幼兒對卡通內容的理解

本節主要探討幼兒對「查理與蘿拉」卡通的理解，包括主要人物的行為和動 機、劇情敘述、主題意識等。

壹、對故事大意的敘述與理解

研究者用訪談的方式，欲得知幼兒觀看完「查理與蘿拉」後，如何進行描述 和理解，而大部分幼兒需要配合主要事件的圖片，以及研究者的輔助引導，才能 拼湊著說出零碎、片段的內容，不過基本上都有表達出故事的雛形，下面分別探 討幼兒對故事內容的敘述與理解。

一、幼兒描述「我絕對絕對不吃番茄」

為清楚呈現幼兒對故事的描述，研究者將內容分成六個事件，包括蘿拉不喜 歡吃東西、木星的橘色蔬菜、格林蘭島的綠色雨滴、富士山的雲朵、海底的美味 食物、月亮果汁，以下分別敘述之。

（一）蘿拉不喜歡吃東西

研究者詢問故事的一開始發生什麼事，結果完全沒有幼兒提到查理介紹自己 的妹妹叫蘿拉，以及父母有時候要查理準備晚餐給蘿拉吃，這是項很難的工作，

幼兒會直接說「蘿拉就不喜歡吃東西」（訪 990318-B1）、「她不喜歡吃東西」（訪 990325-G3），也有幼兒能進一步仔細說明「蘿拉說她豆子不喜歡吃，香蕉、蘋果、

紅 蘿 蔔 、 起 士 」（ 訪 990325-G1 ）， 接 著 「 查 理 說 她 全 部 的 都 不 用 吃 」（ 訪 990318-B4 ）、「 他 說 每 天 不 用 吃 香 蕉 ， 不 用 吃 橘 子 ， 也 不 用 吃 豆 豆 」（ 訪 990325-G3），且幼兒幾乎都注意到查理「就給那個水果都倒進櫃子裡面」（訪 990318-B3）、「他把這些東西都放在櫃子裡了」（訪 990325-G1）。

從訪談資料中顯示，雖然幼兒都能注意到蘿拉不喜歡吃東西，但僅有 B1 和

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根據訪談資料顯示，一開始出現的兔子，都被幼兒略過，而是直接將重點放

990325-G2），但大多都直接說「查理要用雨傘去裝豆子」（訪 990318-B1），甚至 990325-G3），有三個幼兒發現場景轉換到「山上」（訪 990318-B2），還有個幼兒 是說「他們爬到一個岩石上面，然後那個蘿拉拿著湯匙，查理一直爬」（訪

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（五）海底的美味食物

當幼兒描述完前事件，研究者詢問然後發生什麼事，結果沒人說查理把裝了 炸魚柳的盤子放在桌上，有個幼兒指出蘿拉說「她說我也不吃油條，然後查理就 說這個不是油條，是魚」（訪 990325-G3），也有幼兒說「查理說這個是美人魚在 吃的」（訪 990318-B4），而幼兒大多直接注意到「蘿拉跟查理就來買東西」（訪 990318-B1），但是無法說出買什麼東西，僅一個幼兒形容「買那個很像魚的那個」

（訪 990318-B2）。

張。圖片呈現出的主要畫面，是大多幼兒能進行描述的部分，而圖片中沒有出現

（訪 990401-B2）、「她就一直畫畫」（訪 990408-B5），至於最後呈現出蘿拉在鳥 巢裡，以及連續跳出許多時鐘的畫面，則完全沒有幼兒進行描述。

這次有兩個幼兒提到查理一開始對蘿拉的介紹，其中一位更指出蘿拉那時候 在跳來跳去，但大部分幼兒仍是較注意故事的主要問題，也就是蘿拉不想睡覺，

69  990408-G3），有個幼兒更連貫的表示查理說「如果妳不上床睡覺，妳就、妳就不 要喝妳的零食了，然後蘿拉就說因為三隻老虎要喝我的零食，所以我要跟牠們一 起分享」（訪 990408-G2），總之幼兒都注意到「三隻老虎跟蘿拉在喝那個飲料」

（訪 990401-B2）。 990408-G2），接著有兩個幼兒說「獅子拿那個查理的牙刷刷牙」（訪 990408-G1）， 而每個幼兒都有注意到是「獅子在跟蘿拉在刷牙」（訪 990401-B1）。

同樣的，幼兒較注意蘿拉和獅子在刷牙的行為，有些幼兒也能指出獅子吞掉 查理的牙刷，或是獅子使用查理的牙刷，還有個幼兒誤以為獅子吞的是牙膏，這 可能是因為牙刷和牙膏總是一起出現，另外也有幼兒將獅子當成老虎，無法明確

的區分兩者。 裡面」（訪 990401-B4），有個幼兒說鯨魚「在海裡游泳」，然後「蘿拉就可以洗 澡了」（訪 990401-B1）。

71  990408-G1），以及「有大河馬在那個查理的床上睡覺」（訪 990401-B3）。

在此事件中，幼兒能注意到蘿拉準備要睡覺，並且有大河馬躺在查理的床

的運作方式有所差異，以下分別敘述之。

（一）幼兒經常使用歸因的方式

歸因可說明幼兒對劇中人物行為的解釋，而訪談的資料顯示出這是幼兒經常 使用的方式，以下舉幾個例子來進行探究。

在「我絕對絕對不吃番茄」故事中，幼兒認為「因為她不喜歡…蘿拉她不喜 歡吃香蕉」（訪 990318-B1）、查理「他說不用吃」（訪 990325-G2），所以查理才 把許多食物都收起來，還有幼兒指出查理會去接豆子，是因為「他覺得很好吃」 990318-B2），而幼兒認為「她可以跟獅子一起刷牙」（訪 990325-B5）、「大鯨魚 走了」（訪 990318-B3）、「她有跟老虎一起喝牛奶」（訪 990325-G1）等，都會使 蘿拉的心情很好。 覺得噁心」（訪 990318-B3）、「很難吃」（訪 990325-B5）、「她什麼東西都留給動

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另外有幼兒指出他們沒有在外太空吃紅蘿蔔，因為「他們的家怎麼會是這裡呀」

（訪 990325-G3），那個場景是查理講才變這樣的。

在「我不愛睏，我不睡」故事中，有五個幼兒認為全部的事情都是真的，還 有兩個幼兒僅在某事件的辨別結果不同，另外有一個幼兒說沒有發生這些情節。

當詢問幼兒是否有發生這些事件時，只有一個人都回答沒有，原因是「想像的」

（訪 990401-B3），比較特別的是有兩個幼兒的辨別結果正好相反，其中一個認 為他們僅沒有去睡衣派對，因為「查理騙她說那一種…那些動物請他們去睡衣派 面有擺一個頭」（訪 990318-B1），還有幼兒描述豆子是「綠色的東西」（訪

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990318-B3）、「雨滴」（訪 990318-B2），而許多幼兒都回答馬鈴薯泥是雲，也有 幼兒形容「上面有一點點白白的」（訪 990318-B1）、「一個用雲做的東西」（訪 990325-B5），接著所有人都無法說出炸魚柳，幼兒說「很像魚的那個」（訪 990318-B2）、「美人魚在吃的」（訪 990318-B4）、「油條」（訪 990325-G3），最後 幼兒若不是能正確指出番茄，就是回答不知道。幼兒的回答幾乎沒有邏輯可循， 豆子是、是雨滴」，因為「他要讓她吃」（訪 990325-B5），而有幼兒認為「因為 她不吃胡蘿蔔，查理就跟她說」那不是胡蘿蔔，希望「蘿拉可以吃胡蘿蔔」（訪 990325-G3）。

在「我不愛睏，我不睡」故事中，研究者針對查理解決問題的行為，包括拿

出牛奶、趕走鯨魚、借睡衣等，來詢問幼兒是否理解其動機，而這些情節不像「我 都說「這樣子蘿拉才可以洗澡」（訪 990401-B2）、「這樣蘿拉就可以洗了」（訪 990401-B3），最後完全沒有人能指出為什麼查理要去借睡衣，對於睡衣到底是誰 的也沒有定論，這或許是因為幼兒不認為睡覺一定要穿睡衣，另外針對蘿拉不斷 情「不好」（訪 990325-G1），但有個幼兒指出「查理說全部東西都好吃」，使得 蘿拉心情「變好了」（訪 990318-B1），另外幼兒表示查理心情「很好」，因為「他 什麼都吃」（訪 990318-B2）、「他把這些東西都放在櫃子裡了」（訪 990325-G1），

幼兒也說蘿拉「她不吃」東西，讓查理的心情「很不好」（訪 990318-B3），卻有

77  這種果汁」（訪 990401-B2）、「她可以跟獅子一起刷牙」（訪 990408-B5）、「她看 到這三隻鯨魚下去了」（訪 990408-G3），幼兒也表示蘿拉「不高興」的原因是「她 不想刷牙」（訪 990401-B3）。幼兒指出查理的心情「很好」，因為「他們兩個一 直要跳舞」（訪 990401-B1）、「他可以幫蘿拉的忙」（訪 990401-B2）、「他要去那 邊跟媽媽看電視還有睡覺」（訪 990408-G2），而查理「不高興」的原因為「她都 不去睡覺」（訪 990401-B3）、「她把那邊喝完了」（訪 990408-G2），另外幼兒也會 持相反的意見，像針對獅子刷牙的事件，有幼兒說「獅子拿那個查理的牙刷刷牙」

（訪 990408-G1），所以查理的心情不好，但有幼兒認為「查理說被獅子，他的 牙刷被獅子吃掉了」（訪 990401-B1），會心情很好，以及河馬睡在查理床上的事

子當中能發現，幼兒對人物情緒與其背後原因的說明有許多歧異，當中還有一個

（訪 990318-B1）。相反的，若是自己的妹妹有不喜歡吃東西，幼兒會「給她吃 那一些，她不喜歡吃的東西」（訪 990318-B2），還有幼兒決定騙她「說什麼東西

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到幼兒居然說好，這代表卡通內容確實有可能影響幼兒的行為，另外如果反過來 變成手足不肯刷牙，而此問題卻與現實情況不符的話，幼兒還是會回答本來的處 理方式，所以幼兒對於假設性的問題，比較無法順利回應。

（三）不想睡覺

如果自己的妹妹不想睡覺，幼兒說「我抱他們去睡」（訪 990401-B1）、「趴 著就會睡著了阿」（訪 990401-B4）、「不睡覺我抱她去睡覺」（訪 990408-G2），幾

幼兒說這個故事要傳達「學吃東西還有買東西」（訪 990318-B1）、「要吃東 西」（訪 990325-B5）、「不能亂挑食」（訪 990325-G1）、「學到以後不再偏食」（訪 990325-G3），另外四個幼兒則回答不知道。此故事一直要蘿拉嘗試吃不喜歡的食 物，所以幼兒都認為不要偏食是重點，而雖然在詢問主題意識時，沒有幼兒提到 手足之情的部分，但訪談過程中有幼兒指出查理是很好的人，因為「他都跟他妹 妹很好」（訪 990325-B5），可見幼兒確實能從故事中發現兄妹間的感情。

二、幼兒認為「我不愛睏，我不睡」的主題是要睡覺

幼兒說這個故事要傳達「學好事，也要刷牙」（訪 990401-B1）、「他們很…

他們去睡覺的模樣」（訪 990408-B5）、「睡覺」（訪 990408-G1）、「睡覺」和「好

好喝東西」（訪 990408-G2），另外四個幼兒則回答不知道，而其中有個幼兒的原

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的，所以幼兒的確會注意到具體的目標，但是對於沒有強調的手足之情，幼兒就 算有深刻的體會，也不一定覺得那就是卡通欲傳達的意涵。