第四章 研究結果與分析
第二節 幼兒在音樂教學中的反應與表現分析
本節旨在探討幼兒透過教師實際的教學中的學習歷程，研究者與兩位帶班教 師之觀察紀錄、訪談紀錄、省思日記、攝影紀錄等資料加以輔助佐證，分為幼兒 的反應及幼兒的表現加以統整說明。
壹、 幼兒的反應
蒐集的資料經由分類後，將幼兒的反應分為三個部份來探討：對音樂的喜好 度、好奇與期待、幼兒的參與度。
一、對音樂的喜好度
研究對象在音樂學習上，僅有一位幼兒學習正在小提琴，其餘的則是無任何 的音樂學習經驗。研究者的教學過程中，為了增加幼兒的學習興趣，運用手偶、
圖片、遊戲等，讓幼兒在學習音樂概念上有更深刻的印象，因此幼兒會出現對音 樂的喜好，覺得上音樂課是好玩的反應。
音樂課進行超過一半的時間，有一位小女生姍姍來遲，另一個小女生恬 恬跟他說：「你都沒有早點來，很好玩耶！」（訪綺 20130320）
小喬每天上課幾乎都會超過九點多才入園，但自從上了音樂課後，小喬 每個星期三一定都會提早到學校，因為深怕錯過這樣好玩的音樂課。（訪 婷 201307010）
C：那你的小精靈呢？
T：我的小精靈回家休息啦！但是我今天有帶另一個好朋友來，等一下再 請他出來和大家認識。上週我們有說在我們生活當中有很多東西都可以 發出聲音，今天我們要來做不一樣的，現在大家用自己的身體來發出聲 音。
C：他們沒有來喔！我好喜歡他們喔！（攝 20130327）
T：小朋友早安。
C：老師早，老師今天你有沒有帶你的小可愛(狗的手偶)來？
T：小可愛今天沒來耶！不過我有帶我另一個好朋友來耶！（攝 20130410）
與幼兒的互動中，能感受到幼兒很喜歡上音樂課的，也覺得每一個活動都是 好玩有趣的，在一次與帶班老師的訪談中，老師也曾提到班上小朋友小益的反
應：
小益是個很容易分心的孩子，每次上課總是心不在焉，常常需要叮嚀提 醒，有次老師進行拍子的練習，過程中我們發現道小益全神貫注的盯著 老師，仔細的看著每一個動作，深怕自己做錯，那種認真的神情和平常 的他真的很不一樣，看來小益真的很喜歡音樂課。（訪惠 201307010）
由上述可得知，幼兒對於音樂課是喜歡的。
二、好奇與期待
透過研究者的引導，幼兒在進入研究場域時，都會好奇先問今天我們要玩什 麼呢？在每堂課程結束後，幼兒排隊回教室時，幼兒會與研究者有短暫的交談，
他們則會期待下堂課的課程。
T：小朋友早安！
C：老師早！
T：你們今天好有精神喔！
C1：我們今天有什麼遊戲可以玩？
C2：會打鼓嗎？
C3：你的好朋友有來嗎？（攝 20130424）
（C 排隊回教室）
T：大家掰掰！下次再一起玩喔！
C1：那我們下次要玩什麼？
C2：也會像今天一樣有小青蛙還是星星？
C3：我喜歡今天當風的時候。（攝 20130606）
對幼兒來說，每一堂的課程都是新鮮，音樂課有別於學校的一般課程，因此 幼兒會表現出好奇與期待所要上的課程，對於每次課程內容的主角，幼兒也都能
夠記得。
三、幼兒的參與度
課程的安排從一開始的主題討論、歌曲教唱、音樂概念學習、樂器合奏等，
每一個部分幼兒都很熱烈的參與學習，對於課程內容，皆能展現出自己的想法與 意見。
T：我們的聲音有長的也有短的。那現在我們要先來介紹我們另一個好朋 友喔！我這個好朋友住在農場，猜猜看農場有哪些動物？
C1：牛 C2：馬 C3：老虎
T：農場裡面有老虎？老虎是在哪裡出現？
C：動物園 C4：兔子 C5：獅子
T：獅子？獅子會在農場？在想想看農場有什麼動物？
C6：豬
T：小豬怎麼叫嗎？
C6：ㄍㄡˊ C7：狗 C8：公雞
C9：小貓咪 （攝 20130410）
T：不知道大家有沒有去過遊樂園玩？
C：有
T：那可以告訴我你在裡面玩到哪些東西？
C：我知道
T：請你舉手告訴我喔！
C1：之前我去遊樂園的時候，我有坐摩天輪。
T：有摩天輪，還有嗎？
C2：我有玩過做一台車，走進山洞，山洞裡面有鬼。
T：是坐車子會過山洞，不過山洞裡面都暗暗的，有很恐怖的聲音。（指 C3）請你說。
C3：旋轉木馬
C4：媽媽帶我去劍湖山的時候，媽媽有帶我和姊姊去一個黑黑的地方看 鬼。
T：有鬼屋。那請最後一個小朋友說。
C5：還有開車撞來撞去。
T：碰碰車耶！那現在請你來看看我帶的圖片有什麼？這邊都有你們剛剛 講過的東西喔！（T 拿出旋轉木馬圖）你看這個是什麼？
C：旋轉木馬
T：你們去遊樂園都會去坐的旋轉木馬。
C1：我去迪士尼也有坐。
T：這裡還有雲霄飛車，但你們去的時候有沒以看過表演，像是有小丑或 是其他的表演？
C：馬戲團。（攝 20130417）
T：有沒有發現兩種是不一樣的聲音？（C 點頭）現在我要請兩位小朋友 來幫我敲敲看大鼓和小鼓？【C 舉手】
T：你們班有號碼嗎？
C：有
T：那今天是四月十七號，我要請四號和十七號上來試試看。【四號選擇
大鼓，十七號選擇小鼓】 （攝 20130417）
課程的主題皆以幼兒日常生活中的舊經驗做為引導，每次在進行團體討論時，
幼兒都能提出自己的想法，也會依照研究者給予的提示作聯想，即使幼兒無法說 出正確的詞彙，但也能清楚的描述所要表達的事件；進行樂器敲奏時幼兒也會希 望自己能夠有機會嘗試，因此都表現出非常積極的參與活動。
貳、 幼兒的表現
依據音樂課程設計，可得知此研究對於四至五歲幼兒所要引導的概念為節奏、
力度、速度、音色、重音、曲式、曲調等七項，透過研究者實際的音樂課程活動 中，幼兒在音樂上的表現以下將分述說明。
一、節奏
節奏部分則分為固定拍與節奏。以固定拍為幼兒主要學習的目標，運用不同 的方式，如走路、克難樂器敲奏、圖片等，讓幼兒培養固定拍的概念；節奏則是 透過圖片讓幼兒清楚了解節奏的長短，爾後再加入音符符號，讓幼兒能敲出及念 出正確的節奏。研究者為了增強幼兒固定拍與節奏的概念，以培養邊唱邊敲的能 力，在為期十一堂的課程中，花了近六堂課的時間，引導幼兒由固定拍進而學習 到節奏。
課程之初，以克難樂器的敲奏引導幼兒固定拍的概念，爾後運用各種樂器練 習固定拍，進而延伸至節奏的學習。
【T 選三位 C，C1 選了紅精靈，C2 選了黃精靈，C3 選了綠精靈。三位 坐在 C 的前方】
【T 播放音樂，請 C3 敲】
T：1、2、3、4。（此時 C3 幼兒跟著敲)黃精靈還沒出來喔！要先等一下 喔！（此時旁邊有位男生，用雙手跟著節奏一起拍）
（間奏時）
T：現在還哪個精靈敲？
C：（C 指向黃精靈）黃精靈。
T：1、2、3、4。（此時 C2 幼兒跟著敲，速度上比音樂快）要敲慢一點 跟著音樂一起喔！ （T 抓著 C2 的手跟著節奏一起敲）1、2、3、4。接 下來你自己試試看喔！（音樂播放第二段）咚咚咚（C2 跟著節奏敲出）
很棒喔！再試試看喔！（C2 都有跟著節奏敲出）好棒喔！接下來是什麼 精靈出來？
C：紅精靈。
T：1、2、3、4。跟著音樂一起敲喔！（C1 拿著紅精靈但是都沒有敲，
一直對著其他幼兒笑著）（T 抓著 C2 的手跟著節奏一起敲）
C：敲屁股。
T：快點試試敲敲看（T 抓著 C1 的手跟著節奏一起敲，但 C1 一直用力 並沒有讓 T 順利抓著敲）（T 在一旁指揮）咚咚咚。（C1 沒有跟著音樂敲，
敲自己的節奏）。（攝 20130320）
【發樂器給 C，分成四組】
T：（T 確認 C 都正確拿樂器）現在大家都拿到樂器，我們先來練習，請 大家邊數邊敲 1、2、1、2……，預備開始。
C：（敲樂器）1、2、1、2……
T：（雙手打叉）好，停。手搖鈴的小朋友，跟 Stella 這樣拿，用另一隻 手敲（示範正確拿法）1、2、1、2……。
C：（手搖鈴組邊數邊敲） 1、2、1、2……。
T：很棒，我要準備開始囉！全部的小朋友一起練習喔！ 1、2、1、2……
【C 跟著敲】
T：還記得剛剛我們練習唱歌的時候，最後要記得……
C：嘿
T：怎麼那麼小聲，再試一次喔！1、2、3 C：（舉一隻手）嘿！
T：那等一下我要一組一組來敲喔！
【播放音樂】
C：（木魚、手搖鈴、響板輪流敲奏）1、2、1、2……。
T：哇！大家都有敲對耶！也有跟著 Stella 一起數。（攝 20130327）
（T 發樂器）
T：先將你的樂器放在你的手上，我們來認識它一下，它叫做響板。
C：響板。
T：先將響板放在你的手上，大家會不會數 1、2、1、2。
C：會。
T：那我們就邊屬邊敲喔。1、2、1、2…（敲響板），怎麼有人越拍越快 啊！我們再試一次喔！大家要慢慢數，嘴巴數 1 手就拍一下喔！再一次 喔！預備起。
（敲響板）
T：這次 1、2、1、2，不可以數出聲音，用你的心來數喔！數在你的心 理喔！（有一個 C 把響板放進衣服中）
T：不是把它放進去，是用你的心數喔！預備起
（C 敲響板，有的快有的慢）
T：怎麼會有的快有的慢呢？那我偷偷幫你們數喔！但你們還是用心理數 喔。（T 手比 1、2、1、2，小朋友敲響板）怎麼都沒有看我的手？（T 手 繼續比 1、2、1、2，小朋友敲響板，有比較整齊）那現在我們要來挑戰 喔！你們的嘴巴要幫我唱瑪莉有隻小綿羊小綿羊小綿羊……
（T 唱+敲） 可以來挑戰看看喔。
（T 和 C 一起邊唱邊敲）
T：現在要來跟音樂是試看囉！
（音樂播放 T 和 C 一起邊唱邊敲）
T：有沒有覺得一邊敲一邊唱有點難？
C：（點頭）
T：請問大家，剛剛我們敲的時候是一下子快一下子慢，還是一樣快（拍 響板）？
C1：一樣快
T：對，是一樣快的喔!!!那我們拍得叫做「固定拍」。就像剛剛我們在敲 小精靈走路一樣，1、2、1、2，一樣的速度。1、2、1、2……（邊數邊 敲），（C 跟著老師邊數邊敲）。哇！大家變厲害了。那現在我們要先請響 板回家休息了，等一下放進籃子中要輕輕放喔（T 示範）!（攝 20130327）
【T 指小狗，C 拍樂器】
T：要跟著我的手指的小狗拍喔！請慢慢拍！
【C 越拍越快】
T：停！有人沒有跟著我都手拍，那這次我們來比賽看哪一排拍得最正 確？
【T 指小狗，C 拍樂器】
T：那我們準備跟音樂一起來試試看喔！
【T 播放音樂並指著小狗，C 拍出固定拍】
T：（T 拍鈴鼓）剛剛我們手拍的 1、2、1、2，但是嘴巴唱的跟手拍的是 不一樣的，手拍的部分叫做拍子。
C：拍子
T：但我們嘴巴唱的叫做節奏。
C：節奏。（攝 20130403）
T：現在請大家站起來，我們要當個神氣的國王，到處遊行囉！請大家的 腳先跟我一起踏，1、2、1、2……（C 跟著 T 一起踏步）。響棒要敲 ta ta ta shi 喔！（C 跟著 T 踏步、敲響棒）（T 指 C1 小男生）你的腳走太快了，
快點看著我的腳，和我一樣的速度，好，大家一起唸：ta ta ta shi。
快點看著我的腳，和我一樣的速度，好，大家一起唸：ta ta ta shi。