第一節 結論
本研究針對各項研究問題之結果與提出分析討論後，獲得以下各項具體結論。
一、全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為現況之分析
全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為量表共分為五個構面，得分 排序由高至低分別為：「權威行為」、「關懷行為」、「民主行為」、「訓練與 指導行為」、「獎勵行為」。
二、全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為滿意度現況之分 析
全國高中職生軟式網球選手知覺教練領導行為滿意度量表共分為四個構面，
以得分高低次序依序為：「個人表現」、「訓練計畫」、「團隊關係」、「領導行為」。
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三、不同背景變項之全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為 之差異分析
(一)不同性別之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為上皆無 顯著差異。
(二)不同教育階段之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為 上皆無顯著差異。
(三)不同進攻位置之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為 上皆無顯著差異。
(四)不同年齡之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為上皆無 顯著差異。
(五)不同參加團隊年資之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行 為上皆無顯著差異。
(六)不同運動年資之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為 上，七年運動年資之選手知覺到教練的民主領導行為高於六年運動年資之選 手；六年運動年資之選手知覺到教練的民主領導行為高於八年以上運動年資 之選手；八年以上運動年資之選手知覺到教練的民主領導行為高於五年以下 運動年資之選手；而六年運動年資之選手知覺到教練的民主領導行為又高於 五年以下運動年資之選手而「權威行為」、「關懷行為」、「訓練與指導行為」、 「獎勵行為」等皆無顯著差異。
(七)不同最高成就之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為上 皆無顯著差異。
(八)不同個人最佳成績之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行 為上皆無顯著差異。
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四、不同背景變項之全國高中(職)生軟式網球選手對教練領導行為訓 練滿意度之差異分析
(一)不同性別之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為訓 練滿意度上皆無顯著差異。
(二)不同教育階段之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為訓 練滿意度上皆無顯著差異。
(三)不同進攻位置之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為訓 練滿意度上皆無顯著差異。
(四)不同年齡之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為訓練滿 意度上皆無顯著差異。
(五)不同參加團隊年資之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行 為訓練滿意度上皆無顯著差異。
(六)不同運動年資之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為訓 練滿意度上皆無顯著差異。
(七)不同最高成就之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為訓 練滿意度上皆無顯著差異。
(八)不同個人最佳成績之選手，在全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行 為訓練滿意度上，全國前四之選手知覺到教練領導行為「團隊關係」滿意度 高於全國前六之選手；全國前六之選手知覺到教練領導行為「團隊關係」滿 意度高於全國前八之選手；而全國前四之選手知覺到教練領導行為「團隊關 係」滿意度又高於全國前八之選手；而「個人表現」、「領導行為」、「訓練計 畫」等皆無顯著差異。
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五、全國高中(職)生軟式網球選手知覺教練領導行為與訓練滿意度之 相關分析
(一) 在「權威行為」相關構面滿意度分析中，顯示與「訓練計畫」、「個人表現」、
「團隊關係」等構面達顯著關係。
(二) 在「關懷行為」相關構面滿意度分析中，顯示與「訓練計畫」和「團隊關係」
構面達顯著關係。
(三) 在「民主行為」相關構面滿意度分析中，顯示與「領導行為」、「訓練計畫」、
「個人表現」、「團隊關係」等構面達顯著關係。
(四) 在「訓練與領導行為」相關構面滿意度分析中，顯示與「領導行為」、「訓 練計畫」、「個人表現」、「團隊關係」等構面達顯著關係。
(五) 在「獎勵行為」相關構面滿意度分析中，顯示與「訓練計畫」和「團隊關係」
構面達顯著關係。
第二節 建議
根據本研究之文獻探討、研究結果與發現，研究者提出以下幾項建議，以作為 今後全國高中(職)學校軟式網球教練及未來相關研究之參考。
一、全國高中(職)學校軟式網球教練的建議
(一)教練應注重選手的個別差異適當調整訓練與技術指導。
(二)教練應持續增進自我各方面帶隊的能力。
(三)教練必須強化自我的基本能力，提昇個人的專業知識，以達到帶領球隊朝著 目標前進邁向成功之路。
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(四) 教練的關懷行為與獎勵行為，對團隊成績影響層面既深又遠，尤其是面對高 中選手心理與生理層面尚未達完全成熟，現代的教練應該用心去關懷每位選 手，適時的給予關心與鼓勵，以正向地言語和動作替代責備地回饋方式，再 以個別差異的角度去給予關懷，選手感知教練的用心，必然會提昇練習的效 果，成為常勝軍的團隊，進而達成團隊之目標。
(五)教練的權威方式運用於男性選手的訓練或與相處之間感受較強，現在的高中 職選手民主意識抬頭，教練應以較民主的方式公平對待選手以年級及性別差 異，因此教練要如何根據選手年級及性別差異與選手們互動和和睦共處，對 未來的教練挑戰也是值得深思許多。
二、對學校軟式網球運動行政單位之建議
學校行政單位應擬出策略，來增進學校的軟式網球團隊效能，故希望學校行 政單位及教練應重視選手的意見，以提昇軟式網球團隊的滿意度，進而獲得佳績，
持續讓全國高中職軟式網球興盛使命之下，多讓優秀選手為國爭光。
三、對軟式網球選手訓練之建議
選手本身即具備不同的競爭優勢或劣勢，對於教練之領導行為，也會有不同 的體會與需求，同等人員宜融入自己所屬團隊的願景，積極面對各項競技賽會摘 金奪銀艱苦的挑戰，犧牲奉獻專致於專長上，並主動積極參與團體上的訓練與比 賽，適時強烈表達在競技賽會中贏得勝利的渴望，促使本身成為勝利者，而不是 志再參加的參賽者。
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中文部份
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