依據研究結果及所歸納之結論，本研究提出三部分的實質建議，壹是對國小體育任 課教師的建議；貳是對教育部體育署承辦單位的建議；參是對後續研究的建議，茲分述 如下：
壹、對國小體育任課教師的建議
一、體育教學模組即是提供給體育任課教師 (即非體育專長、體育專長教師) 一系列
有計畫的操作學習設計教學套裝，使教師教學、學生學習皆能彈性掌握、應落實 教學模組理念精神之體育課。
二、非體育專長教師應多注重體育專業能力的實踐，除了自身運動習慣的養成，也強
調要和體育專長教師協同討論、共同備課，多參與體育教學模組相關研習，即是 創造師生「教與學」雙贏的理想目標。
貳、對教育部體育署承辦單位的建議
一、教師在參與體育教學模組認證研習後，在教師專業成長現況的表現，應持續推動
體育教學模組教師認證計畫，並補足各縣市授課種子教師，進而提升模組教師認 證率，並落實體育教學模組之推展。
二、參與體育教學模組認證研習之後，若能建置模組教學資源整合系統或是網路學習 討論的平台，凝聚中央、地方、學校體育之共識，持續與研習夥伴或種子教師緊 密聯繫、將有助於解決教學現場的困境，提升體育任課教師專業成長。
三、現階段體育教學模組研習課程內容多為球類教學模組，許多地區學校為推展校本 課程，有不同的體育課程安排，未來可考慮加入舞蹈或是民俗體育之相關課程，
充實培訓研習之課程內容，使模組理念更加深加廣。
四、現階段體育教學模組相關增能研習的計畫目標，多著重在非專長體育任課教師的 專業知能、教學技能方面，在班級經營及運用教學模組後的評量工具方面，較少 著墨，也供未來體育教學模組可發展的方向之一。
參、對後續研究的建議
一、在研究對象方面，對象也多在探討教師角度，學生面向的相關研究較少，學生的 表現及回饋最能直接反應出，體育教學模組的實用性，體育教學模組相關研究較 缺乏，是值得研究的方向。建議未來的研究可擴大研究對象，並進一步比較這些 研究對象之間有何差異。
二、在研究內容方面，本研究將體育任課教師專業成長分為「體育專業知能」、「體育
教學知能」、「體育專業態度」、「班級經營」四個構面，然而，體育教師專業成長 所包含的內涵甚廣，非本研究所劃分的層面所能概括。因此建議未來研究中可以
考慮加入其它層面，或是更進一步將需求與阻礙等因素納入研究中，以期對國小 體育任課教師專業成長需求或阻礙有更深入的瞭解。
三、在研究工具與方法上，建議加入長期性調查，掌握參與研習階段，到實地教學觀 察研究幾堂課甚至是一學期，另外以質量並進之理念，運用深度晤談之研究方法 與問卷調查結果進行更進一步的比較，可使研究結果更具參考的價值。
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