本節依據研究的發現，研究者提出以下建議做為未來有關此領域教學和研究 的參考：
一、教學上的建議
（一）設計合適的主題探索課程
國小四年級學生基本能力不足、授課時間不夠與學校資訊教材整合不易等現 象會是在數位敘事融入社會領域學習實施上所遭遇的主要難題。因此，發展一套 循序漸進的數位敘事融入課程，設計多元且合宜的探索任務，並營造學校老師合 作設計融入課程的氣氛是未來需要再努力的方向。
對於國小四年級學生而言，在故事的建構設計上是需要花費比較多的時間以 及老師的引導，因此保留練習很重要。另外資訊素養的基本能力雖亦不足，但經 由主題探索任務的多次進行，其基本能力可以慢慢提升，而融入課程的實施時間 也可逐漸降低。規劃一套循序漸進的資訊素養課程，並設計適合課程主題的探索 任務是學校課程未來發展重要的課題。
（二）提升學校電腦軟體硬體
每當授課老師帶領學生進行數位敘事創作時，皆把學生帶到電腦教室上課，
但資訊軟硬體支援教學方面仍嫌不足。以本研究接受實驗的學校除了資訊組長外，
並無其他支援人員的編制，因此有時遇有多部電腦相關設備故障時，或是軟體問 題需要解決時，其亦分身乏術，無法及時修復。因此，研究者建議縣市政府及學 校行政主事者，應籌措經費充實相關人員編制與電腦教學軟硬體設備，定期維修 汰換老舊教學設備，以提升教師將資訊融入各科教學之意願。
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（三）增加文化回應相關議題
新移民人口逐漸增加，對於社會領域課本的內容的感善度不夠強烈。研究者 很訝異許多學生認為社會領域的課本內容很抽象以及對於無法之前所學連結。但 是經過與任課老師訪談後發現，以本次的實驗的地區學校，其新移民子女即佔班 級近二分之一的人數，但社會領域教材內容有關新移民的描述不足，無法回應新 移民子女本身的文化，可能是導致認同度不高的原因，有必要針對班級上的新移 民子女增加其母親原屬國文化和新移民相關議題的內容，更可藉文化回應教學回 應新移民子女本身的族群文化，提升新移民子女學生對於本身雙文化的認同。
二、後續研究的建議
（一）研究方向
本研究之假設在於數位敘事學習在社會領域能提升學生的學習動機與學習 成效。然而對於學生在學習態度上卻未能揭露，因此建議後續研究可以針對學習 態度加以探討。
（二）研究對象
本研究的對象僅兩個班級，合計 46 人的國小四年級學生，樣本數量較少，
使得本研究在應用及推論上受到限制。因此建議未來的研究者，可擴大研究樣本 數，能夠看出數位敘事對學生社會領域的學習動機與學習成效之差異情形。
（三）研究分析
本研究之假設在於數位敘事學習在社會領域能提升學生的學習動機與學習 成效。然而學生學習動機的提升是否表示學習的成效就一定會更著提升嗎？若學
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習成效如果沒提升，是否表示學習動機就一定不會提升嗎？這一點建議可以做為 日後探討及研究的方向。
（四）實驗時間
學習不易於短時間內有成效，本研究之實驗教學僅有六週，想要在短時間內 看出顯著的學習效果比較困難。建議未來研究者可以將實驗時間延長，若是增加 至一個學期的教學實驗，或許能得到更周延的研究結果。
（五）研究內容
本研究的學習成效只在分析後測的關係古蹟主題的成績表現，建議未來研究 者可以再將試題範圍再擴大，並分類為知識、理解、應用、分析等幾個面向，以 瞭解數位敘事對於社會領域學習之不同層面的影響。
68 http://www1.inservice.edu.tw/EPaper/ep2/indexView.aspx?EID=88
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二、 外文部份
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附錄一
The Instructional Materials Motivation Survey
學習動機量表授權同意書
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74
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30 我能將社會領域課程內容和我以前學過或是做過、
想過的事物相連結。
31 學完社會領域課程後，我不希望再多學習跟這些有 關的知識。
32 學完社會領域課程讓我很有成就感。 33 社會領域課程的內容對我來說很有用。 34 我對社會領域課程內容還有很多不了解的地方。 35 由於社會領域課程內容很有組織，使我有信心學好
它。
36 我很高興有機會能學習社會領域課程。
小朋友 非常感謝您的作答，完畢後請再檢查一次，確認每一題是否都有勾選喔。
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78
總分 建議
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附錄四
數位敘事評量表：個人創作歷程與心得分享
姓名： 座號： 組別：
主題：
擔任職務：
填寫日期：
一、在製作數位敘事創作的過程，我遭遇到那些困難？如何解決？
二、在數位敘事的創作過程當中我學到什麼？
三、我認為自己和本小組表現如何？哪邊還可以做的更好？
四、我認為自己和本小組的表現可以得到 分，理由是？
五、假始下次創作數敘事，我希望擔任的職務是？為什麼？
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附錄五
數位敘事故事板
標題： 日期：
鏡頭： 頁數：
旁白：
動作：
特效：
旁白：
動作：
特效：
旁白：
動作：
特效：
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附錄六
家鄉的名勝古蹟與特產教學設計
單元主題 第五單元 家鄉的名勝古蹟與特產 教學年級 四年級上學期
教學設計者 蔡明甫 教學時間 六節
1-2-3 觀察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家 鄉的關懷。
2-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘地方的民俗之美。
3-2-1 瞭解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
設計依據 翰林版{四年級上學期}
教 材 架 構 及 相 對 應 的 能 力指標
第一課家鄉的名勝與古蹟 (1-2-3) (2-2-2)-{三節}
第二課家鄉的特產 (1-2-3) (2-2-1)-{三節}
單元目標 1. 認識家鄉的名勝、古蹟其產生的背景。
2. 運用網路資源、參觀訪問、蒐集家鄉特產的相關資訊。
3. 培養愛護鄉土、欣賞鄉里的情懷，進而表現關懷鄉土的行動 力。
具體目標 1-1 能瞭解名勝和古蹟的的定義。
1-2 能舉例說出家鄉名勝和古蹟及其特色。
1-3 能舉例說出家鄉古蹟位置及其歷史。
1-4 能說出家鄉名勝與自然環境的關係。
1-5 運用參觀、訪問、網路搜尋、報章資料蒐集等方式瞭解家鄉 名勝和古蹟。
3-1 能欣賞家鄉的名勝古蹟，並樂於介紹給他人。
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87 課本 P70-P71，並且準備 宣傳家鄉特色的資料。
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三．總結性活動
家鄉的名勝和古蹟，都是 豐富 我們 生活 內 涵的 重 要資源，和我們生活有密 切關係，只有關心家鄉的 人士物和環境，並實際化 為行動，才是愛護家鄉的 好表現，家鄉才以有更美 好的未來。
第六節結束
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附錄七
半結構性訪談大綱 訪談題目：數位敘事教學觀察內容訪談
時間：2013-12-19 訪談方式：電話 紀錄：蔡明甫 訪談大綱：
一、你覺得數位敘事是否可以引發學生的學習動機？為什麼？
二、你覺得數位敘事實施的過程中，學生與老師互動的表現如何？
二、你覺得數位敘事實施的過程中，學生與老師互動的表現如何？