第五章 研究結論與建議
第二節 建議
第一節 研究結論
依據研究目的與研究發現，研究結論如下，
一、 符合幼兒興趣與生活經驗的故事能促進幼兒討論意願與增進理解關懷的能 力。
與幼兒進行故事討論時，發現幼兒對生活經驗不常接觸的議題，如關懷陌生 他人中的怪婆婆、大象男孩與機器女孩，幼兒無法分享，也較難討論；隨著不同 年齡體認不同，愛是無條件的、積極的關懷，透過體驗、才能產生情感，幼兒難 有此經驗；相較愛幫忙的男孩、我和我家附近的野狗們，小朋友發言熱絡，多侃 侃而談。
二、 幼兒透過故事討論學習到照顧有需要幫忙的對象的方法。
一本書開啟一個世界，當幼兒閱讀一個故事時，他等同在認識這個世界，透 過故事分享，幼兒對內容所提及的枝末細節，記得相當清楚，故事討論中發現幼 兒也能將所得幫忙的技巧融入生活中，作為身體力行時的參考。
三、幼兒認為關懷必須尊重他人的意願
無論是大人、小朋友都能共同完成事務，然而要關懷、提供幫忙時，必須先 傾聽對方的需求，並協助完成對方需要為要首，然而當尊重他人被幫忙的意願也 是很重要的，故幫忙他人之前要先詢問對方。
四、幼兒認為小朋友是有能力幫忙的
幼兒認為小朋友能提出具體幫忙方法且願意幫忙的，幫忙的技巧是可以學習 的，並認知到陪伴也是幫忙方式的一種；幫忙的過程中，彼此都從對方身上學習 寶貴的事物，得到相互的回饋。
五、幼兒瞭解需要幫忙的對象是多元的
幼兒知道需要幫忙的對象是多元的，但關懷別人時，要先了解別人的需要，
並依自己的能力幫忙，並體認到小小的力量也是可以發揮大作用的；幼兒是有能 力的個體，他們充滿活力，視做事情為遊戲，然而當幫忙是服務有需要幫助的他 人時，了解對方的需求，適時地學習技巧是有必要的。例如對應障礙孩子的需要，
扶著他走路時，應學習專業手勢，避免盲然的幫忙，在無意間造成傷害；服務所 處環境時，則需要清楚社區的需求。
六、幼兒瞭解自己的權利，可以有自己主張，但要學習發聲；
幼兒知道自己的權利，可以有主張，但必須去爭取，他們認為可以尋求成人 協助，並集結眾人力量，以爭取權利。學習為自己需求發聲一事，只有少數小朋 友們提出自己的想法，有可能平日生活教育中，家長對幼兒需求的約束，讓幼兒 認為不應該提出自己想要的，但故事中意指對自身權益的納喊，兒童有特殊的權 力—遊戲權，這又是另一個課題，與幼兒談到想要為台東爭取設置什麼符合兒童 使用的空間時，大部分幼兒認為活動空間是足夠的，且滿足現狀，沒有特別想爭 取。相較於其他縣市，台東未有公部門專門為孩子設置的室內遊戲場，實屬可惜，
然而藉由此研究，引發幼兒關注自身權益，待來日有機會，孩子覺醒而爭取時，
公民發聲的時代便來臨。
第二節 建議
本節回應研究結果，針對研究方法與未來研究議題部分提出個人看法，
一、對於教學實務部分：
以下針對教學實務部分提供建議，
(一)、藉由故事分享及故事討論瞭解幼兒對關懷面向與服務-學習內涵的想法是 適宜的
與幼兒共讀故事，能增廣幼兒見聞，使之瞭解較多社會的現象，遇到相關情
境較不陌生，幼兒並能從故事中汲取待人的態度及做事的方法與技巧，展現適當 應對。
(二)、幼兒關懷與行動需知行合一
本研究從故事討論中發現幼兒是樂意助人，自己是有能力幫助別人的，瞭解 有自己的主張要主動發聲，並展現關懷他人的情意，然而在教室裡談不如實際到 所處社區實踐，在展開關懷行動前可進行關懷面向故事共讀與討論之後，依幼兒 感興趣、發現、或關懷的議題，如關懷老人、小孩、環境等，與社區協調，實際 安排服務-學習的機會，使幼兒在真實世界中實作。教不等於學，更不一定產生會，
真正能留在學習者生命中的，往往不是老師所講的，而是學生自己發現的，做中 學正符應服務-學習重視的在真實世界中實作與學習。
二、對於未來研究部分：
以下針對未來研究部分提供建議，
(一)、故事討論宜增加一個循環，以使幼兒想法增深、加廣
由於故事分享的時間是在晨間八點，對幼兒的出席人數較不能確認，故故事 分享時間宜配合園方參酌全班都能出席的時間進行分享，方能廣納討論意見與面 向；為使幼兒的討論意見加深、加廣，可選用相同關懷故事面向不同內容，增加 一個循環，以交叉驗證幼兒的想法。
(二)、故事架構事先製成流程圖海報以利幼兒快速理解故事內容
由於討論時間是在故事分享與畫分享單之間，時間相當有限，來不及汲取全 部幼兒想法，雖有分享單彌補不足，但資訊仍嫌稍少，每個故事若能以故事架構 或流程圖呈現，以協助幼兒快速理解故事內容，以爭取多一點討論時間，幼兒的 發表時間便能長一些。
參考文獻
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附錄
附錄二、故事討論前的訪談
服務-學習內涵 問題
(1) 多元 (1) 有哪些人需要被幫忙？
(2) 在什麼時候需要被幫忙？
(2) 互惠 (3) 在幫忙之中，誰獲得好處？獲得什麼好處？
(4) 你沒有獲得好處為什麼要幫忙？
(3) 合作 (5) 幫忙或服務別人的時候需不需要與別人合作，可以和誰 合作？
(4) 以學習為基礎 (6) 要怎麼幫忙？
(5) 公民責任 (7) 年紀小的小朋友可以幫什麼忙？
(6) 社會正義 (8) 被幫忙的人，對自己會有什麼想法？
附錄三、服務-學習內涵的故事討論問題
1. 關懷自己
(1)故事：誰要我幫忙 談論
問題
合作 故事中的小男孩有跟誰合作嗎？
以學習為基礎 (反思)
小男孩為什麼想要幫家人什麼忙？
小男孩的家人一開始為什麼不需要他的幫忙？
後來家人們得到小男孩什麼幫助？
如果一開始家人們就請小男孩幫忙，他可幫什麼忙？
多元 家人看到小男孩帶回來他們所需要的物品，想法有什麼 改變？
討論 問題
互惠 藉由幫忙這件事，誰得到好處？
社會正義 年紀小的小朋友在家中的責任是什麼？可以幫什麼忙？
公民責任 你所居住的環境裡，有誰需要幫忙？我們可以做什麼？
(2)故事：愛幫忙的男孩 談論
問題
協同合作 故事中的小男孩有跟誰合作嗎？
以學習為基 礎
(反思)
小男孩為什麼想要幫家人的忙？
小男孩的家人對他的幫忙有什麼想法？他可以怎麼做讓
小男孩的家人對他的幫忙有什麼想法？他可以怎麼做讓