研究設計

一、 研究架構

本研究旨在透過故事討論探究幼兒對故事中關懷意涵的理解與想法，進而解 析幼兒想法與服務-學習內涵的關聯性。故事內涵、關懷及服務-學習均涵蓋自己、

他人與社會層面，他人包含親密他人和陌生他人，社會則包含動植物、環境、理 念與人為世界，教師與幼兒在此三個範疇中進行討論、回饋與省思。研究架構如 下圖 3-1，

服務-學習

合作 互惠 多元 以學習 為基礎

以社會正

義為焦點 公民責 任

關懷

自己 自己

他人 陌生他 人 親密

他人

社會 動植

物

環境 ^人為

世界 理 念

故事 分析

故事 討論

幼兒 思考

二、研究流程

研究流程如圖 3-2，說明如下：

圖 3-2 研究流程

文 獻 探 討

省 思 與 修 正 釐清研究問題

搜集關懷面向故事、分析故事

實施故事討論 1. 說故事 2. 故事討論

3. 分享單 訪談幼兒

設計符合服務-學習概念的故 事討論問題

設計服務-學習概念問題，以 了解幼兒對服務-學習初始想 法

蒐集資料：前後訪談記錄、故 事討論內容、分享單。

故事討論後，設計訪談幼兒對 服務-學習概念想法及訪談 分析研究資料與歸納結果

撰寫研究報告

本研究的進行，依下列流程實施：

(一) 、研究準備階段 (101 年 8 月~102 年 9 月) 1. 蒐集相關資料與文獻

本研究確定研究主題後，便廣泛蒐集與研讀與研究相關資料，包含論文、專 書、期刊、學報、國外相關文獻等，以建立理論基礎。

2. 選擇相關故事

從適合幼兒閱讀的故事中選擇內容含有關懷意涵的故事。以幼兒園教保活動 課程暫行大綱中社會領域中所提出的自己、他人、社會面向做為分類參考依歸。

關懷面向以 Noddings(1984)提及關懷七大面向，關懷自己、關懷親密熟識的人、關 懷陌生人、關懷動植物及自然環境、關懷人為世界、關懷理念，分項選取傳達關 懷所指對象，再篩選出故事情境中和孩童生活經驗最接近的繪本，並找出內容中 含有服務與學習內涵的故事做為故事討論工具。

(二)、研究發展階段(2012 年 10 月~2013 年 1 月) 1. 了解幼兒初始想法

於本研究實行之初，尚未進行故事討論前，先行設計服務-學習概念問題，並 訪談幼兒，以期了解幼兒對服務-學習初始想法，以利後續分析。

2. 進行故事討論 (1). 進行時間

故事討論時間從 2012 年 10 月 30 日到 2013 年 1 月 09 日，研究者於大班進行 十次故事討論，每週一次，每一次時間為 60 分鐘，時間為每週一早上 8:00 到 9:00。

(2). 進行方式

進班之後，由研究者先分享故事，並於故事中提出故事前或中的回憶性問題、

與生活經驗相關問題，以了解幼兒的想法；分享完故事後，藉由事先設好、符合 服務-學習內涵問題做為故事討論，使幼兒回憶自身經驗，反省自身經驗並比對故 事中主角的經驗，期引發幼兒關心自身周遭環境事物，感受關懷情懷。幼兒於故 事討論之後，將想法記錄在分享單中，並由研究者記錄幼兒想法。

研究者於每次故事講述完畢後，便省思當日說故事中與幼兒的互動，並納入 對幼兒較熟悉的帶班教師所給予意見，做為下次說故事引導概念之參酌。分享單 設計以故事內容符合服務-學習內涵為依據，結合幼兒生活經驗，請幼兒描繪說明 經驗及可行之道。幼兒完成學習單時，與個別幼兒面對面互動，直接掌握幼兒的

想法與意見，並藉由重述中再次確認其想法。

(3). 故事討論後訪談

故事討論後，以服務-學習內涵為核心，以故事內容為情境，設計相關問題，

以了解幼兒於故事討論後的想法與故事討論前的想法為何。訪談前為探索幼兒對 服務-學習內涵之想法，預先設計以 5W 為起始的開放性問句，以能收集敍述性的 資料，為免去研究參與者走進狹隘範疇(Spradley, 1979、顏寧等人，2009)。

由於故事討論期間長達兩個月，幼兒不記得內容，故問題情境設計與故事內 容相仿，使幼兒能有範圍回想研究者的相關問題，並提出自己的想法。

(三)、 研究分析、撰寫報告階段(2013 年 1 月~2013 年 7 月) 1. 資料蒐集

本研究所蒐集的資料包含故事討論前、後訪談幼兒錄音檔並轉成逐字稿，故 事討論內容錄音檔並轉成逐字稿，以及每次故事討論後的分享單。

2. 資料分析

研究者將所得資料依吳芝儀、李奉儒譯(2008)步驟分析。(1)掌握幼兒對於關懷 與服務-學習重要經驗的陳述，將集合相關的陳述成為「意義單位」。(2)再將意義 單位分群成為「主題」。(3)將意義單位及主題敘寫為「文字描述」分析幼兒的經 驗。是對經驗「什麼」的描述。(4)研究者從自身經驗將之進一步轉化為「結構描 述」，這是對經驗「如何」發生的描述。以獲致研究發現與結果。

3. 撰寫論文

透過不斷修正、實施、討論與反思的過程，根據研究經驗、發現與結果，撰 寫成論文。