建議

本研究主要在探討的是如何設計一套具有在地化特色的觀光華語教 材，介紹屏東地區的觀光景點及當地文化；本節將根據研究過程、結果 和上述結論，對於實際於教學現場的華語教師、屏東觀光部門單位及未 來的相關研究提出建議，分述如下：

一、華語教師

（一）重視學習者需求，介紹在地文化促進華語學習動機

本研究調查外籍人士學習中文的主要動機，結果顯示喜愛中華文化 的比例佔多數，因此華語教學現場的老師，在傳遞中華文化這一個面向，

可以開設與觀光華語相關的課程，介紹中華文化，讓學生可以在華語地 區觀光及使用華語時更了解在地的文化特色，也可以學習如何多元靈活 地運用華語。

（二）結合觀光主題，激發學習興趣

本研究調查外籍人士旅居屏東之觀光的動機與認知，結果顯示外籍 人士對於屏東地區優美的自然與風景十分嚮往，是印象最好的一部分，

因此在屏東觀光旅遊的頻率十分高，每星期至少有一次的選項占最多次，

有高達三成的受訪者，在文字敘述不約而同填上「每天都在屏東地區觀 光」等字詞，流露對於觀光的喜愛，因此華語教材若能結合觀光主題進 行教學，定能激起學習者的學習意願，強化學習效能並鞏固所學。

（三）充實華語教材設計的能力

本研究係根據學習者需求及歸納觀光華語教材的編寫原則，再依華 策會分級進行教材的設計；實際從事華語教學的老師，應培養具有教材 設計擴展教材的能力，可針對不同的學習需求，編擬合適的教材內容，

有許多外籍人士學習華語有其特殊目的，因此專業華語教材範疇的相關

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設計編纂，尚有許多可以探討與發揮的空間，華語教師可參加相關進修 和培訓課程來充實自己的專業知能。

（四）教材編製需借重專家效度評估，以確保教材品質

一份教材設計完畢，經過教材評估和修正能使教材內容更趨完善詳 盡，本自編教材設計完畢，敦請華語專家學者及華語教學現場的教師，

針對自編教材的設計原則指標，予以專家效度評估，藉由回收專家效度 審查表，將各項指標以量化統計，從數據結果顯示本自編教材之合宜可 行，再從專家效度質性綜合意見中，歸納整理建議，予以後續修正改進 之方向，經由此研究過程使得本自編教材的結構更加縝密嚴謹，教材更 能發揮教學成效；華語教師設計教材時可依自編教材之特性，建立教材 評鑑指標相關項度，給予專家評估回饋來提升教材的品質。

二、屏東縣政府

（一）設立專責機構發展在地化觀光華語教材

本研究調查發現來屏東地區觀光的外籍人士，對此地印象最好的部 份是自然風景十分優美；近年來屏東縣政府非常積極的發展觀光，除了 屏東觀光網的資訊以外，各鄉鎮所舉辦的觀光活動也十分多元豐富，萬 金玫瑰季、東港黑鮪魚季、燒王船、恆春風鈴季、墾丁春吶等活動皆為 屏東帶來了許多經濟效益，吸引大批的遊客前來，同時，有很多外籍人 士選擇旅居屏東學華語；而目前屏東地區所出版的華語教材「幸福屏東」，

係以新移民為對象，非本研究定義之外籍人士，建議屏東縣政府能設立 一個專責的機構，規劃出版以屏東在地觀光特色為主題的華語教材， 可 依研究者經由調查屏東觀光資源與景點，以及學習者需求問卷訂定的六 大主題內容為基礎，並蒐集各地區不同的觀光華語教材，經過分類、整 理及比較，建立在地文化觀光華語教材設計規範，開展出一套具有屏東 在地化特色的觀光華語教材，包含更多豐富的旅遊資訊及深入在地文化

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的主題內容，讓更多國際觀光客遊學華語玩屏東時，使用屏東縣政府所 出版之兼具有實用性及文化性的華語教材，藉此可以更了解屏東在地文 化，達到發揚屏東觀光特色，行銷屏東於全球之目的。

（二）開設結合屏東地區觀光與學習華語的相關課程

本研究發現外籍人士在屏東觀光的頻率高達每週一次，因此自編教 材以任務型教學法出發，期能透過實境練習對話，以情境式教學引發學 習者興趣，加深印象鞏固所學，因此建議屏東縣政府能結合觀光和華語 學習，開發「玩屏東、學華語」的系列課程，以本研究之自編教材內容 結合屏東觀光景點設計課表，將課堂學習拉出教室，走入屏東在地，也 能應用華語於現實生活中，達到「活學活用」、「現學現用」之目的。

三、未來研究建議 （一）研究方法

本論文採用內容分析法及調查研究法進行教材編纂，輔以專家效度 評鑑教材之效，修正自編教材及定稿；研究者非從事華語教學的教師，

因此教學對象的來源不足，再加上研究者現職為國小教師，無法有時間 從事華語教學，使得本研究未能實際進行試教，因此在實務上的可行性 及適切性如何成為本研究的缺漏及遺憾，未來相關研究者若能繼續針對 本研究之自編教材進行行動研究，施以實際的教學，從中發現教材可再 改進之處，加入學習者前後側評估，能有更深入的探討、更有系統性地 進行在地觀光華語教材編寫設計。

（二）研究對象及區域

本論文之問卷調查對象為屏東地區的外籍人士，故研究結果的推論 僅適用於屏東地區，建議未來的研究可以不同的區域及對象進行研究，

可以看出其中的差異，得到不同的回饋。

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（三）教材設計

編製一套系統化的教材所要考量的細項繁多，非一人一時可以在短 時間完成，本論文囿於時間及自身經驗不足，僅設計兩課屏東在地化教 材為範例，因為研究者尚未有機會將自編教材進行試教，僅就專家評鑑 進行教材修正，此為本論文研究的限制，在此研究的基礎上依然有許多 值得討論和繼續發展的方向，建議未來的研究者可使用本論文之自編教 材進行教學，研究教材具體之可行性。

另外，本自編教材設計傳統紙本形式的教科書，雖然方便教師在課 堂上使用，但教材的效能若要發揮更大的效果，讓學生在課外也能自主 學習，或提高學習的互動性效果，未來的研究可發展教材數位化，設計 多媒體影音互動教材，運用電腦多媒體結合教材設計，以及架設華語學 習網站供學習者在家也能連結學習，將教材 e 化搭配無遠弗屆的網路是 未來研究可以參考的方向。

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