本節主要根據研究目的將三位受試者（甲、乙、丙），在接受
「同儕教導射擊課程」之策略後，提昇其專注力、減少干擾行為，
獲得良好的學習成效的研究結果，作進一步的討論分析。根據研究 目的之課題。因此，本研究的待答問題如下：
壹、本研究發現「同儕教導射擊課程」能改善ADHD學生的學習行為，
與文獻王家福（2004）研究發現合作學習能促進體育技能的學習成效
並能有效促進學生人際互動、學生的學習態度及學習動機的結果一 致。
貳、本研究發現「同儕教導射擊課程」能增進ADHD學生的社會行為，
與文獻王智畇（2005）研究發現經由射箭課程介入，對ADHD學生的 不專注行為及社會適應能力具有正面之影響的結果一致。
總結: 綜合上述研究結果分析，在相關研究（林明美，1997；吳 金蓮，1990；呂素幸，1992）均指出「同儕教導」能有效改善學習態 度，增進學生的學習動機，提昇學業的表現及效率，對學生社會技能 及自我尊重的發展皆有積極正向的效果。再經由上述各項行為的視覺 分析結果發現，三名受試者接受「同儕教導射擊課程」教學後，其不 專注、干擾、離座行為皆獲得改善；在社會技能方面，同儕教導射擊 課程的介入使得三名受試者的適應行為獲得提升而不適應行為明顯 減低。因此從以上的結果發現，「同儕教導射擊課程」對ADHD學生 的不專注、干擾、離座行為及社會適應能力具有正面之影響。
第五章 結論與建議
本 章 根 據 第 四 章 之 研 究 結 果 與 討 論 ， 提 出 本 研 究 之 結 論，並 依 研 究 結 論 及研究過程中的發現，提出建議以做為教學及未 來研究的參考。本章共分為兩節，第一節結論，第二節建議。
第一節結論
本 研 究 旨 在 探 討「同儕教導射擊訓練課程」的 實 驗 成 效。研 究 對 象 以 台 北 縣 某 國 中 四 名 ADHD學 生 為 研 究 對 象。研 究 方 法 採 單 一 受 試 實 驗 設 計 中 跨 受 試 多探試設 計，針 對 研 究 對 象 從 實 驗 前 之 觀 察 期 至 實 驗 階 段 的 基 線 期 、 處 理 期 及 維 持 期 的 實 驗 階 段 介 入 處 理 方 案 ， 以 錄 影 機 攝 錄 受 試 學 生 的 行 為 表 現 與 觀 察 不 專 注 行 為 發 生 的 次 數 記 錄 ， 是 為 蒐 集 的 資 料 ， 加 以 分 析 比 較，來檢視處 理 方 案 介入之影響。茲將本 研 究 之 結 果歸納如下：
壹、經 由 介 入「同儕教導射擊訓練課程」後，確實能減少三 位 ADHD 學生不專注行為的發生次數，在「同儕教導射擊訓練課程」教學的介 入之 後 ， 不 專 注 行 為 發 生 次數均有下降的趨向表現，教學成效良 好。
貳、經 由 介 入 「同儕教導射擊訓練課程」後 ，能有效改善ADHD 學 生學習適應困難，在學校上課時專注力提高，干擾行為減少。顯示 ADHD 學生對同儕教導具有正面的影響，能增加其正向的社會行為次
數。
參、經 由 實 施「同儕教導射擊訓練課程」並 在 停 止 介 入 後，仍 具 有 維 持 效 果 。 本 研 究 在 維 持 期 階 段 ， 依 三 位 個 案 學 生 不 專 注 行 為 及 社會行為發 生 表 現 水 準 ， 均具有維持效果。