幼教節目與卡通

壹、幼教節目的定義與介紹

所謂的幼教頻道是以幼兒為收視對象，並考量其觀看節目後的影響，選擇播 出寓含教育意義的節目，形式內容包括卡通、紀錄片、益智競賽、綜藝、家庭生 活劇、實景報導等（李秀美，2001）。美國聯邦通訊委員會（Federal Communications Commission）有鑑於兒童觀看大量的電視，於是規定電視台必須提供適合兒童觀 看的教育節目，而且每週至少播放三小時（FCC, 2008）。而澳洲則規定每年本土 製的兒童節目須佔總比例的百分之五十，並限制節目的重播及廣告的播放時間，

另外還要求每週至少必須有 30 分鐘的學齡前兒童電視節目（廖淑君，2005）。

過去的兒童節目原本是以娛樂為主要訴求，但是當「芝麻街」於 1969 年推 出之後，就開始轉變成提升幼兒教育水平的管道（Espejo, 2006）。幼教節目的製 作人必須找到一些有效的方法，來謹慎評估節目的內容，以確保其適合幼兒觀 看，例如「芝麻街」的製作群即發展出一套節目評估準則，內容包括符號呈現的 正確性、負面示範的缺失、刻板印象的僵化、語意與影像的協調等七大項，也就 是在幼教節目的製作上，必須要有清楚的理念及簡單的訊息，才能借助傳播媒體 的特點來傳遞概念（李秀美，1998）。

製作嚴謹、目標明確的幼教節目，的確能達到傳播新知且兼具娛樂的教育功 能，還可以啟發創造力、學習正面的社會行為等，例如美國的「芝麻街」、「羅吉 先生的鄰居」，英國的「You and Me」和日本的「和媽媽一起看」都有相當不錯 的口碑，也樹立了兒童節目的整體作業模式及評鑑典範（周芊等人，2003）。本 文為了具體呈現幼教節目的多元化，並瞭解其對於幼兒的助益，挑選出不同國 家、形式、目標的節目加以介紹，分別為「芝麻街」、「閱讀一道彩虹」、「Dora」

及「水果冰淇淋」。

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一、芝麻街

美國兒童電視工作坊（CTW）自 1968 年成立之後，就把節目設計和學習材 料納入研究的範疇當中，而此團隊的第一個企畫「芝麻街」，的確也成功的讓幼 兒可以在家觀看教育節目（Mielke, 1990）。「芝麻街」結合了教育和娛樂，並利 用令人印象深刻的玩偶來教導概念，內容包括語言、數字、情意、社會和健康等 學習領域（Espejo, 2006）。

「芝麻街」的節目架構是採用雜誌型態，而由於每一集都有設定明確的教育

時，有成人可以提供問題及回饋，幼兒的學習狀況會較佳（Reiser, Tessmer ＆ Phelps, 1984），所以幼教節目的確開創了教育的另一種管道，並且是造福孩子的。

感到興奮驚喜的地方，例如猶他州的恐龍公園、加州的聖地牙哥動物園等，並在 成目標之後，則固定以成功歌做為結束（Shore, 2009；Carter, 2008）。

「Dora」是為學前幼兒設計的互動式卡通，所以在整個探險的過程中，主角 會用許多方式請電視機前的幼兒幫忙，而且每次提出問題之後，都會等待數秒才 繼續下一個動作。此卡通以中文發音為主，而在探險中出現的關鍵字或簡單句子 則改用英文，所以幼兒能在觀看的過程中接觸外語（Carter, 2008）。

在以往的觀念當中，或許會認為卡通僅具有娛樂效果，而且就算可以達到些

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是指經由特殊設計之角色，以幽默的方式顯現出某一主題或內容，且主要是在電 視、電影上呈現（胡瑋珍，2007；周芊等人，2003）。

在卡通的源流與發展上，法國人 Emile Cohl 於 1904 年創作出世界第一部手 樣化發展與普遍流行（林佑聖、葉欣怡譯，2001；余為政，1988）。

除了好萊塢和迪士尼所製作出的許多卡通，像是「兔寶寶」、「頑皮豹」、「小

23  能，或是每一集不斷的死而復生（Sternheimer, 2003）。此特性與學前階段的泛靈 論（張翠娥，1998）完全符合，幼兒會和小貓、花草或物品說話，所以這是他們 的想像遊戲，可以在實際的生活中創造出一片幻想的天地，讓平凡的事物變得神

奇起來。

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關於藝術、遊戲、新聞類的節目則相當少，且習慣以說理和示範為呈現特質，比 較缺乏利用歌曲、影像或遊戲等方式來呈現內容（周芊等人，2003）。

卡通是節目呈現的形式之一，其可以包裝許多不同的內容，而且有突出的角 色、誇張的動作、迅速的節奏及特殊的音效，一向最能吸引幼兒的注意力（李秀 美，2001）。但是國內電視台播映的一些卡通節目，除了內容充滿暴力與自私之 外，在配音、用詞的使用上亦有所不當，所以若要避免對幼兒造成負面的影響，

成人必須慎選優質的卡通（王建芸，1996）。

以國內幼教頻道的節目來說，「姆姆抱抱」是由台灣製作的卡通，其寓教於 樂的內容，可提供幼兒分享和關懷等觀念；「小魚飛飛」為繪本所改編的卡通，

其透過簡單的線條與大色塊，來傳達日常生活的知識；「貝貝生活日記」是由繪 本改編而成的卡通，其內容正如同日常生活中常發生的事，可讓幼兒學習到正向 的態度。從上述的介紹中可以發現，許多幼教節目都運用卡通的形式，而且傾向 於由繪本來加以改編，故本研究選擇相同性質的「查理與蘿拉」，探討幼兒觀看 之後的解讀。