縱貫研究，研究者分別在幼兒 十九個月、二十五個月、三十二個月、四十個月、五十一個月大時，分析 親子共構生活經驗的言談，結果發現安全依附的幼兒比起不安全依附的幼 兒，隨著年齡增長會產生更多情緒言談的量。