第四章 研究結果與分析
第一節 康軒版中年級閱讀測驗內容分析
第一節 康軒版中年級閱讀測驗內容分析
分析康軒版中年級閱讀測驗之後，將結果以列表方式說明如後：
壹、康軒版中年級閱讀測驗文體、題型及字數統計分析
根據表 3-4-2 文體分析類目，將康軒版中年級③④閱讀測驗文體、
題型及字數統計，整理分類如表 4-1-1 及 4-1-2。
表 4-1-1 康軒版中年級③閱讀測驗文體、題型及字數統計
篇名 文體 題型 字數
1.愛的分享 故事體 單選題 4 題 512 2.初夏雜記 故事體 單選題 4 題 480 3.悠閒午後 故事體 單選題 4 題 502 4.亡羊補牢 故事體 單選題 4 題 515 5.一鳴驚人 故事體 單選題 4 題 504 6.亡斧疑鄰 故事體 單選題 4 題 497 7.一千根琴絃 故事體 單選題 4 題 455 8.正義女神阿斯特蕾亞 故事體 單選題 4 題 505
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篇名 文體 題型 字數
9.蘇東坡和佛印 故事體 單選題 4 題 505 10.打草驚蛇 故事體 單選題 5 題 413 11.拋磚引玉 故事體 單選題 4 題 492 12.李斯特逸事 故事體 單選題 4 題 493 13.天使與魔鬼 故事體 單選題 4 題 433 14.復活島之謎 說明體 單選題 4 題 463 15.傣族舞蹈 說明體 單選題 4 題 474 16.借錢的陌生人 故事體 單選題 4 題 521 17.事半功倍 故事體 單選題 4 題 515 18.神奇的水 故事體 單選題 4 題 490 19.成功的條件 故事體 單選題 4 題 464 20.奶奶的神祕盒子 故事體 單選題 4 題 520 總計：20 篇 故事體 18 篇
說明體 2 篇
總計：81 題 平均：488 字
表 4-1-2 康軒版中年級④閱讀測驗文體、題型及字數統計
篇名 文體 題型 字數
1.畫餅充飢 故事體 單選題 5 題 422 2.破鏡重圓 故事體 單選題 5 題 432 3.杞人憂天 故事體 單選題 5 題 380 4.龜兔賽跑 故事體 單選題 5 題 383 5.金盾銀盾 故事體 單選題 5 題 387
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篇名 文體 題型 字數
6.夸父追日 故事體 單選題 5 題 461 7.木馬屠城記 故事體 單選題 5 題 453 8.音樂神童─莫札特 故事體 單選題 5 題 433 9.巴西嘉年華會 說明體 單選題 5 題 439 10.愛丁堡的軍樂節 說明體 單選題 5 題 389 11.唐詩選─江雪 說明體 單選題 5 題 296 12.唐詩選─憫農詩 說明體 單選題 5 題 272 13.順手牽羊 故事體 單選題 5 題 386 14.指桑罵槐 故事體 單選題 5 題 416 15.及時的愛 說明體 單選題 5 題 413 16.在奶奶背上長大的小女孩 故事體 單選題 5 題 442 17.生命中的鵝卵石 故事體 單選題 5 題 457 18.將心比心 故事體 單選題 5 題 397 19.砍柴的年輕人和老前輩 故事體 單選題 5 題 404 20.熱鬧的傳統廟會 說明體 單選題 5 題 395 總計：20 篇 故事體 14 篇
說明體 6 篇
總計：100 題 平均：403 字
根據表 4-1-1；4-1-2 的統計結果，說明如下：
一、篇數：康軒版中年級③④兩冊閱讀測驗各有 20 篇文章
二、文體安排：中年級③的故事體文章 18 篇佔 90％，說明體文章 2 篇佔 10％；中年級④的故事體文章 14 篇佔 70％，說 明體文章 6 篇佔 30％，比例略為提升。
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三、題型：康軒版中年級③除第 10 篇有 5 題單選題之外，其餘每篇皆 有單選題 4 題；中年級④則每篇皆有 5 題單選題。
三、字數：中年級③文章的平均字數為 488 字，中年級④文章的平均 字數為 403 字，每篇文章包含題目皆侷限於 2 頁篇幅之內，文 章字數均控制在 400-500 左右。中年級④的文章字數較少的原 因，是因為每篇放入 5 題單選題，而中年級③的文章每篇放入 4 題單選題，在版面固定的限制之下，中年級④的文章字數因而 平均減少，另外加上兩篇唐詩選，屬於語譯與賞析類文章，字 數不到 300 字，所以總體字數平均比中年級③低了 85 字。
貳、康軒版中年級閱讀測驗理解層次類目分析
根據表 3-4-1 閱讀能力分析類目，將中年級③④閱讀測驗理解層 次，整理分類如表 4-1-3 及 4-1-4：
表 4-1-3 康軒版中年級③閱讀測驗理解層次類目分析
篇名 題目 類目
1.是什麼讓陳 奶奶開 始對鄰 居有善 意？ （1.作者
2.彤彤 3.小貓 4.嘟嘟） 2-1 2.嘟嘟原本是 ：（1.醫生 2.流浪狗 3.病人 4.鄰
居） 1-1
3.陳奶奶讓嘟 嘟參加 狗醫生 訓練是 因為 ：（1.想排 解寂寞 2.想幫助別人 3.嘟嘟自 己要求 4.作者 鼓勵）
2-2 1.愛的分享
4.狗醫生的服 務對象 是：（1.所有寵物 2.流浪狗
3.人 4.鄰居）。 1-1 1.客中初夏這 首詩的 作者是 ：（1.杜甫 2.司馬遷
3.杜牧 4.司馬光） 1-1 2.初夏雜記
2.司馬光是一 個怎樣 的人？ （1.喜歡作 客 2.常打
破水缸 3.清廉正直 4.小氣吝嗇） 1-1
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篇名 題目 類目
3.司馬光的政 敵是：（1.王安石 2.李白 3.司馬康
4.華靡） 1-1
2.初夏雜記
4.司馬光要求 自己的 兒子處 世立身 要：（1.節儉
2.保守 3.風光 4.華靡） 1-1 1.作者的興趣 是：（1.作詩 2.賞鳥 3.拍照 4.看書）。 1-1 2.漫興這首詩 的作者 是：（1.杜甫 2.李白 3.孟浩然
4.司馬光）。 1-1
3.「點溪荷葉 疊青錢 」是把 荷葉比 喻成 ：（1.青蛙
2.鈔票 3.小雨點 4.青銅錢）。 1-3 3.悠閒午後
4.漫興是一首 ：（1.五言絕句 2.七言絕句 3.五言律
詩 4.七言律詩）。 3-1 1.莊辛冒死勸 諫，楚 襄王的 反應是 ：（1.憤怒 2.羞
愧 3.感激 4.後悔）。 1-1 2.莊辛是一個 怎樣的 人？（ 1.沉迷酒色 2.飲酒作
樂 3.老糊塗 4.忠心耿耿）。 1-1 3.楚國國都失 守是因 為：（1.奸臣內鬨 2.秦國攻佔
3.趙國攻擊 4.兄弟鬩牆）。 1-1 4.亡羊補牢
4.下列哪一個 成語可 以用來 形容楚 襄王 ：（1.一蹶
不振 2.東山再起 3.小心翼翼 4.逢迎 拍 馬）。 3-2 1.淳於髡是一 個怎樣 的人？（ 1.愛說大 話 2.足智多
謀 3.仗勢欺人 4.斤斤計較） 2-2 2.淳於髡說的 大鳥是 指誰？ （1.敵人 2.齊威王 3.
朝廷小人 4.失去的國 土） 2-2 3.淳於髡用什 麼方法 去勸諫 齊威王 ？（1.說寓言故 事 2.言語恐嚇 3.威脅利誘 4.逢迎拍 馬 ） 2-2 5.一鳴驚人
4.「一鳴驚人 」意思 是：（1.叫聲嚇人 2.令人失望
3.槍聲很大 4.出乎意料）。 1-3 1.張叔叔為什 麼會到 作者家 ？（1.雜誌 被 偷了 2.
摩托車不見了 3.斧頭掉 了 4.窗簾壞 了） 1-1 6.亡斧疑鄰
2.作者的爸爸 是：（1.警察 2.大樓管理員 3.里長 4.
小偷） 1-1
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篇名 題目 類目
4.廟會繞境活 動為什 麼逐漸 變多？（1.政 府推廣 2.
交通工具便利 3.宗教派 系增加 4.信眾 虔誠，廟 宇增加。）
1-1 20.熱鬧的
傳統廟會
5.目前廟會的 發展具 有什麼 特色？ （1.表 面化 2.
電腦化 3.世俗化 4.專業化。） 1-1
參、康軒版中年級閱讀測驗理解層次統計與分析
根據表 4-1-3 及 4-1-4 之類目分析結果，將中年級③④閱讀測驗 理解層次，統計整理如表 4-1-5。
表 4-1-5 康軒版中年級③④閱讀測驗理解層次百分比統計
主類目 次類目 編碼 題數 合計 百分比
找出與閱讀目標有關的訊息（內容 細節、有關說明、解釋或描述、例子 、 形象等）
1-1 110
找出特定觀點 1-2 1
搜尋字詞或句子的字面意義 1-3 15 74％
指出故事的場景（例如時間、地點） 1-4 7 直接
提取
找到主題句或中心思想（當文章明 顯陳述）
1-5 1
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推論全文中個別訊息之間的關係
（事件的層次關係、因果關係、對立 關係、同類關係、人物間的關係）
2-1 5
在一串的論點後，歸納出重點 2-2 20 19％
找出代名詞與主詞的關係 2-3 1 歸納全文的主題（中心思想） 2-4 7 直接
推論
理解句子的功能意義 2-5 1
34
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表 4-1-5 康軒版中年級③④閱讀測驗理解層次百分比統計（續）
主類目 次類目 編碼 題數 合計 百分比
清楚分辨出文章整體訊息、事實、
意見或主題
3-1 3
詮釋文中人物可能的特質、行為或 做法
3-2 4 6％
比較及對照文章訊息 3-3 1 推測故事中的情緒或氣氛 3-4 1 詮釋
整合 觀點 和訊 息
詮釋文中訊息在真實世界的適用性 3-5 2
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評估文章所描述事件，實際發生的可 能性
4-1 0
揣測作者如何安排讓人出乎意料的結 4-2 0 評斷文章中訊息的完整性或闡明澄清 4-3 0 檢驗
評估 內容 語言 和文 章的
元素 找出作者論述的立場 4-4 0
0 0％
找不到相符的類目 N/A 2 2 1％
總計 181 100％
一、統計結果說明
（一）「直接提取」層次：佔所有題目74％，尤其又以「找出與閱 讀目標有關的訊息」為最多，181題中佔110題之高，此類題 型的答案在文章中即可輕易找到，難度最淺。
（二）「直接推論」層次：佔所有題目19％，讀者需連結文中兩項 以上訊息，推論出答案。
（三）「詮釋、整合觀點和訊息」層次：佔所有題目6％，難 度較高 ， 因讀者須提取自己的知識，以便連結文中未顯明之處。此類
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題目，以選擇題形式出現，使得答案受限，讀者必須在受限 的選項中選取答案，答題及命題的難度都提高。
（四）「檢驗、評估內容、語言和文章的元素」層次：命題數0％，因 讀者須批判性地考量文章中的訊息，所以不適合使用選擇題命 題。通常以問答題形式出現，以方便讀者自由發揮個人的評斷。
（五）找不到相符的類目：出現兩題與文章理解無關的題目，佔所有 題目1％例如詢問某字的注音或部首，此類題目測驗的是讀者
的基本語文能力，和文章內容的理解並無關聯。
二、內容分析
從以上各類目的統計結果，歸納康軒版中年級閱讀測驗之內容特 色，以下分項說明之：
（一）直接提取
1、找出與閱讀目標有關的訊息
此類題型出現次數最多，在181題之中，出現110題。此類題目最容 易命題，題目大多是內容細節、文中人物描述等。答案都在文章字裡行 間，只要學生仔細閱讀文字，從文章中找出答案輕而易舉。對於四年級 的學生而言，此類問題簡短且缺乏難度，在康軒版中，卻出現約六成的 分量，對於閱讀理解能力的提升，幫助甚少。
以中年級③第十四單元「復活島之謎」為例，文章與題目陳述如下，
文中畫底線句，便是題目出處。題目的命題方式十分簡單，問句也很簡 短，學生無須多加思考，從上下文中即可發現答案。
【14、復活島之謎】
西元一七二二年四月，荷蘭探險家在東南太平洋海域中，發現了
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一個航行圖上還沒有標記的島嶼。這一天是復活節，小島因此被命名 為復活島。
復活島上遍佈著一千多尊重達二十到九十噸的巨人石像。據科學 家們推估，雕刻一件中等大小的石像，就需要十幾個工人花費一整年 的時間，還不包括完工後的運輸。島上九處採石場，裡面的堅硬岩石 像切蛋糕似的輕易割開，另外還有三百多尊尚未完工和已經完工的石 像。有一尊石像的臉部都雕鑿完成，只剩後腦杓還和山體連接，只要 再有幾刀就可以和山分離；到處是零散的石器工具和石屑，石料上深 刻的鑿痕也還清晰可見，但好像人們突然接到一個命令，頃刻間停工 ， 捨棄了一切匆匆離去。這是怎麼回事？
復活島人口雖少，卻有一種刻著象形文字的「說話板」，不過這種 字與世界上已知的任何文字都不相同，世界各國的科學家也無法解 讀。更令人驚訝的是，島上居民稱自己居住的地方為「世界的肚臍」，
復活島人口雖少，卻有一種刻著象形文字的「說話板」，不過這種 字與世界上已知的任何文字都不相同，世界各國的科學家也無法解 讀。更令人驚訝的是，島上居民稱自己居住的地方為「世界的肚臍」，