依據研究結果與結論，研究者提出建議，以作為國小校長、教師及未來研究 者之參考。
一、對國小校長的建議
(一)展現「德行領導」
，凡事以身作則，堅持高道德標準，成為教師效法典範。校長身為學校領導人，擁有相當大的影響力，不管在為人處世或者行為舉止 都應該以身作則，堅持高道德標準，以贏得教師及家長的認同與尊重。
(二)以「仁慈領導」主動關懷教師同仁，塑造溫馨和諧、人性化的工作環境。
在教育日益普及的現代社會，國小教師的工作壓力越來越大，校長若能以「仁 慈領導」主動關懷教師，成為教師的良師益友，並將學校塑造成溫馨和諧的大家 庭，相信在校務的推動上，並訂能達到事半功倍的效果。
(三)具有遠見及視野，展現自信心與魅力，並充實教育領導的專業知能。
態度決定高度，校長要有遠見及視野，建構學校願景及發展方向，並以教育 專業知能有效領導教師同仁，讓教師能心悅誠服的信服校長，對校長在校務的推 動與教育目標的達成有相當大的助益。
(四)重視並加強學校組織公平，以公開及透明的決策贏得教師支持，善用非正式溝
通管道。校長制定學校政策前應提供教師參與討論的機會，並能充分溝通協調，考量 教師的需求及所有受到影響的教師，並儘量取得全體教師的共識。決策過程中所 使用的方法應公開透明，善用非正式溝通管道，讓教師有紓發情緒的管道，有時 會有意想不到的好效果。
二、對國小教師的建議
(一)認同教育專業，樂於工作投入。
隨著社會價值觀的改變，社會大眾對國小教師有著更高的期待與不同的看 法，一方面希望教師用愛的教育把孩子教的出類拔萃，一方面又質疑國小教師的 教育專業。但不論外界如何看待，教師唯有認同自己，並且以豁達的態度，將教 育工作視為終身志業，才能樂於工作投入，扮演好教師的角色。
(二)以終身學習的態度，積極規劃專業成長。
科技與知識的日新月異，這個世界正以十倍速的速度前進。教學經驗的累積，
如果以個人的親身經歷來增加，恐怕永遠跟不上世界的改變。藉著教師同仁間的 互相交流與各種研習，進行教學經驗的傳承，或者以追求更高的學位作為挑戰，
用終身學習的態度不斷追求進步，積極讓自己成為某個教學領域的專家，才不致 於被時代的洪流淘汰。
(三)主動參與行政工作，增進對學校的具體了解。
根據研究發現與結論，兼任行政工作的教師無論對校長的領導風格或學校組 織公平都有較高的認同感，在教學工作的投入上，也願意以更積極的態度面對。
因此如果教師遇到有機會擔任行政職務，應該依自己的專長與興趣，積極的態度 去接納這項工作並視為一個挑戰與學習機會。藉著參與校務的推動，增進對學校 行政的運作與學校整體目標的了解，提昇對事情多元角度思考的能力。如果教師 都能以更寬廣的心胸面對挑戰，對學校的整體教學效能提升，必定有更大的助益。
(四)增進運動知能，強健身心素質，迎接新的挑戰。
根據研究發現，在國小教學環境中，體育科系組畢業的老師約佔十分之一，
與曾擔任運動代表隊指導的老師比例十分接近，若從體育教學的觀點來看，目前 小學生一周約上 30 節課，其中體育課佔 2 節，約佔全部課程 6％，這樣看起來體 育教學的師資應該不成問題。但從課程分配角度來看，體育課常常是導師在上，
導師佔全部教師的三分之二，如果體育科系組畢業的老師全部帶班，那麼體育課 也只有六分之一是體育背景出身的老師進行教學，比例上實屬偏低。
既然大部分國小老師都有機會上體育課，但大部分老師都缺乏體育教學的專 業知能，甚至連基本的運動知識都缺乏，如何能教出健康而有活力的孩子呢？如 果能讓現職國小教師都接受短期的體育教學研習進修，從認知、情意、技能方面 提升體育專業知能，應該能快速改善國小體育教學師資不足的問題。在師資培育 的過程，也讓體育教學課程成為必修，就能從根本去解決問題。
三、對未來研究者的建議
(一)在研究變項方面
本研究旨在探討屏東縣國小家長式領導與學校組織公平對體育工作投入之影 響，但自研究結果發現，家長式領導與學校組織公平對體育工作投入只呈現出的 低度的相關，預測的解釋力也不足，可能是還有其他重要的變項，影響著體育工 作投入的程度，如個人價值觀、組織氣氛等，尚待未來研究者去發掘。
(二)在研究取向方面
本研究採用問卷調查法，研究樣本取自屏東縣國小立意抽樣的方式進行，並 以量化統計方式進行資料分析，原本也有考慮抽樣方式以普查的方法，針對屏東 縣約190所國小，每校抽取2名教師，1名是學校負責處理體育相關行政業務的教 師，1名是有任教體育課的導師進行比較，也許研究結果會呈現不同的風貌。
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