一、教學上之建議
（一）工作分析步驟要細分
研究者為了方便處理資料，將二項運動技能大致分為九個步驟，
二項運動技能應該可以再加以細分，可避免受教者一直跨不過較難的動 作步驟 。
（二）調整工作分析流程
本研究發現工作分析流程應依學生的工作習性而加以調整，以便 在最快的時間內達到最好的效果。
（三）提供目標行為協助
本研究發現提供表現目標行為的協助是重要的，教學提示的選擇 須視學習者學習特性而定，甲生需要藉由模仿來學習，乙生則是需要 口頭的提醒，多元化的考量與應用是必要的。
（四）同儕小老師的選擇與訓練
本研究發現，同儕小老師的表現是同儕教導研究成功與否的重要
因素，為使研究進行順利，在選擇小老師時要考慮其人格特質，以及 加強同儕小老師教導之技巧。
二、未來研究的建議
（一）本研究實驗對象為輕度智能障礙學生，建議未來探討同儕教學策 略，對中重度智能障礙學生或其他年齡層的運動技能研究成效。
（二）本研究學習內容包括：「籃球定點運球墊步跳投、羽球發球」，
建議未來研究進行同儕教學策略，對複雜度或困難度較高的運動技 能成效。
（三）本研究同儕小老師的選擇，是以同年齡、同性別為主，未來進行 研究可篩選同年級、高年級或異性之小老師來擔任。
（四）本研究採單一受試之實驗研究，未來之研究可考慮在普通班環境 下進行實驗研究，以探討融合教育之智能障礙學生與同儕共同進 行同儕教學法學習運動技能所產生成效。
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附錄
附錄二
同儕教導與傳統教學對輕度智能障礙學生運動技能與社會發展 影響 參加者須知及家長、監護人同意書
親愛的家長、同學你好：我是國立台灣師範大學體育研究所研究生，非常榮幸企盼 邀請你(貴子弟)參與實驗性活動的研究，本次實驗擬本學期進行一項以「同儕教導與傳 統教學對輕度智能障礙者運動技能與社會發展之影響 」的研究，希望先徵詢您的同意，
讓貴子弟參與。實驗地點設於本校籃球場、體育館，對實驗環境會注意安全，所進行的 動作技能學習不具危險性，相對亦不會對您孩子身體健康造成任何傷害。藉此透過本教 學策略計畫的實施，目的是以增進您的孩子運動技能、改善學習態度與習慣並增強自信 心。
為尊重孩子隱私權，本實驗所有涉及學生個人資料及研究結果的部分 ，將以匿名的 方式呈現；因研究需要，貴子弟運動動作技能將被拍成錄影帶作分析 ，所獲得資料僅作 為學術研究之用，與體育成績無關，絕不做研究之外的用途；與貴子弟有關的任何資料 均會妥善保管、保密，請您放心。本同意書一式兩份您保留一份 ，另一份由我保存，如 果您對這項研究或貴子弟的相關權益有任何的疑問時 ，請與我聯絡(聯絡電話：手機：
0000000000；指導教授杜正治博士，TEL：0000000000倘若同意參與本研究，但簽名之後 或實驗期間改變意願，請通知研究者，貴子弟可退出實驗而不受限制 。
最後 誠摯感謝您熱情協助。
祝 闔家平安
研究生 范嬿妮 敬上 [ 參加者同意書]
經過閱讀、溝通，並且瞭解以上所述內容。
參加者學生姓名： 出生年月日： 年 月 日
本人 □ 同意 □ 不同意 子弟參加此項教學研究
家長 (監護人) 簽章
中 華 民 國 九 十 八 年 一 月
（一）籃球定點運球墊步跳投學習成效觀察資料記錄表
（二）羽球發球學習成效觀察資料記錄表
附錄四 (alternating treatment design)進行研究
動作
附錄五
適當稱讚他人
3-1 別人稱讚會說聲謝謝或微笑 3-2 會在別人提示下稱讚別人 3-3 會主動用適當的話稱讚別人 適當交友的方式
4-1 會找喜歡的人開始適當的話題 4-2 談話時會輪流話題
4-3 會邀請對方參與共同喜歡的活動