親子情緒言談之初步統計分析

為了瞭解親子情緒言談與幼兒依附關係的相關性，本研究將親子情緒 言談的語料進行「情緒詞彙量」與「情緒言談品質」的分析，期望透過親 子情緒言談內容，了解親子如何共構對話，進而了解與幼兒依附的相關性。

以下首先詳述母親與幼兒情緒言談之原始資料；再來呈現母親與幼兒個人 在情緒詞彙量與情緒言談品質的相關分析；接著闡述親子間情緒言談品質 的相關性，最後討論家庭背景變項與親子情緒言談的關係。

壹、親子情緒言談中的原始次數資料

一、母親在親子情緒言談中的原始次數資料

表 4-2-1 所呈現的是母親所產出的情緒言談原始資料。當邀請親子共 構情緒言談時，母親平均產出 46 個子句，由最大值與最小值可以發現，

母親在與孩子共構情緒言談時的子句數有很大差異，最少者在與孩子談論 情緒經驗時僅產出 7 個子句，最大者則可以產出 145 個子句來與孩子進行 情緒經驗的對話。而本研究關注於探討情緒言談中，親子所使用的「情緒 詞彙量」與「情緒言談品質」，由表 4-2-1 的數據可以得知，母親平均產 出 13.93 個情緒詞彙，同樣從最大值與最小值可以發現，母親產出的情緒 詞彙量有很大差距，最多者在對話中出現 45 個情緒詞彙，最少者則沒有 出現任何一個情緒詞彙。進一步了解相異情緒詞彙量，亦發現最多者會使 用 9 種不同的情緒詞彙，但平均而言，母親只出現 3 種不同情緒詞彙，換 言之，大部分母親經常不斷重複相同情緒詞彙，例如以下這段實際語料：

^母親：「所以你指的是屁股痛，那心會不會痛，心怎麼會痛法，心怎麼會痛法，心 怎麼會痛法，跟媽媽說啊！」

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從這段語料可以發現，不論是身體的「痛」或心的「痛」，母親都是 用都一種詞彙表達，因此，可以發現本研究中的母親，整體而言情緒詞彙 較為貧乏。此研究發現與周育如(2009)的研究結果相似，該研究分析親子 共讀繪本時的情緒言談語料，亦發現父母使用的情緒語彙相當缺乏，而且 多是較為基本的情緒語彙，且會不斷重複出現。

本研究另一個分析重點是依照編碼架構，進一步分析情緒言談的品質，

首先從情緒言談品質的總子句數，可以發現有很大的差距，最多者產出高 達 90 句的情緒言談品質，而最少者則沒有產出任何一句。當進一步分析 情緒言談品質各分類，可以發現「情緒肯定」與「情緒引發的行為結果」

平均都不到一句，僅分別 0.37 與 0.93。另外，本研究發現「情緒化解」

是母親最常出現的情緒言談品質，平均出現 6.33 句，此外，最多者產出 了 69 句，已經超出平均值非常多，這顯示「情緒化解」是本研究中母親 與孩子共構情緒言談時的主要內涵。至於情緒言談品質的其他類別「情緒 歸屬」、「情緒解釋」、「情緒澄清」、「情緒誘導」平均出現的子句數依序為 2.83 句、1.10 句、1.47 句、2.50 句。

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46.00(29.50) 13.93(10.34) 3.90(2.19) 15.53(19.11)

2.83(2.65) 1.10(1.85) 0.37(0.81) 1.47(2.53) 6.33(13.95)

2.50(3.18) 0.93(1.72)

(145,7)

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達的研究發現，孩子會隨著年齡增長，而逐漸發展豐富的情緒詞彙，例如 四到六歲的幼兒能使用「愉快、得意」等詞彙表達正向情緒，以及使用「委 屈、傷心」等表達負面情緒(簡淑真，2001)，而本研究可能是因為幼兒年 齡較小，介於三歲半到四歲間，其中年紀最小僅 40 個月，因此幼兒能使 用的情緒詞彙種類較少，也較為基本，由實際語料發現「哭」、「怕」是孩 子最常出現的情緒表達。

情緒言談品質的部分，由表 4-2-2 的數值可得知，總情緒言談品質子 句數平均是 3.80 句，若進一步探討情緒言談品質的各類別，則會發現本 研究中的幼兒都沒有出現「情緒肯定」、「情緒澄清」與「情緒誘導」的子 句，而「情緒歸屬」與「情緒解釋」是出現較多的情緒言談品質，分別平 均出現 1.70 與 1.33，其他部分的情緒言談品質也都較少。由實際語料發 現，在共構情緒言談過程中，幾乎都是母親為主要發話者，而孩子作回應，

換句話說，孩子較少主動發起話題，例如以下實際語料：

母親:「你有沒有去那個逛街的時候啊，然後跑不見了，有沒有很害怕？有沒有？

去那個逛街、坐船船的時候，有嗎？」

^{幼兒：「有。」}

由這段語料可以發現母親說了四個子句數，孩子僅回答一個字。因此，

若孩子的情緒言談品質與幼兒依附有相關，則母親的言談內容會是重要的 影響關鍵，因為在本研究中語料發現，母親經常主導著對話發展，將於下 節再深入探究。

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15.33(12.07) 3.70(3.34) 1.93(1.68) 3.80(2.75) 1.70(1.78) 1.33(1.49) .00(.00)

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貳、母親與幼兒的情緒詞彙量與情緒言談品質之相關分析

本研究將原始資料換算成百分比，採皮爾森積差相關分析，檢定母親 與幼兒個別在使用情緒詞彙量與情緒言談品質關聯性。

一、母親使用情緒詞彙量與情緒言談品質之相關分析

首先，母親個人部份在情緒言談「量」與「品質」間的相關性，可由 表 4-2-3 看到，「情緒詞彙量」與「情緒肯定」有顯著正相關（p ＜.05），

亦即當母親產出越多的情緒詞彙，則母親在言談中會提供給孩子越多的情 緒肯定。再來，「相異情緒詞彙量」與「情緒歸屬」有顯著正相關（p ＜.05），

換言之，當母親能提供越多種不同的情緒詞彙，則母親會使用更多情緒歸 屬的子句，另外，「相異情緒詞彙量」亦與「情緒解釋」有顯著正相關（p

＜.01），即當母親能提供越多種不同的情緒詞彙，則母親越常解釋情緒發 生的原因；再來，由表 4-2-3 還可以得知「情緒詞彙量」與「相異情緒詞 彙量」達顯著正相關（p ＜.01），換言之，當母親提供越多的情緒詞彙量，

則母親也會使用較多樣的詞彙來表達情緒。

另外，情緒言談品質間的相關性，可由表 4-2-3 看到，「情緒引發的 行為結果」與「情緒肯定」有顯著正相關（p ＜.05），即當母親在言談中 提及越多情緒引發的行為結果，則母親對於孩子所提出來的情緒也會給予 較多的肯定。

以上關於母親在情緒言談中使用情緒詞彙與情緒言談品質間的相互 影響關係，說明我國母親在與孩子討論情緒時，所顯現的個人情緒言談模 式，雖然親子對話是一種共構歷程，然而前述提及到，母親在對話中經常 是言談發展的引導者，因此由本研究發現，能窺探出母親是如何使用情緒 語言。

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表 4-2-3

母親使用情緒詞彙量與情緒言談品質之相關分析

情緒言談類別 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 情緒歸屬 - ^.229 -0.34 -.068 -.055 -.007 .261 .339 .415^* 2 情緒解釋 - ^{.111 .107 .058 .179 .309 .124 .552**}

3 情緒肯定 - ^.298 .288 -.046 .393^* .371^* .312 4 情緒澄清 - ^.005 -.084 -.187 .359 .358 5 情緒化解 - ^{.056 .246 -.059 -.027}

6 情緒誘導 - ^{-.115 .156 .084}

7 情緒引發的行為結果 - ^{.084 .356}

8.情緒詞彙量 - ^.527**

9.相異情緒詞彙量

-*p ＜.05 ^**p＜.01

二、幼兒使用情緒詞彙量與情緒言談品質之相關分析

幼兒在親子情緒對話中使用的言談模式，相較於母親而言，較少出現 相互的影響關係，首先，由表 4-2-4 可以看到，幼兒在使用「情緒詞彙量」

以及「相異情緒詞彙量」都與「情緒歸屬」有顯著正相關（p ＜.01），亦 即當幼兒產出越多的情緒詞彙以及使用越多種不同的情緒詞彙，則孩子在 對話中越常會將情緒歸屬給個人；另外，與母親部份的研究發現相同，即 幼兒的「情緒詞彙量」與「相異情緒詞彙量」達顯著正相關（p ＜.01），

也就是當孩子能提供較多的情緒詞彙量，則孩子亦會使用更多樣的詞彙來 形容情緒，由此可知，情緒詞彙出現的總量與使用的多元性是息息相關。

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表 4-2-4

幼兒使用情緒詞彙量與情緒言談品質之相關分析

情緒言談類別 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 情緒歸屬 - -.002 - - -.228 - .107 .717^** .783^**

2 情緒解釋 - - - .022 - -.155 -.139 -.079

3 情緒肯定 - - - - - - -

4 情緒澄清 - - - - - -

5 情緒化解 - - -.095 -.133 .000

6 情緒誘導 - - - -

7 情緒引發的行為結果 - .258 .244

8.情緒詞彙量 - .895^**

9.相異情緒詞彙量 -

註：幼兒部份的「情緒肯定」、「情緒澄清」、「情緒誘導」平均值為 0

*p ＜.05 ^**p＜.01

參、親子間情緒言談品質之相關性

本研究進一步採皮爾森積差相關分析，檢定親子間使用情緒言談品質 各類別的關聯性，研究結果達顯著部份如表 4-2-4。

首先在同類別的情緒言談品質中，研究發現母親與幼兒在「情緒引發 的行為結果」呈現顯著正相關，即母親談論越多情緒引發的行為結果，則 孩子在該品質言談也越多，以下列舉一則語料之部份對話：

母親：「你都會躲起來，摀住眼睛。」

幼兒：「我都會這個一下，這個一下，偷偷看一下」

(母親表示，孩子在做摀眼睛的動作)

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母親：「偷偷看一下，摀住，然後再偷偷看一下。」

幼兒：「摀住， 偷偷看一下。」

由以上語料可以發現，母子間相互不斷地描述幼兒產生「害怕」情緒 後會引發的行為。此研究結果與陳珮蓉（2008）有類似的研究發現，即母 親使用某類情緒言談越多，則孩子在該向類別使用也越多。

再來則是情緒言談品質的交叉相關，首先可以發現母親使用「情緒澄 清」與幼兒使用「情緒歸屬」呈現顯著正相關，以下列舉一則語料之部份 對話：

母親：「好小的狗狗咧？會怕嗎？」

^{幼兒：「我大狗就會怕了。」}

母親：「大狗就會怕了，大狗會怕很正常啊，那小狗咧？小狗怎麼辦？」

^幼兒：「小狗…」

母親：「小狗不可怕啊，好可愛對不對？」

^幼兒：「但是我不喜歡養狗耶。」

由上述對話可以看到母親藉由問幼兒「好小的狗狗咧？會怕嗎？」， 來幫助孩子釐清害怕狗的情緒是源自於害怕「大」狗或是「小」狗，而幼 兒也透過母親的問話來思考自己其實是害怕大狗，此外，也了解自己並不 喜歡養狗。因此由該語料可以發現，母親在言談中若使用越多的情緒澄清，

則幼兒越能理解個體經驗到什麼樣的情緒，因而能將某特定情緒歸屬給自 己或他人。另外，本研究亦發現母親使用「情緒誘導」與幼兒使用「情緒 解釋」有顯著正相關，即當母親誘導孩子提出情緒解釋時，孩子便越有能 力說出情緒發生的原因，以下列舉一則語料之部份對話：

^{母親：「為什麼你會哭？」}

幼兒：「因為我想爸爸媽媽。」

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^{母親：「真的喔，為什麼？」}

幼兒：「我想爸爸媽媽。」

幼兒：「我想爸爸媽媽。」