參、經 由 實 施「同儕教導射擊訓練課程」並 在 停 止 介 入 後，仍 具 有 維 持 效 果 。 本 研 究 在 維 持 期 階 段 ， 依 三 位 個 案 學 生 不 專 注 行 為 及 社會行為發 生 表 現 水 準 ， 均具有維持效果。
第二節 建議
本研究根據研究目的及「同儕教導射擊訓練課程」的實驗教學結 果，因此提出對未來相關研究和適應體育教學應用的建議。
壹、教學上的建議
一、本研究結果發現：因ADHD的學生每一個都有不同的特質，所以 在進行「同儕教導射擊訓練課程」教學時，不論教學方法或課程內容 都需要適時的修正；因此建議在教學前可依研究對象不同而將課程內 容與目標修改，並在練習中融入樂趣性，避免因動作過於單調，使得 研究參與者失去學習動機。
二、本研究結果發現：教師應正視學生問題行為的存在，熟悉每 位學生的成長過程與成長環境，了解其偏差行為的原因，尋求有效的 處理方式，以解決學生的問題行為。並給予適度機會容許無心的犯 錯，即時的機會教育，增強其教學效果並實行於日常生活中。
三、本研究結果發現：ADHD學生對於規則的學習有缺陷，行為的控 制也較為困難；因此建議設 計 適 宜 的 介 入 策略，訂定明確具體的規
則與獎勵，有系統的依編定進度循序逐項教導，能有效減低學生不專 注行為的發生。並鼓勵ADHD學生學習控制情緒，有助於ADHD學生 在同儕之間的互動關係。
四、本研究結果發現：因同儕是 ADHD 學生在校重要他人，ADHD學 生在學校適應情況與同儕接納有明顯相關，顯示同儕易受到 ADHD 學 生在學校適應良好與否而影響接納度；因此建議未來在學校班級生態 中，宜加強同儕對 ADHD 學生的接納。
貳、未來研究的建議 一、研究對象
本研究是以台 北 縣 某 國 中 四 名 ADHD學 生 為 研 究 對 象，研究 的結果較適宜推論到同樣市區ADHD學 生 。因此建議未來研究增加 同質性人數或不同類型、不同性別等，以比較「同儕教導射擊訓練課 程」介入對不專注及社會行為的影響。
二、教學情境
本研究是由射擊代表隊學生進行「同儕教導射擊訓練課程」教 學，因此建議未來研究改變教學情境、不同的教學者、不同的介入時 間等，以探討不同的情境與教學者對ADHD學 生 不專注及社會行為 的影響。
三、研究時間
射擊運動易學難精，短期間無法呈現立即效果，本研究三名參與 者皆接受相同的教學內容與教學時間，其結果雖達到預期之效果，但 技能的學習需要長期的練習才能達到良好效果，因此建議延長教學時 間，教學效果或許將更為明顯。
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