資料蒐集程序及方法

本研究資料蒐集程序分為兩階段，第一階段請幼兒園老師以及研究者 所認識的親友協助發給家長「參與研究同意書(1)」(附錄一)與「幼兒依 附關係問卷」(附錄二) ，一週後回收 100 份，計算每位幼兒三類型的依 附分數，分別選取安全依附得分、不安全依附－曖昧得分、不安全依附－

逃避得分中，最高分的前 10 位幼兒，最後共計 30 對親子，進一步發給家 長「參與研究同意書(2)」(附錄三)，邀請母親與幼兒參與第二階段親子 情緒言談，茲將資料蒐集程序流程圖以 3-3-2 呈現。

壹、「幼兒依附關係問卷」的計分方法

本研究之「幼兒依附關係問卷」採用黃惠玲與吳英璋（1992）所編製 的「一歲至三歲幼兒依附行為量表之編製」，透過母親勾選問卷中幼兒行 為發生的頻率，能計算出每位孩子的三種依附分數，包括：安全依附分數、

不安全依附－曖昧分數、不安全依附－逃避分數。此量表內部一致性為.80 至.91，一年後再次信度為.65 至.73 之間。

量表共計 63 題， 安全依附因素有 37 題、曖昧依附因素有 11 題、逃 避依附因素有 15 題，計分方式將「從不」、「不知道或無法回答」計為 1 分，「偶而」計為 2 分，「時常」計為 3 分，「總是」計為 4 分，若漏答題 數超過 10%，則該份量表不予採用。

安全依附分數越高表示幼兒以正向行為或正向需求趨近母親的強度 越強；逃避分數越高表示幼兒以負向行為或負面需求逃避母親的強度越強；

曖昧分數越高表示幼兒在壓力情境中，會停止探索行為，因為缺乏安全堡 壘支持，所以尋找母親強度越強，但卻不會產生接觸母親的行為；反之，

曖昧分數越低，表示幼兒安全堡壘效應越強，因此基於安全堡壘的支持，

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並不會停止探索行為。

貳、親子情緒言談的實施流程

本研究之親子情緒言談的實施流程說明如下：

一、電話訪談前的注意事項

（一）為了避免打擾研究對象之家庭生活，因此在電訪前需先向母親調查 可以接受電訪的日期與適當的時間。

（二）電訪前需先熟悉電話指導語的流程與內容。

二、電話訪談（電話指導語）

（一）介紹自己並再次與母親確認孩子的性別與生日。

（二）和母親說明本研究目的與進行方式：

研究者與母親介紹，本研究主要是要邀請母親與孩子討論兩則過去發 生在孩子身上的負面情緒事件，但是避免談論含有故事情節（story line）

的主題，例如看電影，因為這類型的言談可能使得幼兒回憶情節內容，而 沒有關注在情緒經驗的討論（Bost et al., 2006）。

（三）研究者請母親回想，「最近您孩子在生活中，有沒有發生讓他印象 很深刻的事情」，例如以下負面情緒事件：

1.「生氣」的事件：孩子在學校有同學搶他的玩具、和家人吵架的事件 等經驗。

2.「害怕」的事件：孩子最近做一個可怕的噩夢、孩子到一個陌生的地 方讓他害怕，或是孩子是否有特別害怕什麼人、事、物的經驗。

3.「難過」的事件：孩子必須與父母（祖父母）分開一段時間、孩子和 家裡的兄弟姊妹吵架、孩子心愛的物品不見或是壞掉等經驗。

4.「苦惱」的事件：孩子學習一項新技能，但學不會而感到挫折、苦惱。

5.「悲傷」的事件：孩子最近身邊遭遇親人（寵物）生病或過世而感到

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悲傷的經驗。

6.「忌妒」的事件：家中最近有新生兒到來，父母花較多的時間陪伴弟 弟(妹妹)，讓孩子感到忌妒等。

7.「委屈」的事件：孩子因為被誤會，而感到委屈等經驗。

8.「驚嚇」的事件：孩子有迷路或是曾被什麼人、事、物嚇到的經驗。

9.「焦慮」的事件：孩子與陌生人接觸、與父母分離一段時間，或是到 一間新的幼兒園念書等經驗，讓他感受焦慮等經驗。

（四）請母親提出幼兒過去是否有發生類似上述負面情緒的事件，此舉主 要是幫助母親回憶可以和孩子討論哪些事件，同時也是請母親思考哪個經 驗是孩子印象較深刻、較願意提及的；另一方面，由於有些事件是避免討 論的主題，例如幼兒看恐怖電影情節的經驗，因此研究者藉由事先與母親 的討論，可以協助母親挑選合宜的言談主題。

（五）重要叮嚀

1.研究者提醒母親依照平時和孩子聊天的方式，談一談你們要討論的事 件，談話內容沒有固定型式、沒有時間限制，以最自然的方式進行即可。

2.研究者提醒母親進行親子情緒言談前，需確認環境不會受到干擾，讓 親子雙方能在專注氣氛下進行談話。

3.錄音結束後，請母親確認是否有成功錄製。

（六）研究者依照與母親約定好的日期與時間，將錄音筆交給幼兒的老師，

請母親記得拿取錄音筆，並再請母親在約定的日期內完成錄音，然後請母 親將錄音筆交回給幼兒的老師。

三、研究者向老師取回錄音筆時，再請老師轉交一份禮物給家長，感謝母 親與孩子協助參與本研究。

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圖 3-3-2

資料蒐集程序流程圖

以滾雪球方式選取研究對象 以立意取樣選取台北市與新北市有立案之

公私立幼兒園小班

第一階段 妍

1. 回收 100 份「參與研究同意書(1)」與「幼兒依附關係問卷」。

2. 計算每位幼兒三類型依附分數。

3. 分別選取「安全依附分數」、「曖昧依附分數」、「逃避依附分數」最高分的前 10 位幼兒與 其母親進入第二階段研究。

註：在 100 份「幼兒依附關係問卷」中，有 7 位幼兒其兩類型分數皆達最高分前 10 名，故 該 7 位幼兒不進一步邀請參與第二階段研究。

請親友協助發放參與研究同意書(2) 請幼兒園老師協助發放「參與研究同意書(2)」

研究者進行電訪，依照電話訪談指導語向母親說明親子情緒言談進行方式

研究者依照與母親約定的日期給予錄音筆；

再依指定日期回收錄音筆，完成語料蒐集 第二階段

共計 30 對親子願意參與第二階段研究

請親友協助發放參與研究同意書 (1) 、「幼兒依附關係問卷」

請幼兒園老師協助發放「參與研究同意書 (1)」、「幼兒依附關係問卷」

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