幼兒教育的目的，從兒童人類學來看，在於培養「完整」的人格12。所謂完整 人格的兒童，是指正常健康的兒童，他們不但能悅納自己，也能夠悅納別人，而 且與整個環境的所有人，作正面有效的接觸，並在整個生長和生活情境中，自動 的去完成其潛在的自我價值13。而在學齡前的幼兒階段，則是可以透過「繪本教學 活動」的帶領，培育「完整人格的兒童」，因為繪本教學的價值是教學活動設計者 與執行者所賦予的，除了事先確定繪本的應用標準與選定適用的繪本之外，更配 合教學目標與教學目的、尋求適用的教學方法並設計適合的教學活動，以引導幼 兒接觸繪本，激發幼兒對繪本的興趣，並充實幼兒的生活經驗，擴充幼兒的知識 和能力，培養幼兒良好的生活習慣，增進幼兒良好的人際關係，以奠定幼兒健全 人格的基礎。
本教學研究是以繪本中的共同主角「狗」而作的教學活動課程設計，也因為 幼稚園不宜分科教學，為了統整課程領域，並使幼兒的日常生活與學習能密切配 合，因此課程活動的設計是採用「單元主題教學法」來進行，教學活動課程的設 計原則是以建立幼兒的「生活經驗」為出發點，並依據教育部公佈的「幼稚園課 程標準」來作課程的設計，藉由繪本豐富的文學特質，本著「課程統整化、教材 生活化、教學活動化」的原則，配合幼兒的生活經驗，以「繪本融入單元主題」
的方式統整幼稚園六大課程領域，包括有：健康、遊戲、音樂、工作、常識、語 文，課程內容則涵蓋認知、技能、情意等三個層面，期使繪本教學的活動設計能 更多元化與更具統整性。
本節主要是針對「狗」相關主題繪本所設計的五個教學活動作說明，每一個 教學活動內容項目包括有：引起動機、發展活動、延伸活動。茲分述如下：
12 王連生著，《幼兒教育研究》，頁 91。
一、引起動機
（二）團體討論：
方法 4：以口語化的說故事方式呈現內容。
（三）閱讀相關繪本：《好乖的 PAW》、《我最完美的小狗》、《狗 狗機密檔案》、《我希望弟弟是一隻狗》。
愛上我的動物朋友 活動內容：
（一）繪製閱讀學單。
（二）黏土創作：我的「寇特尼」。
（三）閱讀相關繪本：《巴警官與狗利亞》、《紫色大狗狗》、《老 人與狗》、《找回真愛》、《小白跑呀跑》、《小白醫生》、《美 好的一天》、《叫個不停的小狗》、《小賢和開心狗》、《大 狗醫生》、《超級小笨狗》、《捲捲毛和向日葵》。
聽狗在說話 活動內容：
（一）繪製閱讀學單。
（二）扮演活動：「我是一隻流浪狗」。
（三）閱讀相關繪本：《流浪的狗》、《我和我家附近的野狗們》。
陪牠到最後 活動內容：
（一）繪製閱讀學單。
（二）創作美勞：「祝福卡片」。
（三）閱讀相關繪本：《加油，大胖狗》、《弟弟呢？第一次失去 好朋友》。