透過教學活動內容的設計及自選之不同教學策略，研究者企圖從繪本教學的 活動過程中做相互檢核驗證與整理分析，並做自我反省與自我檢視，期以了解研 究者在教學行動現場的現象、應用、限制及研究者在個人從事的教學實作過程中 所面臨的困境與突破、成長與收穫，並提供他人分享。由於研究者本身的能力有 限，所以僅能就教學活動過程中幼兒所產生的問題與行為進行粗淺的探討，但是 研究者認為「與狗主題相關的繪本」在教學活動上的使用，還有許多值得探討與 應用的地方，故本節乃就繪本教學的研究結果提出建議，以作為教師及後續研究 者之參考。茲將建議事項彙整如下：
一、對教師的建議
（一）預留空白課程：
本研究是依據完形學習的原則，採用的是單元設計教學法，所以教學活動的 主導權是在於教師，而幼兒則是依照教師事先安排設計的活動內容進行相關的活 動，因此幼兒沒有機會參與決定他們想要進行的活動與活動的內容，幼兒只是被 動的接受與參與。針對這部分，建議教師在設計教學活動課程架構時，可以設計 一空白課程，其目的是可以在教學活動的實施過程中針對幼兒所展現的學習反應 及學習需求，透過教師的理解後將之轉化成另一種的課程內容，讓幼兒有興趣的 事物、想學習的事物都能納入活動中，以符合幼兒的實際需要。
（二）加強引導討論與發問的技巧：
在我所設計的繪本教學活動中，針對活動內容的第二部分：發展活動，我所 設計的活動是繪本故事時間，是以教師說故事的方式帶領幼兒進行繪本閱讀，之
後再帶領幼兒進行故事內容的討論與分享。當我第一次開始進行閱讀討論的時 候，其實幼兒的反應與回應很讓我失望，換言之，就是討論與分享的過程中其實 並不踴躍，即使幼兒有發言，但大多數仍是以簡單的幾個字或簡短的一句話就帶 過，對於剛開始的這種討論情況，對我而言無疑真的是一個沉重的打擊。針對這 種窘況，我認為這應該是每位教師都曾經歷過的，而在我一次次的反覆教學與調 整策略後，幼兒的討論情形終趨理想。
對於教學活動的帶領人而言，如何引導幼兒討論與發問的責任是重要的，茲 將個人所獲得的經驗與心得提出並述於如下，以作為教師及後續研究者之參考。
（1）帶領討論的準備：
1.繪本內容的解讀與消化。
2.尋找討論方向。
3.蒐集相關資源。
4.設計相關活動。
5.事前演練。
（2）帶領討論技巧的應用：
1.基本原則－口到、眼到、耳到、手到、心到。
2.引導原則－腦力激盪法、主題詢問法、分組討論法、角色扮演法、聯想法。
3.應變原則－鼓勵法、信心增強法。
（三）妥善利用社區資源
教學隨著時代的變遷，無論就教材內容與方法都不斷的在求改變，而教學活 動的實施，除了由師生共同的設計參與之外，進而也發展到利用社區資源。這裡 所指的社區資源，是指以學校為中心而在鄰近的社區裡，可以利用於教學活動內 容的一切人力、物力、組織等，即是透過社區裡的人文與生活，加強並豐富幼兒 的學習領域。針對此次的教學活動主題，建議教師可以安排帶領幼兒參觀寵物用 品店、寵物販售店、動物醫院、寵物美容店等，以開拓幼兒另一種的學習視野。
（四）建立教學評量的機制
教學活動包括了「教」與「學」這兩個部分，也是教師與幼生共同參與教學 活動而產生交互影響的動態過程。教學評量是用來了解教師在教學時，是否把握 教學原則、教學方法以及教學活動的設計是否適當，除此之外，幼生學習情況的 了解、學習的結果是過或不及，都可藉教學評量而有深一層的認識，換言之，評 量可以幫助教師了解自己所教的內容和方式是否適宜幼兒的接受與學習，對幼兒 而言，可以得知自己努力與其他幼兒相較是否達到一個常態的標準，教師也由於 評量的結果知道如何對那些學習過與不及的幼兒，實施補充或補救教學，所以評 量對幼兒及整個教學環境都有重大的影響，在此也建議教師在設計教學活動時應 該也要把評量的種類及評量的內容列入，以作為評量教學成效並作為改進教學教 法之依據。
二、對未來研究者的建議
（一）研究者目前所蒐集到與狗主題相關的繪本共有 37 本，由於受限於研究者本 身的能力及考量職場上的環境因素之限制，所以並無法將全部的繪本做針 對每一本繪本的內容與特色做個別的教學活動設計與應用，研究者只能依 照個人主觀經驗，將這 37 本繪本做相關內容的分類後再挑選每一大類中的 其中一本繪本應用於教學活動上，但研究者認為因為這些繪本其中不乏出 自名家之手，也尚有許多值得探討與應用在教學活動上的繪本，故希望日 後對此主題有興趣者能將這 37 本繪本做完全的應用，以補足本研究者能力 所不及之處。
（二）研究者因為本身之個人因素，所以在教學活動設計的內容上是偏向先以「認 識狗」進而發展到「關懷狗」為課程活動的主軸，也希望能藉此研究提供
日後的研究者一些研究的方向。
（三）本研究是探討與狗主題相關的繪本如何應用在教學活動中，因為研究者之 最主要目的是想要透過繪本在教學上的應用讓班上幼兒因此能認識到生活 週遭裡常可見到的狗，進而學習與體會到生命的珍貴，因此研究者採用幼 稚園裡常見的「完形學習原則」來進行本次的教學實施與研究，在此也建 議未來的研究者可採用其他的教學方法來進行，期以能得到不同之成效與 結果。
（四）在本研究中，雖然已經呈現出繪本教學的成效，不過，畢竟只是針對五本 繪本的教學活動進行比較深入的帶領與探討，所以研究者認為，這對於幼 兒對狗的認知上的改變結果之評斷，恐怕還是不夠客觀與不足夠的，故希 望今後的研究者能增加繪本在教學活動應用上的使用數量，期以能給予幼 兒對於狗有更充足的概念與經驗。
參考書目
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貳：與教學相關
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參：學位論文
（依日期先後順序排列）1. 蔡幸怡 圖畫書教學與幼兒說故事能力發展之行動研究 國立台東大學兒童文 學研究所碩士論文 2005 年 7 月。
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肆：期刊
（依出版日期先後順序排列）1. 台灣動物之聲冬季號 總編輯/釋傳法 台北：關懷生命協會 2004 年 12 月。
2. 台灣動物之聲秋季號 總編輯/釋傳法 台北：關懷生命協會 2004 年 9 月。
3. 台灣動物之聲春季號 總編輯/釋傳法 台北：關懷生命協會 2004 年 6 月。
4. 台灣動物之聲春季號 總編輯/釋傳法 台北：關懷生命協會 2003 年 5 月。
5. 台灣動物之聲秋季號 總編輯/釋傳法 台北：關懷生命協會 2002 年 9 月。
6. 台灣動物之聲秋季號 總編輯/釋傳法 台北：關懷生命協會 2001 年 8 月。
7. 台灣動物之聲春季號 總編輯/釋傳法 台北：關懷生命協會 2000 年 5 月。
相關網站
1. 中華民國保護動物協會 http：//www.deltasociety.org/。
2. 關懷生命協會 http：//www.apaofroc.org.tw。
附錄一 教學活動設計（教案）
活動項目 活動內容及過程 教學資源
項目 活動內容及過程 教學資源
項目 活動內容及過程 教學資源
項目 活動內容及過程 教學資源
項目 活動內容及過程 教學資源
附錄二 教學活動設計（評量表）
附錄三 教學活動設計（給家長的一封信）
親愛的家長，您好：
許多大人和小孩都愛寵物，甚至有人認為寵物是人類最好的朋友！不少人的 童年裡都曾有寵物陪伴、一起玩、一起長大，您是否也是如此呢？當孩子遇見小
許多大人和小孩都愛寵物，甚至有人認為寵物是人類最好的朋友！不少人的 童年裡都曾有寵物陪伴、一起玩、一起長大，您是否也是如此呢？當孩子遇見小